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      兒童本位下的幼兒園中班區(qū)域游戲 實踐活動方案分析

      2020-06-27 14:12:21田華
      考試周刊 2020年49期
      關(guān)鍵詞:兒童本位

      摘?要:兒童本位下的幼兒園中班區(qū)域游戲?qū)嵺`活動呈現(xiàn)多樣化的趨勢,有助于激發(fā)孩子的活動興趣。本文將圍繞幼兒園中班區(qū)域游戲?qū)嵺`活動的具體方案進行闡述,明確活動情況,根據(jù)當前兒童身心發(fā)展的實際情況制定活動目標,開展具體的實踐活動,旨在保證區(qū)域游戲?qū)嵺`活動的順利進行。

      關(guān)鍵詞:兒童本位;幼兒園中班;區(qū)域游戲?qū)嵺`;活動方案

      一、 前言

      幼兒園中班區(qū)域游戲?qū)嵺`活動主要包括美工區(qū)、閱讀區(qū)、益智區(qū)、表演區(qū)等多種區(qū)域,可以根據(jù)幼兒認知水平的實際情況有針對性地開展活動,以兒童的興趣為出發(fā)點,將幼兒在活動中的主體地位充分展示出來,使之促進兒童身心健康發(fā)展。

      二、 兒童本位下的幼兒園中班區(qū)域游戲?qū)嵺`活動開展重要性

      兒童本位下的幼兒園中班區(qū)域游戲?qū)嵺`活動開展意義顯著,是提升整體教學質(zhì)量的關(guān)鍵。當前國家大力支持幼兒園教育工作,要求教師人員在實際的活動教育環(huán)節(jié)中,充分發(fā)揮自身的主導作用,引導兒童有計劃、有順序地開展實踐教學,兒童思維活躍,對游戲的吸引力較大,根據(jù)當前中班幼兒教學的實際情況為兒童營造趣味性的課堂,并與生活中的實際相結(jié)合,在游戲中學習,在游戲中發(fā)展。借助區(qū)域游戲?qū)嵺`活動的形式,為兒童制定個性化的實踐活動方案,根據(jù)兒童的興趣特點創(chuàng)設(shè)不同形式的區(qū)域活動,并在課前的準備階段,收集相關(guān)的實踐教學資源,將教育目標與自主游戲有機地結(jié)合在一起,兒童可以在區(qū)域游戲環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮自身的主觀能動性,與同伴進行合作、交流,有助于培養(yǎng)兒童獨立解決問題的能力,真正將課堂交給學生,寓教于樂,實現(xiàn)區(qū)域游戲?qū)嵺`活動的真正價值。

      三、 兒童本位下的幼兒園中班區(qū)域游戲?qū)嵺`活動目標

      第一,在開展區(qū)域游戲?qū)嵺`活動的過程中,要激起兒童的活動積極性,引導兒童充分參與進來,真正感受活動的意義。第二,區(qū)域游戲?qū)嵺`活動順利進行的關(guān)鍵是要制定完善的游戲規(guī)則,并要求兒童嚴格按照規(guī)則進行活動,以此保證有序進行,將游戲方法向兒童簡單的講解,掌握優(yōu)秀實踐技巧,有效地應(yīng)用在具體的活動中。第三,游戲?qū)嵺`活動內(nèi)容的設(shè)置要符合當前兒童認知發(fā)展水平的實際特點,引導兒童將自身具備的知識應(yīng)用在實踐操作的環(huán)節(jié)中,可以自主設(shè)計游戲方式,與同伴進行合作,培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。第四,游戲的主題要體現(xiàn)出教學價值,幫助兒童在游戲?qū)嵺`的過程中樹立正確的價值觀念,針對在活動中表現(xiàn)較為優(yōu)秀的兒童給予一定的表揚,通過小組評價的方式進行,培養(yǎng)兒童之間的團結(jié)凝聚力。

      四、 兒童本位下的幼兒園中班區(qū)域游戲?qū)嵺`活動準備

      兒童本位下的幼兒園中班區(qū)域游戲?qū)嵺`活動類型較為豐富,充分結(jié)合當前幼兒身心發(fā)展的實際情況設(shè)定不同的區(qū)域游戲?qū)嵺`活動,要以幼兒參與活動的興趣為出發(fā)點,引導幼兒身心全面發(fā)展。

      第一,從閱讀區(qū)活動角度進行分析,教師需要做好活動前期的準備工作,根據(jù)幼兒認知水平的實際特點將圖書資源展示在幼兒的面前,并在閱讀的過程中設(shè)置與閱讀相關(guān)的小游戲環(huán)節(jié),以此提升幼兒參與活動的積極性。

      第二,從美工區(qū)活動角度進行分析,在活動準備階段,教師提供各種成品以及半成品,逐步培養(yǎng)幼兒畫、剪、貼以及折等技能,并在美工活動中激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力,引導幼兒在活動中多動腦筋,發(fā)展幼兒的智力。

      第三,從建構(gòu)區(qū)活動角度進行分析,此時要保證建構(gòu)區(qū)內(nèi)道具的完整性,通過游戲的方式引導幼兒之間要保持合作,在合作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,以此提升幼兒手指肌肉的發(fā)展。

      第四,從表演區(qū)活動角度進行分析,在實際表演的過程中,多媒體等新型教學方式應(yīng)用其中,主要是引導幼兒通過模仿來實現(xiàn)的,將涉及表演資源準備好,逐步發(fā)展幼兒的語言表達能力。

      第五,從音樂區(qū)活動角度進行分析,在活動前期的準備階段,要求收集與幼兒日常生活息息相關(guān)的活動資源,并通過演示的方式與幼兒一同合作,將游戲的作用應(yīng)用其中,在音樂教育中做到寓教于樂,豐富幼兒的情感體驗。

      五、 兒童本位下的幼兒園中班區(qū)域游戲?qū)嵺`活動內(nèi)容

      (一)區(qū)域游戲?qū)嵺`活動中的閱讀區(qū)活動

      在開展閱讀區(qū)域?qū)嵺`活動的過程中,教師人員需要精心布置活動區(qū)域,要保證圖書擺放的整齊度,實時對圖書進行更新,需要明確讀書教育的實際價值,傳遞給兒童積極的信息,根據(jù)兒童認知水平的實際情況找準指導契機,注重提升閱讀區(qū)的指導頻率,適當?shù)难娱L對閱讀區(qū)的觀察時間。例如:教師引導學生到閱讀區(qū)區(qū)域選擇自己喜歡的圖書,并給兒童時間讓兒童去閱讀,此時為了激發(fā)幼兒的閱讀注意力,可以通過小組合作的形式進行閱讀,看哪個小組成員最先讀完,兒童們紛紛進行閱讀,當兒童閱讀完成之時,教師人員可以深入到兒童中間,進行適當?shù)囊龑В騼和岢鰡栴}:“你讀的這本書都出現(xiàn)了哪些人物、動物以及植物?”組織兒童進行分享,針對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予鼓勵。

      (二)區(qū)域游戲?qū)嵺`活動中的美工區(qū)活動

      在開展美工區(qū)實踐活動的過程中,要保證該區(qū)域色彩鮮艷,吸引兒童的注意力,并根據(jù)兒童的興趣點實時更新材料,積極鼓勵兒童對該區(qū)域進行裝飾,調(diào)動學生參與活動的積極性。例如:在美工區(qū)可以為兒童留出部分空白面積,為兒童創(chuàng)設(shè)良好的想象空間,將自己的創(chuàng)作作品進行展示,針對創(chuàng)作有新意的兒童進行表揚,有助于激發(fā)兒童的創(chuàng)作興趣。圣誕節(jié)馬上來臨,教師與兒童一同為圣誕節(jié)活動做準備,引導兒童到美工區(qū)進行剪紙,要求兒童剪出圣誕樹,兒童先剪出幾個三角形,并將其涂上綠色,而部分兒童表明不喜歡綠色,想涂上別的顏色,此時教師人員需要耐心地向?qū)W生講解圣誕樹是綠色的,為了提升學生的創(chuàng)新意識,教師人員要及時為兒童提供不同的顏料進行上色,以此滿足幼兒的興趣需要。

      (三)區(qū)域游戲?qū)嵺`活動中的建構(gòu)區(qū)活動

      在開展建構(gòu)區(qū)實踐活動的環(huán)節(jié)中,注重與兒童的日常生活相結(jié)合,教師可以為兒童布置不同的主題場景,及時更新新道具,兒童也可以充分發(fā)揮自身的想象力進行創(chuàng)作。例如:在建構(gòu)區(qū)可以適當?shù)夭贾没▓@、娃娃以及鋼琴等道具,豐富兒童的視覺體驗,并引導兒童將自己的作品放在建構(gòu)區(qū)由大家一同分享,扮演不同的角色,培養(yǎng)兒童獨立解決問題的能力。加強兒童之間的互動頻率,教師在此環(huán)節(jié)中可以進行三次指導,主要包括直接介入指導、提供材料指導以及參與游戲引導。在搭亭子活動時,教師將搭亭子的步驟以圖片的形式發(fā)放到兒童的手中,此時部分兒童會產(chǎn)生一定的困惑,教師為了進一步激發(fā)幼兒的探究意識并沒有直接將搭亭子的方法講給兒童,而是采用示范的方式進行操作,引導幼兒與老師一同操作,并將安裝好的亭子進行拆卸,由兒童自主完成。

      (四)區(qū)域游戲?qū)嵺`活動中的表演區(qū)活動

      兒童本位下開展表演區(qū)角游戲設(shè)計是保證中班幼兒快樂活動的關(guān)鍵,在實際的教學活動進行中,根據(jù)現(xiàn)階段幼兒身心發(fā)展的實際特點,創(chuàng)設(shè)表演區(qū)的游戲自然情境,在此環(huán)節(jié)中教師引導幼兒自主選擇游戲,結(jié)合教育目標的實際情況引導幼兒激發(fā)與周圍環(huán)境的興趣,提升幼兒的實踐操作能力。例如:教師組織幼兒表演《小小餐廳》,引導幼兒在表演的過程中要學會用禮貌用語進行交流,在課堂上教師首先出示多媒體的畫面,幼兒仔細觀察,將視頻中出現(xiàn)的食品道具展示在幼兒的面前,要求幼兒模仿視頻中餐廳中的情境,通過分組的形式對角色進行模仿,以此培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。在表演的過程中教師給予一定的表揚,一定程度上有助于增強幼兒的表演自信心,全身心地投入表演活動中,增強對表演區(qū)角游戲的興趣。

      (五)區(qū)域游戲?qū)嵺`活動中的益智區(qū)活動

      開展中班益智區(qū)域活動,引導幼兒學會觀察,在益智活動中提升自身的操作以及判斷能力,有助于豐富幼兒的情感世界。當前素質(zhì)教育是以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力與實踐能力為重點的教育,在幼兒中班區(qū)域游戲?qū)嵺`教學活動也是如此,通過自主游戲的方式激發(fā)幼兒參與活動的積極性。例如:可以設(shè)計《自制泡泡水吹泡泡》主題活動,引導幼兒感知泡泡的大小、形狀與色彩,將不同形狀的吹泡泡工具展示在幼兒的面前,用細鐵絲彎成各種形狀,準備好清水、盆、各種容器、兒童沐浴露以及洗手液,在此環(huán)節(jié)中引導幼兒認識不同的材料以及性質(zhì),并發(fā)揮自身的主觀能動性大膽嘗試,并在實踐中進行對比,仔細觀察哪種材料較為適宜吹泡泡。教師簡單的講解操作步驟,引導幼兒自主選擇與操作,積極鼓勵幼兒分工、合作與協(xié)商,以此保證幼兒獲取相應(yīng)的技能與經(jīng)驗。

      (六)區(qū)域游戲?qū)嵺`活動中的音樂區(qū)活動

      開展音樂區(qū)活動,逐步引導幼兒在音樂中感受人物的動態(tài),組織不同形式的音樂主題活動,全方位的調(diào)動幼兒的多種感官,在音樂區(qū)活動中感受音樂的節(jié)奏以及強度的變化,使幼兒體驗到音樂區(qū)活動的快樂。例如:組織開展《搬新家》活動,在實際教學的環(huán)節(jié)中引導幼兒用肢體語言表現(xiàn)勞動的場景,首先出示《大頭兒子和小頭爸爸》,此時教師與學生一同跳律動操,隨即出示幼兒作品,引出搬新家,此時教師播放音樂,和幼兒一起跟著音樂用動作表現(xiàn)勞動的情景,在多媒體上出現(xiàn)搬家卡車畫面,引出搬家情景,此時當搬大大、重重的東西時,播放相對低沉、緩慢的音樂;當搬小小、輕輕的東西時,播放輕快、跳躍的音樂,以此調(diào)動幼兒的情感體驗,為了增強幼兒的印象,教師表演舞蹈,要求幼兒之間相互討論,在表演的基礎(chǔ)上連貫地表演,讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上完整地感受舞蹈語言的魅力。

      六、 結(jié)論

      兒童本位下的幼兒園中班區(qū)域游戲?qū)嵺`活動中,教師人員需要注重與兒童進行交流與溝通,激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識,引導兒童感悟區(qū)域游戲?qū)嵺`活動的真正內(nèi)涵,為兒童營造良好的實踐教學環(huán)境,調(diào)動參與活動的積極性,充分尊重兒童的個性差異,以此滿足當前幼兒發(fā)展的實際需要。

      參考文獻:

      [1]李心湄.論幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價值實現(xiàn)[J].成才之路,2017(28):76.

      [2]劉艷玲.幼兒園活動區(qū)材料的選擇、開發(fā)與利用情況研究:以X幼兒園為例[J].開封教育學院學報,2017,37(10):226-227.

      作者簡介:

      田華,甘肅省白銀市,甘肅省會寧縣第二幼兒園。

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