小學(xué)數(shù)學(xué)中算理的結(jié)構(gòu)及教學(xué)策略分析

摘 要：在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力一直都是重中之重。計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，計(jì)算能力的好壞直接關(guān)系到學(xué)生是否能學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，還有是否會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣。因此，在小學(xué)階段，為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)算能力，教師應(yīng)該起到良好的輔助作用，幫助他們更加深入的理解算理。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;算理;結(jié)構(gòu)分析;教學(xué)策略;數(shù)學(xué)興趣

一、 前言

近年來(lái)，素質(zhì)教育全面推進(jìn)覆蓋。在新課標(biāo)改革過(guò)程中，小學(xué)生門(mén)接收知識(shí)的渠道更為廣泛，不僅僅的受限于課堂和老師。他們接收信息的量也更多。這對(duì)于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是非常好的一個(gè)現(xiàn)象。但是由于信息共享功能的發(fā)達(dá)，又加上互聯(lián)網(wǎng)的普及和獲取知識(shí)的方便，很多小學(xué)生會(huì)受到來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)上游戲等的誘惑，他們的思維能力和運(yùn)算能力大大減弱。在這種情況下，身為教師的我們更應(yīng)該幫助學(xué)生對(duì)算理的結(jié)構(gòu)進(jìn)行理解。引導(dǎo)他們對(duì)算理充分的認(rèn)識(shí)和掌握，提高他們的計(jì)算能力和思維能力，為他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生涯中埋下良好的伏筆。

二、 小學(xué)生計(jì)算教學(xué)算理的結(jié)構(gòu)分析

（一）呈現(xiàn)方式

抽象的東西都需要借助一定的表現(xiàn)方式和物質(zhì)才能夠幫助學(xué)生更好的去理解，去接受。在小學(xué)計(jì)算教學(xué)中，借助教學(xué)工具如三角尺、量角器、PPT多媒體，借助主題圖和生活經(jīng)驗(yàn)等方式來(lái)幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)算理，提高自己的運(yùn)算能力和數(shù)學(xué)能力。小學(xué)生的注意力不夠?qū)Ｗⅲ趥魇谒憷碇R(shí)時(shí)如果不借助輔助工具的話，課堂效果可能會(huì)不太理想。例如，剛剛接觸算數(shù)的小朋友，如果我們生硬的去告訴他們什么是數(shù)字，并且強(qiáng)求他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)這些數(shù)字，那么效果可想而知是非常不理想的。但是我們換一種方式，我們把抽象的數(shù)字去換成實(shí)物，可以換成他們感興趣的玩具，他們喜歡吃的食物，能夠吸引他們的東西去帶領(lǐng)他們，那效果一定會(huì)非常好。如果有條件的話，可以借助PPT和多媒體。把這些數(shù)字制作成生動(dòng)活潑的動(dòng)畫(huà)人物，并且通過(guò)播放兒歌等形式去吸引小學(xué)生們的注意力，達(dá)成潛移默化的效果。

（二）發(fā)現(xiàn)方式

小學(xué)主要學(xué)習(xí)的運(yùn)算為加減乘除。但是加減乘除只是一個(gè)大范圍，由此還會(huì)分支出整數(shù)運(yùn)算、分?jǐn)?shù)運(yùn)算、小數(shù)運(yùn)算等各種較為復(fù)雜的運(yùn)算。這些運(yùn)算會(huì)有很多方式，比如口算，筆算，分解算，比較厲害的是心算。雖然方式和種類(lèi)很多，但是最終的目的就是算出正確的結(jié)果。當(dāng)然，沒(méi)有一蹴而就的事情，所有的東西都需要循序漸進(jìn)。作為教師的我們，應(yīng)該對(duì)學(xué)生們進(jìn)行循循引誘，打好他們的基礎(chǔ)，讓他們能夠根基牢固的一層一層生長(zhǎng)。我更推薦的方式是結(jié)合實(shí)際去教學(xué)，因?yàn)橹挥薪Y(jié)合實(shí)際，才能夠更加引發(fā)感觸，達(dá)到更好的課堂效果。

三、 小學(xué)生計(jì)算教學(xué)算理的教學(xué)策略

（一）在課堂中利用情境教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生而言，他們現(xiàn)在正處于對(duì)各種各樣的事物存在好奇心和探索欲的階段。他們很容易被各種新奇有趣的事情吸引，常常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的奇怪問(wèn)題。但是問(wèn)題往往是一切思考的來(lái)源，我們只有從思想上抓住才能解決問(wèn)題。我們可以利用小學(xué)生探索欲強(qiáng)好奇心重這一現(xiàn)象，去運(yùn)用各種新奇有趣的教學(xué)方法來(lái)吸引他們的注意力，然后再提出相關(guān)的問(wèn)題，讓他們自己去探索和發(fā)現(xiàn)，然后由出現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，到最終的解決問(wèn)題。并通過(guò)這一過(guò)程讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，深入其中，也培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維模式。

比如舉出一些他們比較感興趣的事物，如女孩子喜歡的公主，男孩子喜歡的超人，男孩子女孩子都愛(ài)看的，熊出沒(méi)中的熊大熊二等。興趣是最好的老師，這些東西同樣適合于小學(xué)教育。就比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)毫升這一課題中，可以先設(shè)一個(gè)情景。可以創(chuàng)設(shè)小朋友們的喝水大賽，動(dòng)物園里的小朋友過(guò)生日，白雪公主的7個(gè)小矮人的酒量比拼等等這些他們比較感興趣的話題。然后再把小朋友們分組，圍繞毫升這個(gè)話題去討論。小朋友們喝多少毫升的水，才算多才會(huì)贏呢。動(dòng)物園里的小朋友過(guò)生日，他的朋友們給他送來(lái)的果汁都是多少毫升的呢。白雪公主的7個(gè)小矮人的酒量，都是一次能喝多少毫升呢。在這些討論的過(guò)程中，小朋友們會(huì)遇到許多的問(wèn)題。只有問(wèn)題才能引發(fā)出思考，這個(gè)時(shí)候我們可以去引導(dǎo)他們的思考，然后在具體的問(wèn)題中給出具體的分析，讓他們更好地去理解毫升。

（二）在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神

時(shí)代的進(jìn)步都是靠一些人不斷質(zhì)疑，從而創(chuàng)新而來(lái)到的。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神一直都是教師的使命和責(zé)任，它不僅僅限制于我們簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)。這對(duì)一個(gè)教師的考驗(yàn)極其重大，也是我們身為教師真正的職責(zé)所在。整個(gè)社會(huì)在日新月異地變化著，現(xiàn)在的學(xué)生更需要具備一些質(zhì)疑精神，要敢于懷疑老師，懷疑課本，勇于創(chuàng)新。然而，在數(shù)學(xué)教學(xué)這一過(guò)程中，對(duì)一個(gè)學(xué)生的質(zhì)疑精神的培養(yǎng)是極其重大的。所以身為教師的我們不僅僅要幫助教會(huì)學(xué)生怎樣去進(jìn)行數(shù)字運(yùn)算，也要去培養(yǎng)他們的質(zhì)疑精神。比如在幫助學(xué)生去算出“某風(fēng)景區(qū)門(mén)票是每位20元，十人以上的團(tuán)體票可以打五折，現(xiàn)在有8個(gè)人，如何購(gòu)票比較劃算？”的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，會(huì)有些很聰明的同學(xué)說(shuō)買(mǎi)十張，10×10=100元要比一人買(mǎi)一張票便宜得多?？墒沁€是會(huì)有很多同學(xué)質(zhì)疑，不夠十個(gè)人，為什么要買(mǎi)十張票，而不是八張票。會(huì)有很多同學(xué)對(duì)這道題很有爭(zhēng)議，這個(gè)時(shí)候我們就可以慢慢地引導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們的質(zhì)疑和創(chuàng)新精神。讓他們從另一種角度去看問(wèn)題，不要被表面的現(xiàn)象所迷惑，而是要抓住它的本質(zhì)。因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題，最主要的兩個(gè)字是省錢(qián)。我們就不能按照固定的模式去購(gòu)買(mǎi)這些票。雖然不夠十個(gè)人，但是沒(méi)有去說(shuō)不能按照?qǐng)F(tuán)體買(mǎi)票。我們可以告訴學(xué)生，我們想怎么買(mǎi)就怎么買(mǎi)。我們只需要考慮省錢(qián)的問(wèn)題，買(mǎi)團(tuán)體票省了這么多錢(qián)，還能多出兩張票，何樂(lè)而不為呢？

接著我們可以對(duì)一些提出質(zhì)疑的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們明白提出質(zhì)疑，這個(gè)現(xiàn)象是好的，不要擔(dān)心自己會(huì)說(shuō)錯(cuò)一些話。從而慢慢地培養(yǎng)他們的質(zhì)疑精神。擁有了質(zhì)疑精神的孩子，會(huì)從中擁有很多的其他能力，比如學(xué)習(xí)能力，思維能力，還有創(chuàng)造力。而且還可以在他們質(zhì)疑和解疑的過(guò)程中，打破以前的思維慣性還有惰性，讓他們善于思考，為今后的學(xué)習(xí)生活工作打下了良好的基礎(chǔ)。可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，真的是對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一件非常有意義的事情。

（三）在課堂學(xué)習(xí)時(shí)提高課堂效率

課堂效率真的是一件非常重要的事情。效率就是一切，如果每節(jié)課身為教師的我們都能很有效率地進(jìn)行教學(xué)的話，那么所教出來(lái)的孩子不僅僅是一個(gè)優(yōu)秀兩個(gè)優(yōu)秀，而是總體都很優(yōu)秀。在小學(xué)生數(shù)學(xué)數(shù)理教育過(guò)程中，注重效率是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇。很多小學(xué)生在上課的時(shí)候，可能會(huì)一會(huì)兒想喝水，吃東西，一會(huì)兒想上廁所。在你給他們布置作業(yè)后，他們可能會(huì)拖拉，或者是不想寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)不能夠按時(shí)完成。如果是這樣的話，就算你再怎么用心，可是你的觀眾卻不買(mǎi)單，這樣做到后來(lái)還是會(huì)徒勞。這對(duì)于作為教師的我們來(lái)說(shuō)，又是一重大考驗(yàn)。

首先我認(rèn)為，身為教師的我們不能打無(wú)準(zhǔn)備的仗。想要提高課堂的效率和標(biāo)準(zhǔn)，讓同學(xué)們更好接受你所傳授的知識(shí)，我們就要提前的做好準(zhǔn)備。根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際需求和自己這堂課所要完成的教學(xué)任務(wù)，去制定這堂課的教學(xué)目標(biāo)，做好相關(guān)的準(zhǔn)備，用心地去備課，多去思考如何用更精練的語(yǔ)言去表達(dá)更多的內(nèi)容。并且思考怎樣去調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，活躍氣氛，如何安排這堂課的自主探究與互動(dòng)問(wèn)題。這樣做可以優(yōu)化課堂時(shí)間，還能夠把知識(shí)點(diǎn)做的精要，可以讓同學(xué)們?cè)诟俚臅r(shí)間內(nèi)吸收更多更為主要的知識(shí)，也帶動(dòng)學(xué)生們互動(dòng)，從而讓課堂氣氛更活躍。

其次，在上課的時(shí)候教師們應(yīng)該高效率地把握時(shí)間分配。據(jù)研究表明小學(xué)生上課的最集中的時(shí)間段為上課的前五分鐘至20分鐘左右。所以我們應(yīng)該把所要講解的知識(shí)在前5至20分鐘之內(nèi)高效地進(jìn)行傳輸，剩下的時(shí)間可以讓學(xué)生們多進(jìn)行思考。帶動(dòng)學(xué)生們的上課節(jié)奏，讓他們?nèi)ラ_(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。這樣不僅利于節(jié)省自己的時(shí)間，還能有效全面的提高課堂效率，幫助學(xué)生們養(yǎng)成愛(ài)思考自己解決問(wèn)題的好習(xí)慣。

（四）在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

沒(méi)有自信心的孩子，學(xué)習(xí)能力肯定也是比較差的。一個(gè)沒(méi)有自信心的孩子，是不能夠很好的激發(fā)自己的潛能的。如果一個(gè)孩子對(duì)于這門(mén)課的學(xué)習(xí)沒(méi)有信心的話，那么這門(mén)課的學(xué)習(xí)成果肯定是不好的。雖然小學(xué)生們作為一個(gè)孩子，可能我們會(huì)認(rèn)為他們什么都不懂。但是這個(gè)時(shí)候的孩子確實(shí)最為敏感和細(xì)膩的，我們做一個(gè)教師，應(yīng)該善于用情感和愛(ài)去感化他們。無(wú)形之中培養(yǎng)他們的自信心和對(duì)于學(xué)習(xí)這個(gè)課程的樂(lè)趣。很多孩子都有這樣一個(gè)現(xiàn)象，喜歡哪門(mén)課的老師，哪門(mén)課都能學(xué)習(xí)得非常好。所以我們要做的，還有讓學(xué)生們?cè)鯓尤ハ矚g上這堂課，喜歡上我們。那么怎么去喜歡上我們呢，那就是我們給了他們自信，給了他們從獲取知識(shí)的過(guò)程中的快樂(lè)，給了他們心靈和精神上的滿足，給了他們愛(ài)。

首先我們要多鼓勵(lì)和贊揚(yáng)他們，由于小學(xué)生的心智還沒(méi)有成熟，他們對(duì)自己的定位是非常的模糊的，這時(shí)候就需要我們多用語(yǔ)言去鼓勵(lì)和激勵(lì)他們，讓他們認(rèn)識(shí)到自己是一個(gè)很棒的人，從而擁有自信。比如在他做對(duì)一道題的時(shí)候我們可以去鼓勵(lì)他，在他勇敢地對(duì)一個(gè)問(wèn)題做出質(zhì)疑的時(shí)候我們?nèi)ゼ?lì)他，在他認(rèn)真地完成每一次作業(yè)的時(shí)候我們?nèi)ケ頁(yè)P(yáng)他。讓他感覺(jué)到學(xué)習(xí)這門(mén)課程中自己受到的肯定和鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)這門(mén)課的潛能，做好這件事。

其次，我們不能把學(xué)生們之間進(jìn)行比較，每個(gè)學(xué)生都有自己的缺點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)?？赡苓@個(gè)學(xué)生擅長(zhǎng)這門(mén)課的這個(gè)方面，而另一個(gè)學(xué)生擅長(zhǎng)這門(mén)課的另一個(gè)方面。如果我沒(méi)有很好的發(fā)掘到學(xué)生擅長(zhǎng)的地方，而是盲目的拿這個(gè)學(xué)生的擅長(zhǎng)方面和另一個(gè)學(xué)生不擅長(zhǎng)的方面去做比較，可能會(huì)給另一個(gè)學(xué)生帶來(lái)某方面的挫敗感，這種做法是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣來(lái)說(shuō)是極其有害的。

四、 結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我們責(zé)任是更為重大的。希望每個(gè)老師都能根據(jù)自己的學(xué)生去總結(jié)出一套自己的教學(xué)方法，然后使用自己的方法，讓同學(xué)們愛(ài)上你，愛(ài)上這門(mén)課，從而培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣敏杰.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)算理的結(jié)構(gòu)分析及教學(xué)策略[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2016：37-42.

作者簡(jiǎn)介：

張斌，甘肅省天水市，甘肅省天水市秦州區(qū)回民小學(xué)。