彭元輝

【摘要】隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化和信息化已成為將來(lái)人們生活的主流趨勢(shì)，在新課改的推動(dòng)之下，利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體進(jìn)行輔助授課成為當(dāng)下教學(xué)的主要發(fā)展方向。微課，因其靈活、簡(jiǎn)潔、資源整合性的特征成為優(yōu)良的教學(xué)輔助手段。本文基于微課的特征，提出了當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中利用微課教學(xué)的主要意義以及在教學(xué)中如何更優(yōu)地利用微課來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】微課;初中化學(xué);高效課堂;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

以短小精悍為特色，以精準(zhǔn)定位為特點(diǎn)，全面整合某一概念或知識(shí)點(diǎn)，從便于學(xué)生理解的角度進(jìn)行教學(xué)資源的整合，就是微課的內(nèi)涵。微課視頻通常針對(duì)教師在課上難以講解、學(xué)生理解起來(lái)困難的知識(shí)點(diǎn)，作為提供給學(xué)生的參考性的輔助教學(xué)資料，其主題鮮明，可以進(jìn)行反復(fù)播放，讓學(xué)生自主根據(jù)需求進(jìn)行播放暫停等操作，在不斷的學(xué)習(xí)當(dāng)中深化對(duì)知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)科的核心素養(yǎng)，同時(shí)，通過(guò)多個(gè)微課視頻的學(xué)習(xí)，可以深化學(xué)生的化學(xué)思想，為學(xué)生開(kāi)辟嶄新的學(xué)習(xí)通道，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

一、把握微課使用契機(jī)，精準(zhǔn)提高教學(xué)效率

1.利用微課導(dǎo)入新知識(shí)

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)對(duì)于新知識(shí)的導(dǎo)入都是教師根據(jù)教材或者教案來(lái)進(jìn)行的文字性的標(biāo)題導(dǎo)入方式，這樣的導(dǎo)入，雖然可以彰顯課堂重點(diǎn)，但是較為死板，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從課堂到一開(kāi)始吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。今后，對(duì)于課堂上的新知識(shí)引入可以通過(guò)與知識(shí)點(diǎn)緊密聯(lián)系的微課視頻來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)短的視頻去總結(jié)課堂即將學(xué)習(xí)的知識(shí)，掌握視頻中的學(xué)習(xí)方法與技巧。根據(jù)微課的導(dǎo)入，達(dá)到預(yù)習(xí)的效果，同時(shí)，在課堂上的共同預(yù)習(xí)，再結(jié)合課前學(xué)生對(duì)教材的粗略預(yù)習(xí)，能夠?qū)W(xué)生快速、輕松地帶入到知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，減少壓力，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

2.利用微課解決重難點(diǎn)問(wèn)題

在課堂上，有些比較抽象晦澀的知識(shí)點(diǎn)，教師在講解時(shí)，講的太詳細(xì)，容易讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生恐懼心理，認(rèn)為知識(shí)的學(xué)習(xí)是如此繁瑣;若講的太潦草，則不能準(zhǔn)確地將知識(shí)全面?zhèn)鬟f給學(xué)生，所以，此時(shí)可以借助微課視頻來(lái)促進(jìn)學(xué)生的理解，釋放教師的教學(xué)壓力。通過(guò)高度的整合，讓微課來(lái)解決課堂上的重難點(diǎn)問(wèn)題。同時(shí)，針對(duì)比較危險(xiǎn)、實(shí)驗(yàn)材料緊缺的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，也可以利用微課視頻來(lái)進(jìn)行教學(xué)，將抽象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)通過(guò)視頻變得具象化、形象化，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，拉近學(xué)生與化學(xué)之間的距離。

3.利用微課鞏固記憶

初中生的課業(yè)相較于小學(xué)來(lái)說(shuō)變得比較繁忙，所以，由于沒(méi)有時(shí)間，學(xué)生在學(xué)習(xí)完新知識(shí)之后，往往對(duì)于復(fù)習(xí)、鞏固做得不到位，或者，學(xué)生沒(méi)有掌握復(fù)習(xí)的準(zhǔn)確方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果沒(méi)有達(dá)到最佳。此時(shí)，可以借助微課視頻來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，恰當(dāng)選擇對(duì)口的視頻進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行微課學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)與主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)到知識(shí)不是目的，學(xué)生要將視頻中的化學(xué)觀念與學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)人化總結(jié)整理，運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)當(dāng)中，來(lái)提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)自己的化學(xué)素養(yǎng)的提高。

二、初中化學(xué)應(yīng)用微課進(jìn)行有效教學(xué)的具體策略

1.利用微課，直觀表現(xiàn)知識(shí)

化學(xué)，是實(shí)踐性較強(qiáng)，理論結(jié)合實(shí)際，宏觀與微觀并存的特殊學(xué)科。在初中化學(xué)的起步階段，知識(shí)的學(xué)習(xí)雖然較為簡(jiǎn)單，但是，抽象程度比較高，對(duì)于想象力差、思維不活躍的學(xué)生，很容易在此時(shí)對(duì)化學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心理，提不起學(xué)習(xí)興趣。

教師在教學(xué)時(shí)，為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行客觀想象?？梢酝ㄟ^(guò)微課視頻的方式來(lái)深化知識(shí)的講解，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)、具體的直觀世界。例如，在講解“金剛石、石墨和C60”的課堂上，由于他們是由同一種元素碳構(gòu)成，所以為了更好地區(qū)分，讓學(xué)生掌握三者的區(qū)別，教師播放微課，通過(guò)視頻中對(duì)三者的比較，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有清晰的認(rèn)知，從而加速理解，提高學(xué)習(xí)效率，形成深刻的印象。

2.應(yīng)用微課，整合教學(xué)資源

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式都是根據(jù)教材上的先后順序進(jìn)行課程的講解，學(xué)生進(jìn)行機(jī)械性的學(xué)習(xí)。通過(guò)微課視頻，教師可以對(duì)資源進(jìn)行整合，打破傳統(tǒng)的常規(guī)，用新的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維為目標(biāo)，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)為核心，進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)與資源整合，滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要。

通過(guò)條理清晰的微課視頻，便于學(xué)生進(jìn)行理解和記憶，使學(xué)生活躍自己的思維，豐富想象能力，充分結(jié)合整本書(shū)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不拘泥于常規(guī)的學(xué)習(xí)順序，有利于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)自信心，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的知識(shí)串聯(lián)與應(yīng)用。

3.通過(guò)微課，優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)教學(xué)而言必不可少，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的精髓與靈魂所在，由于初中化學(xué)知識(shí)較少，也由于實(shí)驗(yàn)室等多種限制，學(xué)校無(wú)法開(kāi)展全部的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，知識(shí)上存在一定的欠缺。

通過(guò)微課可以優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，既節(jié)省了學(xué)生的時(shí)間，同時(shí)又保證了學(xué)生的安全。在觀看視頻的過(guò)程當(dāng)中，還可以激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作興趣與意向，有利于在今后的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)生的操作水平，從而整體促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科發(fā)展。

4.借助微課，建立知識(shí)體系

正確地結(jié)合微課視頻進(jìn)行課堂知識(shí)講解，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)，能夠幫助學(xué)生建立清晰的、完整的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，提高學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)與對(duì)知識(shí)的有機(jī)整理與內(nèi)化吸收，為形成成熟的化學(xué)思維奠定基礎(chǔ)，通過(guò)視頻觀看，激發(fā)學(xué)生的反思與思考，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)與實(shí)際生活的連接能力，提高觀察能力與想象能力。

例如，生活中有哪些堿性物質(zhì)？生活中哪些物質(zhì)暴露在空氣中與空氣中的氧氣或二氧化碳會(huì)發(fā)生反應(yīng)等一系列的主題。將知識(shí)進(jìn)行主題性歸納與整合，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)于知識(shí)的分類學(xué)習(xí)與記憶，可以促進(jìn)學(xué)生提高化學(xué)成績(jī)，從而形成良好的化學(xué)素養(yǎng)，為今后整個(gè)學(xué)科的研究與發(fā)展學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在初中化學(xué)的教學(xué)中引入微課是非常必要的。它可以充分發(fā)揮知識(shí)性資源性、主題性優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)、理解性學(xué)習(xí)與鞏固性學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，豐富學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)科素養(yǎng)，全面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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