謝娟卓

【摘要】在現(xiàn)代小學(xué)識(shí)字教學(xué)的大背景下，小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的方式是多種多樣的，但萬變不離其宗，歸根結(jié)底都是為了學(xué)生能夠得到更加高效的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語文教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到發(fā)揮主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;采取多種途徑，進(jìn)行多元化培養(yǎng);增強(qiáng)課堂趣味，發(fā)掘?qū)W生潛力;家校聯(lián)合，促進(jìn)學(xué)生成長等方面，從而有效提高學(xué)生的識(shí)字能力，豐富他們的學(xué)習(xí)生活。

【關(guān)鍵詞】低段學(xué)生;農(nóng)村;識(shí)字能力;有效性策略

一、發(fā)揮主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

漢字是中華民族五千年文明歷史的重要載體，正是由于有漢字的存在，我們才能知道很多以前的事情。就語文這一學(xué)科來說，讀書識(shí)字是閱讀文本的最重要的技能，所以在小學(xué)階段識(shí)字是重中之重，只有打好了這個(gè)基礎(chǔ)，才能有后面對(duì)語文學(xué)習(xí)的深入研究和了解。怎樣才能讓小學(xué)階段的學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于文字學(xué)習(xí)的濃厚興趣呢？首先，興趣是最好的老師，只有我們對(duì)一件事情有了想要了解和探索的欲望，到這樣的程度的時(shí)候我們才能繼續(xù)去引導(dǎo)他們深入地學(xué)習(xí)。我們需要讓學(xué)生知道漢字的重大意義，漢字是中華民族智慧的結(jié)晶，是國家發(fā)展的文化載體。只有我們把漢字學(xué)會(huì)了，我們才有能力去了解國家的歷史，以及我們還可以用它們?nèi)グl(fā)展未來。那么，對(duì)于小學(xué)生我們不能這樣去給他們說，他們的理解能力還不能理解這樣的語言。例如，問學(xué)生們：“你們喜歡聽爸爸媽媽給你們講故事嗎？那么你們想不想自己也可以看懂這些故事書呢？如果你們學(xué)會(huì)了漢字，那么就算爸爸媽媽不在家，你們也可以自己去讀故事，那你們就超級(jí)酷了。”用這種比較貼近小孩子的生活的語言去引導(dǎo)他們對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣會(huì)比較容易一些。當(dāng)學(xué)生們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)漢字的欲望的時(shí)候，他們對(duì)于漢字的學(xué)習(xí)就會(huì)非常認(rèn)真，從而達(dá)到我們的教學(xué)預(yù)期。

二、采取多種途徑，多元化培養(yǎng)

學(xué)生愛玩的天性是眾所周知的，所以我們不能一直用一種固定的方法去給他們進(jìn)行教學(xué)，他們會(huì)因?yàn)闆]有興趣而產(chǎn)生反感，從而不想去學(xué)習(xí)漢字，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理。這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該從自身去找問題，是不是我們的課堂不夠有趣，太過于單調(diào)，又或者讓學(xué)生感到太放松了呢？找到存在的問題，及時(shí)地一起討論小學(xué)語文識(shí)字的有關(guān)教學(xué)模式調(diào)整。其實(shí)，作為小學(xué)語文識(shí)字教育的工作，尤其是在農(nóng)村的教學(xué)中，由于很多設(shè)施和人才的資源不夠豐富，那么，教師就應(yīng)該思考是不是可以從周圍的東西中找到能夠讓他們擁有學(xué)習(xí)興趣的東西，力所能及地做到多元化的教育方法，讓學(xué)生能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)漢字。

例如，我們可以采用兒歌教學(xué)的方法，教師以兒歌的形式讓孩子們進(jìn)行漢字的教育，還行的一般都對(duì)兒歌很有興趣，那么我們就可以投其所好讓他們?cè)诿篮玫捏w驗(yàn)中不知不覺的去學(xué)習(xí)，而這種學(xué)習(xí)的方法反而是最有效的方法。或者還有實(shí)踐教學(xué)，在安全得到保證的情況下，帶學(xué)生去外面走走看看，這個(gè)在農(nóng)村應(yīng)該是很方便的，去地里走走，教師可以在這個(gè)時(shí)候就身邊的植物或者是其他物體，及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們往往會(huì)記憶尤深，這就是作為一個(gè)農(nóng)村教師的資源優(yōu)勢，不像城市生活的學(xué)生，組織外出需要注意很多的東西。這種興趣教學(xué)的辦法的目的就是吸引學(xué)生的注意力，然后在他們集中精神并且想要聽取教師意見的時(shí)候，我們可以進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、增強(qiáng)課堂趣味，發(fā)掘?qū)W生潛力

作為現(xiàn)代語文實(shí)踐教學(xué)的體系來說，刻板的教授模式已經(jīng)慢慢地在進(jìn)行改變，為了適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整，力求與學(xué)生的學(xué)習(xí)做到步調(diào)一致。我們可以用更加有趣的方法去讓他們學(xué)習(xí)漢字，而且我們需要在教學(xué)的過程中，多發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，多關(guān)注他們對(duì)于漢字的敏感程度，鼓勵(lì)他們?nèi)?chuàng)造自己的學(xué)習(xí)方法，而教師要做的就是在他們的方法中得到啟發(fā)，適當(dāng)?shù)貙⑵渲泻玫牟糠秩诤系阶约旱娜粘＝虒W(xué)中去。例如，我們?cè)诮淌谝粋€(gè)字的構(gòu)造的時(shí)候，可以根據(jù)結(jié)構(gòu)的特殊性，比如，休息的“休”字，可以分成人和木，就像一個(gè)人靠著樹休息，這樣的話，學(xué)生們就會(huì)很感興趣，這個(gè)時(shí)候我們可以引導(dǎo)他們對(duì)別的漢字做這樣的分解，這個(gè)時(shí)候?qū)W生肯定會(huì)積極地去尋找、去學(xué)習(xí)。那么，這樣就得到了我們想要的教學(xué)效果，達(dá)到了我們的教學(xué)目的。

四、家校聯(lián)合，促進(jìn)學(xué)生成長

在新課程不斷深入改革發(fā)展的今天，教育并不僅僅是學(xué)校的任務(wù)，我們都知道，父母是孩子的第一任老師，由此而知，家庭在教育的過程中的重要性，但是根據(jù)實(shí)際情況，在農(nóng)村的學(xué)生父母文化水平普遍都不高，甚至有的學(xué)生父母目不識(shí)丁，所以，農(nóng)村教師需要做的是和學(xué)生的父母能夠做好溝通，雖然說不是讓他們叫，但是可以讓他們根據(jù)實(shí)際的生活進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們可以和父母成為一個(gè)學(xué)習(xí)集體，形成一個(gè)聯(lián)合的學(xué)習(xí)氛圍。所以，作為農(nóng)村的語文教師，需要的就是多進(jìn)行家庭訪問，做好家長的心理工作，讓他們能夠積極地配合教師的教學(xué)工作，從心底要重視學(xué)生的教育，能夠以最大的能力去支持教師的工作，為學(xué)生謀一個(gè)最好的發(fā)展。如，在我們進(jìn)行漢字的教學(xué)時(shí)，可以做一些漢字的卡片讓學(xué)生們帶到家里，家長可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，這樣的效果會(huì)讓他們?cè)诩彝サ沫h(huán)境中形成對(duì)于漢字的學(xué)習(xí)期望，豐富他們的家庭教育。

總體來說，在農(nóng)村的學(xué)校中，因?yàn)榻處煹墓ぷ鞅容^繁雜，所以更需要老師有耐心去對(duì)學(xué)生們的語言學(xué)習(xí)付起責(zé)任來。農(nóng)村學(xué)生的語言學(xué)習(xí)本來就是一個(gè)比較困難的事情，在進(jìn)行低段教學(xué)的時(shí)候更加需要細(xì)心，這正是他們一個(gè)重要的起點(diǎn)，教師就是要在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期能夠耐心地引導(dǎo)，通過各種方法去讓學(xué)生們產(chǎn)生對(duì)文字學(xué)習(xí)的興趣，從而逐漸讓他們形成學(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣。讓他們懂得學(xué)習(xí)漢字對(duì)于他們的重要性，樹立一個(gè)很好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且激勵(lì)他們向著這個(gè)目標(biāo)前行。

綜上所述，在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)語文教師在進(jìn)行低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾方面，不斷豐富學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)，加強(qiáng)他們對(duì)于字詞的理解和感知，從而也讓教師的教學(xué)水平有所提高。

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