康玉 王綃

摘 要：網絡教學的快速發(fā)展為英語教師創(chuàng)新教學方式提供了新的機遇，同時也對教師的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)提出了新的要求，英語教師需要與時俱進，創(chuàng)新教學理念，靈活利用網絡教育資源，實現(xiàn)在英語課堂教學中的角色轉變，從而引導學生通過網絡教學獲得更深層次的學習和發(fā)展。

關鍵詞：網絡教學;英語教師;角色分析

一、網絡教學對于英語教師專業(yè)素養(yǎng)的新要求

在英語教學中應用互聯(lián)網技術，改變了傳統(tǒng)英語課堂的教學方式，也改變了英語教師在教學過程中的角色定位。網絡教學方式更為強調學生在英語教學中的主體地位，學生由過去的聆聽者變?yōu)閷嵺`者，網絡教學資源成為學生學習英語的基礎和重要內容，英語課堂也可以實現(xiàn)在多樣化的英語應用情景中促進學生探討和實踐，從而加深學生對英語知識的理解和掌握。英語教師借助互聯(lián)網技術和網上教學資源可以將更多的精力放在引導學生自主學習英語知識上，而不是像過去一樣，專注于在課堂上直接將英語知識灌輸給學生。網絡教學方式為學生根據(jù)自身需求制定適合自己的英語學習方案提供了機會，進而可以提高學生學習英語的自主性和創(chuàng)造性。

英語教師可以充分利用網絡資源，將其作為創(chuàng)新英語教學內容、提高自身專業(yè)能力的重要方式，引導學生更加主動、全面的學習英語相關知識以及提高英語的實際運用能力，比如英語教師可以組織學生進行英語熱點話題的探討、開展英語模擬會談等。面對網絡教學日新月異的發(fā)展變化，教師應當時刻保持學習的動力，利用網絡不斷更新自己的專業(yè)知識，從而更好的滿足學生的課堂學習需求。在網絡教學方式下英語教師的角色轉變，歸根結底，是要求英語教師與時俱進地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，并學會利用網絡技術和網上資源去引導學生更為全面的學習英語知識。

二、網絡教學視角下英語教師角色轉變的必要性

相比于傳統(tǒng)的英語課堂教學，英語教師在網絡教學方式下不應當僅局限于英語教材中的理論知識，而應當對英語知識理論下的實際應用價值進行更為深層次的研究，進而增強學生對于英語的實踐能力，以實現(xiàn)提高學生的英語綜合素養(yǎng)的目的。

英語教師的職責是引導學生在網絡教學方式下找到自己的學習目標和制定相應的學習計劃，并幫助學生建立起更為科學合理的英語學習體系，從而不斷提高學生自主學習英語的實際效果。為實現(xiàn)這一職責，英語教師需要具備一定的運用互聯(lián)網技術的專業(yè)技能，為學生建立起更為豐富多彩、更為形象生動的應用情景，同時也可以創(chuàng)新英語課堂授課形式，以激發(fā)學生自主學習英語的興趣。鑒于網絡的開放性及多樣化特點，學生在上網時接觸到的信息良莠不齊，面對不良信息，學生容易誤入歧途。因此，網絡教學方式下的英語課堂教學必須保持在一定的知識范圍內進行，以確保英語教學和學習的有序性。這需要英語教師根據(jù)學校的教學需求和學生的學習需要，合理掌控網絡技術在英語教學中應用程度和范圍，使網絡教學方式不會對學生產生不良影響。

三、網絡教學方式下英語教師角色轉變的具體路徑

3.1提高英語教師的網絡專業(yè)能力，創(chuàng)新英語課堂教學形式

網絡教學是新時代英語教學發(fā)展的必然趨勢，英語教師需要不斷加強對網絡專業(yè)技術的學習。對于學生在課堂上學習英語，教師可以以提高學生學習英語的興趣為出發(fā)點，比如在英語課堂上運用多媒體技術，使學生體驗到更為生動具體的可視化的學習場景，增強學生學習和教師授課之間的交流和互動，從而在課堂中激發(fā)學生學習英語的興趣。要想運用多媒體達到良好的效果，需要英語教師掌握更為專業(yè)的互聯(lián)網多媒體技術，不只是為學生放映出多媒體影像而已，而是在多媒體技術的輔助下，利用網絡技術和網上資源對英語知識的深層次挖掘，從而保障學生更為深刻的學習和理解英語知識。

3.2引導教師綜合利用網絡資源，不斷更新英語專業(yè)知識和結構

熟練的網絡技術能夠幫助教師開展繼續(xù)學習，從而不斷提升英語教師個人的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。英語教師對于網絡資源的學習和整理能力，在一定程度上決定了網絡教學方式下英語教學的質量，英語教師應當以英語課程體系作為參考，利用互聯(lián)網技術的優(yōu)勢來完善英語教學的教學內容和知識結構，為學生建立適合自己需求的英語學習體系提供更多的支撐。網絡教學方式為教師提高自身素養(yǎng)提供了非常廣闊的空間，這不僅體現(xiàn)在英語教師可以從網上獲取大量的英語知識資源，也體現(xiàn)在英語教師通過網絡技術進行英語教學和自我學習，促進自身思維的提升和實踐能力的提高，進而不斷更新個人的專業(yè)知識結構。

3.3轉變教育觀念，提高英語教師的綜合素養(yǎng)

使用網絡教學方式的目的在于實現(xiàn)更好的英語教學質量，而英語教學質量則在很大程度上取決于英語教師自身的綜合素養(yǎng)。為此，英語教師需要轉變傳統(tǒng)的教育觀念，把網絡視作師生平等學習溝通的媒介，將學生的學習需求作為英語網絡教學的核心。此外，英語教師還需樹立起終身學習的信念，做到與時俱進，不斷積累自己的英語專業(yè)知識以及深入研究最前沿的教學理論，以此來滿足現(xiàn)代英語教學的發(fā)展需求。英語教師要不斷適應網絡教育的發(fā)展趨勢，并于實踐和探索中實現(xiàn)角色轉變，把網絡技術的優(yōu)勢同英語教學結合起來，并提升自身綜合素養(yǎng)。

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