【摘要】語言需要依賴于特定的情境進行表達，在固定情境中培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，既能夠體現(xiàn)英語的實用價值，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在生活中的應(yīng)用能力。本文對如何在初中英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境進行了研究，以期通過情境教學(xué)法，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語;情境創(chuàng)設(shè);口語教學(xué)

【作者簡介】徐麗娟，南京明道中學(xué)。

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，這個階段具有承上啟下的作用，一方面，是為了高中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);另一方面，也在檢驗小學(xué)時期的學(xué)習(xí)成果。英語口語對于學(xué)生而言是非常重要的，英語學(xué)習(xí)的目的就是為了進行交流和文化傳播。不過，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是在教學(xué)中高度重視知識講授和題海戰(zhàn)術(shù)，不可否認，這樣做能夠使學(xué)生的英語成績得到提升，但是卻無法滿足素質(zhì)教育的要求，也無法體現(xiàn)英語學(xué)科的教學(xué)價值，更不利于實現(xiàn)初中時期學(xué)生良好的過渡。英語是生活化的，是在具體場景中進行交際的，所以在訓(xùn)練學(xué)生英語口語能力時。教師通過創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，不僅能夠為刻板的初中英語課堂帶來生機與活力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生積極地參與其中，在實踐中得到提升。本文在研究的過程中提出了三種在初中英語口語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的方法，分別為：通過實物創(chuàng)設(shè)情境、結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境、借助肢體創(chuàng)設(shè)情境，下文將一一展開闡述。

一、通過實物創(chuàng)設(shè)情境

由于英語學(xué)科具有抽象性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時會感到陌生和吃力。在剛剛接觸英語時，學(xué)生可能會由于強烈的好奇心而產(chǎn)生強烈的求知欲，但是時間一長再加上教師枯燥的灌輸式教學(xué)方法，學(xué)生則會對英語學(xué)習(xí)失去興趣。有趣的事物是吸引學(xué)生注意力的前提，在英語口語教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘可利用的教學(xué)資源，讓學(xué)生在實物的引導(dǎo)下進行口語練習(xí)，是提高學(xué)生英語口語能力的有效途徑。

比如，在學(xué)習(xí)《Food and lifestyle》這節(jié)課時，筆者通過兩袋鹽引導(dǎo)學(xué)生表達：“There are two packets of salt.”然后端起桌上的一杯茶引導(dǎo)學(xué)生表達：“a cup of tea.”通過這樣的方式，既能加強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，又能使學(xué)生在與教師的交流中鍛煉口語能力，提升口語技巧。

二、結(jié)合生活創(chuàng)設(shè)情境

口語學(xué)習(xí)與語言環(huán)境有極大的關(guān)系，只有處于特定的語言環(huán)境當中，才能結(jié)合實際的情境，把握語言的正確表達方式。在生活中有非常多的例子，有些學(xué)生在國內(nèi)都不敢張口說英語，但是到國外生活了兩年，受周圍環(huán)境的影響，居然在沒有仔細學(xué)習(xí)的情況下也能順利地與他人進行交流了，這充分說明了環(huán)境對人的潛意識影響。作為一名初中英語教師，我們必須要改變某些學(xué)生認為英語無用論的思想，使學(xué)生結(jié)合生活實際體會英語表達的重要性?；诖?，教師需要在英語課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實的生活情境中感受英語的實用價值，并提升口語表達能力。

比如，在執(zhí)教《Shopping》這節(jié)課時，筆者創(chuàng)設(shè)生活中常見的購物場景，要求學(xué)生兩人一組，一人扮演賣家，一人扮演顧客，結(jié)合本節(jié)課的知識創(chuàng)設(shè)情境對話。即，生A：Hello，Can I help you？生B：I want to buy some basketball cards.生A：Just a minute.Here are some nice cards.Take a look.生B：How much do they cost？生A：They are two yuan each.生B......通過這種方式，引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中進行對話，既能夠使學(xué)生的口語能力得到鍛煉，又能使學(xué)生感受語言的魅力與重要性，對提高學(xué)生日?？谡Z練習(xí)的積極性有重要的作用。

三、借助肢體創(chuàng)設(shè)情境

所謂肢體授課，就是指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生邊做邊學(xué)。在初中英語課堂教學(xué)中，教師借助肢體進行口語授課，一方面，會顯得課堂非常生動，且充滿生機;另一方面，還能充分吸引學(xué)生的課堂注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度。如，在學(xué)習(xí)read books這個詞匯時，教師可以一邊領(lǐng)讀，一邊做翻書的動作，以此加深學(xué)生的記憶。再比如，在學(xué)習(xí)happy等表示心情的詞匯時，教師也可以通過開心、難過、沮喪、苦笑等表情對學(xué)生進行單詞授課，這樣通過多樣化的動作和姿勢幫助學(xué)生了解詞語的含義，能夠有效地促進學(xué)生對詞匯的理解，并能使學(xué)生在進行表達時能夠合理地應(yīng)用表情。另外，游戲是學(xué)生最喜歡的娛樂方式，在口語教學(xué)創(chuàng)設(shè)游戲情境能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。因此，為了使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，教師可以組織學(xué)生開展“你做我猜”游戲。游戲規(guī)則為：一個學(xué)生看教師的題詞卡用肢體表達，另一個學(xué)生猜詞匯是什么，這樣不僅能夠使課堂生動有趣，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)和表達的積極性，從而提升英語課堂教學(xué)效果。

綜上所述，每個時期的學(xué)生都有自身的學(xué)習(xí)特點，為了提升初中英語口語教學(xué)的有效性，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在特定的場景中學(xué)習(xí)口語，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能逐漸地提升初中生的英語口語能力，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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