李麗 潘寵娟

摘? ? 要： 新時(shí)代大學(xué)生正處在人生的“拔節(jié)孕穗期”，高校思想政治理論課教學(xué)必須高度重視紅色文化的挖掘和運(yùn)用。當(dāng)前，要?jiǎng)?chuàng)新紅色文化開發(fā)運(yùn)用思路，探索紅色文化運(yùn)用于思想政治理論課教學(xué)的新路徑，把握思想政治理論課教學(xué)這個(gè)主渠道，守好這段渠，種好責(zé)任田。

關(guān)鍵詞： 紅色文化? ? 思想政治理論課教學(xué)? ? 教學(xué)思考

紅色文化資源在高校思想政治理論課教學(xué)中有著獨(dú)特作用，是詮釋中國共產(chǎn)黨人初心和使命的生動(dòng)歷史和鮮活教材。這是一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，新時(shí)代加強(qiáng)紅色文化在高校思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、新時(shí)代紅色文化在高校思想政治理論課教學(xué)中運(yùn)用的價(jià)值

1.有利于增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的吸引力、感染力和融入力。

陳萬柏在《思想政治教育學(xué)原理》一書中指出：“文化具有融入性強(qiáng)、影響持久及生動(dòng)、形象、直觀等特點(diǎn)?！盵1]將高校思想政治理論課教學(xué)寓于紅色文化之中，會(huì)使枯燥的思政課教學(xué)更加生動(dòng)活潑，更具吸引力和感染力，能達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。

紅色文化是在革命、建設(shè)和改革中形成的一種歷史文化遺產(chǎn)，是蘊(yùn)藏于每一個(gè)中華兒女血脈之中的生命密碼，具有獨(dú)特的文化價(jià)值。戰(zhàn)爭(zhēng)年代形成的長征精神、蘇區(qū)精神、井岡山精神和延安精神等，社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期形成的大慶精神、雷鋒精神、焦裕祿精神、“兩彈一星”精神等，以及反映這些精神的革命遺跡、博物館、紀(jì)念館、烈士陵園等，這些精神和實(shí)物都以無可辯駁的事實(shí)昭示了“只有社會(huì)主義才能救中國”的真諦，都以不容置疑的史實(shí)見證了“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”的歷史?？梢哉f，無論是“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課培養(yǎng)大學(xué)生成長為自覺擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人;還是“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”課提高大學(xué)生對(duì)運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的能力;“馬克思主義基本原理概論”課和“中國近現(xiàn)代史綱要”課，都可以在紅色文化資源中找到真實(shí)的教育素材。因此，通過發(fā)掘紅色文化在高校思政課教學(xué)中的運(yùn)用，讓新時(shí)代大學(xué)生與紅色革命史實(shí)對(duì)話，感悟紅色經(jīng)典超越時(shí)空的生命力，更增添了紅色文化無法復(fù)制的本色魅力。

2.有利于提高新時(shí)代大學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

習(xí)近平在全國高校思想政治教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。”[2]以紅色文化為載體，在高校思想政治理論課教學(xué)中充分發(fā)揮對(duì)大學(xué)生的全面影響，提高新時(shí)代大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，成長為自覺擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興任務(wù)的時(shí)代新人。比如在教學(xué)方式上，不斷擴(kuò)展教學(xué)時(shí)空，將課堂教學(xué)和社會(huì)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步拓展、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)。以此潛移默化地影響學(xué)生、感染學(xué)生，促使新時(shí)代大學(xué)生把一定的社會(huì)要求內(nèi)化為品德素養(yǎng)。把“不忘初心、牢記使命”內(nèi)化為終身課題。

3.有利于新時(shí)代大學(xué)生形成與社會(huì)主義現(xiàn)代化相適應(yīng)的價(jià)值觀。

“引導(dǎo)人們形成正確的價(jià)值觀，進(jìn)而在全社會(huì)樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是當(dāng)前思想政治教育的重要任務(wù)”[1]。紅色文化彰顯著馬克思主義本質(zhì)，能夠筑牢大學(xué)生“不忘初心、牢記使命”的執(zhí)著堅(jiān)守、努力與追求，補(bǔ)足大學(xué)生“精神之鈣”，是完成這一任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。在新時(shí)代背景下唱響紅色主旋律，在多元文化思潮中把握方向，使新時(shí)代大學(xué)生經(jīng)過紅色文化的熏染，在社會(huì)生活的基本方面形成全民一致的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、新時(shí)代紅色文化在高校思想政治理論課教學(xué)中運(yùn)用的路徑策略

新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)必須高度重視紅色文化資源的運(yùn)用開發(fā)并豐富實(shí)現(xiàn)路徑。陳九如、張烊烊在《新時(shí)代高校紅色文化教育的邏輯理路》中指出：“創(chuàng)新方式方法拓寬紅色文化傳播平臺(tái)是推進(jìn)紅色文化教育的使然路徑。”[3]為此，發(fā)掘紅色文化資源，形成特色的教學(xué)內(nèi)容休系;推進(jìn)紅色文化進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦;同時(shí)利用新媒體技術(shù)創(chuàng)新紅色文化在高校思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用。讓高校思想政治理論課教學(xué)“活”起來、“亮”起來，使高校思想政治教育“強(qiáng)”起來。

1.發(fā)掘紅色文化資源，形成特色的教學(xué)內(nèi)容體系。

在高校思想政治理論課教學(xué)中如何使紅色文化資源更好地發(fā)揮育人功能，一方面要將紅色文化資源與高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，另一方面要深入發(fā)掘其時(shí)代價(jià)值，創(chuàng)造性地進(jìn)行提煉和提升，思考如何將革命歷史、革命精神和革命傳統(tǒng)傳遞給學(xué)生，并外化為自身行為，形成特色的教學(xué)資源體系。課堂教學(xué)是紅色基因發(fā)揮育人價(jià)值的主渠道，要大力發(fā)掘紅色資源，將其充分與課程設(shè)置相結(jié)合，靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)，最大限度地發(fā)揮紅色資源的育人價(jià)值。新時(shí)代需要紅色文化，同時(shí)，紅色文化并不是過時(shí)的、靜止的，而是隨著時(shí)代的發(fā)展傳遞出紅色精神的時(shí)空生命力與時(shí)代特征，如，以郎平為代表的中國女排精神，在“疫”情大考中彰顯的中國精神等，深入發(fā)掘紅色文化的時(shí)代內(nèi)涵，才能煥發(fā)生命力，滿足新時(shí)代大學(xué)對(duì)精神文化的需要，使其產(chǎn)生共鳴。

2.推進(jìn)紅色文化進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。

高校思想政治理論課是立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是傳承紅色基因、汲取精神養(yǎng)分的主渠道，在思想政治理論課中融入紅色文化資源是“不忘初心、牢記使命”主題教育的重要舉措。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，如何在思想政治理論課堂激活紅色文化？轉(zhuǎn)化為新時(shí)代大學(xué)生的精神食糧，需要從整體上熟悉思想政治理論課各門課程的教材內(nèi)容，大膽整合教材內(nèi)容，尊重教材但不拘泥于教材，以高校思想政治理論課為依托找準(zhǔn)各門課程融入紅色文化資源的切入點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)，從不同層面展開對(duì)紅色文化的解讀。如講授“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課，要側(cè)重紅色文化資源中革命先輩的高尚人格及日常生活中的認(rèn)同與踐行，培養(yǎng)大學(xué)生珍惜歷史機(jī)遇，胸懷中國夢(mèng)、堅(jiān)定理想、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男判?，立為新時(shí)代貢獻(xiàn)青春力量;講授“馬克思主義基本原理概論”課，要側(cè)重紅色文化資源的馬克思主義理論基礎(chǔ)，使大學(xué)生為其他幾門課程的學(xué)習(xí)打下必要的哲學(xué)基礎(chǔ);又如講授“中國近現(xiàn)代史綱要”課，要側(cè)重紅色文化資源的歷史維度，使大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)人民群眾是歷史創(chuàng)造者的唯物史觀;再如“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”課，要側(cè)重紅色文化資源的現(xiàn)實(shí)根基，使大學(xué)生能夠用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想解決現(xiàn)實(shí)問題。豐富的紅色文化資源是高校思想政治理論課教學(xué)的鮮活教材，感染力是書本不可比擬的。

3.利用新媒體技術(shù)創(chuàng)新紅色文化在高校思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用。

網(wǎng)絡(luò)信息量大、交互性強(qiáng)，極大地改變了高校大學(xué)生的生活方式和學(xué)習(xí)方式，并影響著當(dāng)代大學(xué)生的思想意識(shí)。面對(duì)新的國際國內(nèi)形勢(shì)，高校思想政治理論課教學(xué)要適應(yīng)新形勢(shì)、新變化、新要求，積極引導(dǎo)大學(xué)生形成馬克思主義的人生觀、價(jià)值觀和世界觀;利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)新紅色基因的傳播形式，通過校園網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)拓展紅色文化傳播渠道，教師通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、微博、QQ、微信等學(xué)生常用的網(wǎng)絡(luò)形式開展紅色文化宣傳教育，使網(wǎng)絡(luò)成為高校思想政治理論課教學(xué)傳播紅色文化的新平臺(tái)。

三、探索新時(shí)代紅色文化實(shí)踐教學(xué)的新路徑

1.傳承紅色基因：體驗(yàn)式實(shí)踐教學(xué)。

蘇霍姆林斯基曾說：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，它的教育效果越大?！盵4]（301）高校可以與當(dāng)?shù)氐募t色資源單位合作，建立高校思想政治教育實(shí)踐基地，把思想政治理論課教學(xué)小課堂同社會(huì)大課堂接合起來，組織廣大師生到革命遺址、革命紀(jì)念地進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)體驗(yàn)。青年大學(xué)生具有一定的文化知識(shí)，思想活躍，樂于接受新生事物，且容易受外界環(huán)境影響，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更容易引導(dǎo)。因此，開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，組織大學(xué)生進(jìn)行革命圣地參觀、瞻仰和考察活動(dòng)，如井岡山推出的“六個(gè)一”活動(dòng)，即“吃一頓紅米飯，唱一首紅軍歌，走一趟紅軍路，讀一本紅軍書，聽一堂傳統(tǒng)課，掃一次紅軍墓”活動(dòng)[5]（183）;將紅色文化形象生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生感同身受紅色文化資源的豐富內(nèi)涵和教育價(jià)值。如講授“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”時(shí)，帶學(xué)生到都勻市三線博物館參觀學(xué)習(xí)，達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。

2.講好紅色故事：宣講式實(shí)踐教學(xué)。

如何把紅色文化資源轉(zhuǎn)化為高校思想政治理論課教學(xué)資源，講好紅色故事具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。如何把紅色故事講深、講透、講活，韓玲、李正興在《高校思想政治理論課教師如何講好“紅色故事”》一文中指出“高校思想政治理論課應(yīng)堅(jiān)持“三個(gè)結(jié)合”，注重“三個(gè)要點(diǎn)”，創(chuàng)造“三個(gè)條件”[6]。其次，要營造一支政治覺悟高、專業(yè)性強(qiáng)的師資隊(duì)伍，真正做到以科學(xué)的理論武裝人，確保高校思想政治理論課教學(xué)融入紅色文化教育的實(shí)效性。

3.融入紅色經(jīng)典：視聽欣賞式實(shí)踐教學(xué)。

紅色視聽資源，主要包括與紅色題材相關(guān)的影視、音樂、美術(shù)、詩詞等紅色藝術(shù)資源。如：紅色革命時(shí)期的電影、電視劇，利用優(yōu)秀的紅色影視作品，開展實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生寫觀后感或舉行演講比賽等;紅色音樂融入思想政治理論課堂是大學(xué)生非常喜愛的教學(xué)方式，目前，全國已有十余所高校建立了紅色經(jīng)典藝術(shù)教育基地;講授“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”時(shí)，根據(jù)授課班級(jí)的特點(diǎn)舉行“唱紅歌”比賽、詩詞大會(huì)等，取得了較好的課堂教學(xué)效果;在歷史的長河中，美術(shù)作品折射出了紅色基因、紅色文化的永恒性，如吳山明的國畫《遵義之春》《遵義會(huì)議》，彭彬的《地球紅飄帶》等，可以在“概論”課上與學(xué)生一起欣賞。另外，可根據(jù)上課班級(jí)特點(diǎn)要求學(xué)生自己創(chuàng)作繪畫，深化對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)。通過紅色電影、電視劇、經(jīng)典音樂、美術(shù)作品及紅色詩詞的欣賞，大學(xué)生在寓教于樂中感悟那段烽火歲月，受到潤物細(xì)無聲的熏陶，從而主動(dòng)接受紅色文化教育。

4.深化紅色教育：創(chuàng)作式實(shí)踐教學(xué)。

一是聚焦紅色革命題材，用新時(shí)代大學(xué)生喜愛的形式闡釋和傳播紅色文化。如鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)作紅色話劇、紅色歌劇、紅色動(dòng)漫、紅色歌舞、紅色音樂演奏會(huì)、紅色征文比賽等傳播紅色文化。黔南師院自編自導(dǎo)自演的大型原創(chuàng)紅色歌劇《鄧恩銘》公演后引起了強(qiáng)烈的社會(huì)反響。歌劇的形式不僅激活了紅色文化，更讓觀眾直觀地感受到了鄧恩銘的光輝事跡，是新時(shí)代紅色文化資源在高校思想政治教育工作中發(fā)揮育人功能的生動(dòng)實(shí)踐，是傳承紅色基因、弘揚(yáng)英模精神的具體體現(xiàn)。又如在舉行“不忘初心、牢記使命”主題教育時(shí)，可以通過黔南的苗族歌舞等風(fēng)俗更好地反映遵義當(dāng)?shù)厝说纳詈烷L征精神，更好表達(dá)遵義會(huì)議體現(xiàn)出來的遵義會(huì)議精神。使學(xué)生在寓教于樂中感受遵義精神、長征精神的時(shí)代價(jià)值。

傳承是必須，創(chuàng)新是必然。充分發(fā)掘紅色文化的時(shí)代價(jià)值對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，讓紅色文化“發(fā)聲”，讓歷史資源“說話”，讓新時(shí)代大學(xué)生在精神滋養(yǎng)中傳承紅色基因，構(gòu)筑中國精神。

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本文系貴州省一流課程建設(shè)《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論》（項(xiàng)目編號(hào)：2017SYLDX0305）和校級(jí)思政課題“新時(shí)代貴州紅色文化融入高校思想政治教育研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：qnsy2018sz003）的階段性成果。