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      在新課程理念下開展數(shù)學課教學活動

      2020-06-29 12:35:54包云安
      小學科學·教師版 2020年6期
      關鍵詞:數(shù)學課教學方法情境

      包云安

      數(shù)學是一門具有較強抽象性和嚴密邏輯性的基礎學科,特別是小學階段,這個時候正是學生為將來上初中、高中乃至大學打基礎、做準備的關鍵時期,因此,作為一名小學教師,上好數(shù)學課就顯得十分重要了。筆者自參加工作以來,長期從事小學數(shù)學教學工作。下面,本人就結合多年來的教學經(jīng)驗,談談自己的看法。

      一、培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣是上好數(shù)學課的前提

      一位著名數(shù)學教育家曾說過:“數(shù)學教師最大的失敗,就在于把學生都教得討厭數(shù)學?!逼饺绽?,我們總抱怨自己的學生太笨,太懶,不按時交作業(yè),測試不及格,考不過自己年齡,甚至有時還得零分。其實,這些都并不可怕,因為即便考零分,也還是有挽救的可能,可怕的是,如果學生開始討厭數(shù)學,看見數(shù)學老師就害怕,提起數(shù)學符號就頭疼,那就真的回天無力了。因此,作為數(shù)學教師,要想上好數(shù)學課,首先就得想方設法讓學生喜歡學數(shù)學。愛因斯坦曾說過:“興趣是最好的老師?!蹦敲慈绾闻囵B(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣呢?一方面,通過外在因素激發(fā)學生的學習興趣。如,教師的人格魅力、教學方法、學習氛圍等。多少年來,教師受“師道尊嚴”的影響,始終認為,教師就是教師,學生就是學生。在課堂上,教師高高在上、不怒自威,學生總是在教師的震懾力下被動學習,往往是敢怒而不敢言。在新形勢下,教師應該放下師尊,學會與學生面對面交流,與學生建立一種平等、尊重、互信的師生關系,運用新的教學手段和教學方法,努力營造一種輕松和諧、積極向上的課堂學習氛圍,與學生一起相互學習、共同促進。另一方面,通過內(nèi)在因素激勵學生的學習欲望。如,數(shù)學知識盡管枯燥乏味,但好多知識都與生活息息相關,教師不妨利用這些生活中的數(shù)學趣味知識,培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。

      二、吸引學生注意力是上好數(shù)學課的關鍵

      俗話說得好:“良好的開端是成功的一半?!闭n堂教學也是如此。如果在數(shù)學課堂教學中,一開始就能創(chuàng)設生動的情境,把學生的注意力全都吸引到課堂上來,那就會達到事半功倍的效果。一般而言,在數(shù)學課堂教學中,情境的創(chuàng)設應注意以下幾點:一是情境故事化。小學低年級學生最喜歡的就是聽老師講故事,如果能把握學生的這一特點,在數(shù)學課堂教學中,將故事引入課堂,通過讓學生聽老師講故事導入新課,誘導學生置身于故事情境中,便能極大地調(diào)動學生的學習積極性。如,筆者在教學小學數(shù)學新人教版三年級上冊第八單元《分數(shù)的初步認識》時,給學生編了一個故事:很久很久以前,三兄弟出去打獵,跑遍了幾座大山都一無所獲,正當他們準備返回時,發(fā)現(xiàn)了一只野鹿。于是,三兄弟同時拔箭射殺,不偏不倚,三箭都正好射在野鹿的要害??稍趺捶诌@只來之不易的獵物呢?三兄弟為難了。于是,他們扛起野鹿回到了家。他們的父親正在門口等待他們歸來,見此情景,讓三兄弟先把鹿皮剝了,然后把肉砍成小塊,接著用秤稱了鹿肉,最后一分為三,每人分得三分之一,三兄弟都十分高興。通過這個小故事,學生很快對分數(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣,接下來的課堂教學就變得游刃有余了。二是情境問題化。小學生好奇心強,見到什么都喜歡問為什么,對他們而言,提出一些他們想解決而未解決的問題更能激發(fā)學生的求知欲,促使他們積極思考。三是情境生活化。數(shù)學來源于生活,生活離不開數(shù)學。因此,在課堂教學中,教師應該緊扣日常生活,引導學生從生活經(jīng)驗中體會數(shù)學。四是情境趣味化。在數(shù)學當中,有許多知識是十分有趣的,如果教師能夠巧妙運用數(shù)學知識的趣味性,不僅可以吸引學生的課堂注意力,還可以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

      三、教法獨特對上好數(shù)學課至關重要

      在實際教學中,為什么有的教師上課時學生注意力高度集中,教學效率也高?而有的教師上課時,學生要么交頭接耳,要么昏昏欲睡,一節(jié)課下來一問三不知呢?其實,這與教師的教育理念和教學方法有直接關系。我們每個教師,在從教多年以后,要通過學習、培訓、實踐、總結、反思等多種途徑,不斷更新教育理念,改變教學方法,逐步形成自己的教學風格,只有這樣,才能吸引學生,進而上好每一堂數(shù)學課。如,我們希望自己的學生在課堂上情緒高漲、精力旺盛,首先我們自己就得心情愉悅、活力四射才行。而在實際教學中,我們往往看到的是,教師帶著冷漠的表情,機械化地施教,學生毫無激情,被動地受教。這種課堂,其教學效率是可想而知的。因此,在課堂教學中,我們應該時刻保持一種積極向上的心態(tài),運用幽默風趣的語言,帶著激情給學生上課,用自己的人格魅力感染學生,潛移默化學生的課堂心態(tài),從而形成屬于自己的課堂教學風格。

      四、正確評價不容忽視

      因為個體差異,學生在數(shù)學學習表現(xiàn)上往往參差不齊,有的學生反應快,成績好,而有的學生反應慢,成績始終提不上去。因此,作為教師,我們要正確看待學生的個體差異,不能用一把尺來衡量、評價所有學生,要重過程,輕結果,學會延遲評價,多元化評價,多鼓勵,少斥責,公平、公正地對待每一位學生,幫助他們樹立學習自信心,促進其健康快樂成長。

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