摘要：我國在經(jīng)濟高速發(fā)展的同時，也在大力提倡對高職人才綜合能力的培養(yǎng)。舞蹈是高職人才最重要的技能之一，音樂節(jié)奏感作為舞蹈的重要部分之一，也考驗舞者對于節(jié)奏的律動以及動作節(jié)奏的感受。本文旨在圍繞高職舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的律動以及節(jié)奏感，提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：高職院校 舞蹈教學(xué) 節(jié)奏感培養(yǎng)

舞蹈作為一種融合了音樂的表演藝術(shù)，伴隨音樂，通過肢體來完成各種動作，是一種通過展示節(jié)奏動作為主的藝術(shù)形式。舞蹈教學(xué)是提高高職人才綜合素質(zhì)的重要組成部分。在舞蹈教學(xué)中，音樂作為一種重要屬性伴隨整個教學(xué)過程。學(xué)生可以通過正確掌握節(jié)奏當中的律動，來培養(yǎng)自身的節(jié)奏感，從而提高舞蹈能力。

一、節(jié)奏感的作用

舞蹈是一門綜合性學(xué)科，與音樂之間有著密切的聯(lián)系。編排舞蹈離不開音樂的支持，舞蹈的節(jié)奏必須和音樂具有高度的統(tǒng)一性。[1]而音樂節(jié)奏是人類的語言之一，生活當中人們所用的語言就富含著律動，所以人類可以感受到節(jié)奏中富有的和諧之美。此外，對于節(jié)奏的追求是人類的天性，是對和諧美的一種追求。因此，通過對節(jié)奏感的掌握，可以將音樂和舞蹈有機結(jié)合起來。

二、節(jié)奏感的培養(yǎng)

把握好舞蹈的節(jié)奏是基于對音樂節(jié)奏的理解，高職教師為了提高學(xué)生對節(jié)奏律動的把控，日常上課時應(yīng)當加強對學(xué)生節(jié)奏感掌握的系統(tǒng)科學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師還應(yīng)該將音樂培養(yǎng)成學(xué)生的興趣，只有當學(xué)生具有足夠的興趣時，才能更好地融入節(jié)奏中，去欣賞并且感悟節(jié)奏。教師要先將舞蹈的要領(lǐng)和基本動作教給學(xué)生，等學(xué)生大致掌握之后，再通過播放音樂讓學(xué)生感受律動。對于剛剛接觸到舞蹈或音樂的學(xué)生來說，要注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，扎實的基本功才是學(xué)生準確理解節(jié)奏的唯一途徑。此外，通過科學(xué)、合理的音樂教學(xué)，還可以提高學(xué)生對節(jié)奏感的掌握，將伴奏和舞蹈結(jié)合，創(chuàng)作出更加和諧的舞蹈動作。總而言之，教師要明確音樂教學(xué)在舞蹈教學(xué)中的重要性，以及掌握節(jié)奏當中律動對學(xué)生的審美、舞蹈思維能力的影響。

三、高職學(xué)生感知節(jié)奏的策略

（一）音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)

舞蹈能否完美展現(xiàn)，直接取決于音樂質(zhì)量的好壞。在音樂的支持下，舞蹈教學(xué)才能更有效地進行。同時，音樂作為舞蹈當中的重要因素，可以幫助學(xué)生對舞蹈所表達的內(nèi)容更深刻地認識和理解，音樂也能側(cè)面指導(dǎo)舞蹈動作的準確性和靈活性。將舞蹈的律動跟音樂的律動結(jié)合，可以產(chǎn)生美感。因此，讓學(xué)生通過掌握音樂的律動，可以更好地掌握舞蹈的節(jié)奏，以激發(fā)學(xué)生的情感，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在日常的舞蹈教學(xué)中，教師可以通過對音樂律動的分析和旋律的切分，讓學(xué)生找到節(jié)奏當中的節(jié)點，加強對音樂節(jié)奏的把控。通過多媒體播放音樂作品，可以提高學(xué)生的藝術(shù)審美，同時在對音樂的鑒賞中增強對旋律和節(jié)拍的理解能力，使自身的舞蹈更富有生命力。[2]

（二）科學(xué)運用音樂教學(xué)理論

培養(yǎng)興趣是提高高職學(xué)生節(jié)奏感的最好方法，如果毫無興趣可言，那么學(xué)生很難掌握節(jié)奏感的核心。在大多數(shù)的高職院校中，教學(xué)方式的保守不是個別現(xiàn)象，教學(xué)方法的固定化、模式化，成為影響教學(xué)質(zhì)量的因素。教師大多習(xí)慣用言傳身教的方式進行教學(xué)，學(xué)生通過對教師的模仿進行學(xué)習(xí)。由于學(xué)生個體具有一定的差異性，一部分接受過系統(tǒng)舞蹈訓(xùn)練的學(xué)生，其動作技巧都會有一定基礎(chǔ)，而那些沒有接受過形體訓(xùn)練的學(xué)生則會感覺到學(xué)習(xí)吃力。長此以往，就會造成學(xué)生成績上的差異。因此，教師在教學(xué)過程中要考慮到學(xué)生之間存在的差異性，科學(xué)運用音樂教學(xué)理論，并指定相應(yīng)的教學(xué)措施予以解決。

在當今的高職舞蹈教學(xué)中，大多數(shù)教學(xué)方式都強調(diào)對于舞蹈動作的標準，導(dǎo)致學(xué)生沒有真正地理解舞蹈和音樂兩者之間的關(guān)系。對于伴奏和舞蹈動作缺乏正確的認知，過于強調(diào)對動作的掌握，使學(xué)生的舞蹈動作趨向機械化、統(tǒng)一化。此外，在舞蹈教學(xué)的過程中，也鮮有教師給予學(xué)生最起碼的樂理訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生對于節(jié)奏的理解變成一種負擔，并不能很好地結(jié)合。因此，可以把“節(jié)奏感游戲化”的教學(xué)方式融入日常的舞蹈教學(xué)當中，讓學(xué)生理解節(jié)奏。例如，用一些即興的方式，通過一段話或者一段文字搭配上節(jié)拍，讓學(xué)生感知當中的律動。然后，通過不斷地學(xué)習(xí)樂理知識，欣賞音樂作品，將音樂和舞蹈兩者緊密結(jié)合，增強對舞蹈節(jié)奏的感知能力。

當前，隨著教學(xué)手段的不斷改革和創(chuàng)新，教師的教學(xué)方式逐漸由傳統(tǒng)的教授者變?yōu)樽寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。只有讓學(xué)生理解到自己才是舞蹈學(xué)習(xí)的主體，自己通過學(xué)習(xí)增加對知識的理解才能培養(yǎng)自己的認知能力。基于此，教師要科學(xué)地運用好音樂教學(xué)理論，讓學(xué)生通過自主分析，找到自身存在的問題與不足之處，從被動傳授到自主學(xué)習(xí)來提升自身的節(jié)奏感。

四、結(jié)語

本文通過對舞蹈節(jié)奏意識的論述，強調(diào)了節(jié)奏感在舞蹈教學(xué)中的重要性。節(jié)奏感是能否完美展現(xiàn)舞蹈的基礎(chǔ)，而舞蹈作為高職人才的重要技能，在教學(xué)時應(yīng)該科學(xué)有效地掌握好節(jié)奏訓(xùn)練，從而使學(xué)生的舞蹈更具生命力。

參考文獻：

[1]李宣雨.舞蹈教學(xué)中音樂節(jié)奏感的作用與培養(yǎng)方式研究[J].藝術(shù)科技，2019（32）.

（作者簡介：蔣曉奇，女，本科，安徽省阜陽市阜陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校，助教，研究方向：舞蹈教育）（責任編輯 劉冬楊）