李洞

摘 要：隨著小學新課標的不斷革新，各個領域在注重學業(yè)的同時，對學生的身體素質(zhì)要求也越來越高。在一定程度上，學校以及家長，都深刻的意識到了學生身體素質(zhì)在學習乃至生活中的重要性。因此，在眾多的考試科目之中，體育也逐漸被列入了其中。在倡導學生全面發(fā)展的今天，體育課占據(jù)著越來越重要的地位。就農(nóng)村小學體育教育而言，雖然國家、學校、以及家長等多個社會主體，已經(jīng)意識到了體育在教學之中的重要性，但是農(nóng)村體育教學仍面臨著諸多比較嚴峻的問題。本文主要探討了農(nóng)村體育教學所面臨的問題，根據(jù)問題提出了相應的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學 體育教學 問題 提升策略

引言：

我國在實施基礎教育學科革新的過程之中，體育教學也成為了不可或缺的一部分。如何才能讓體育教學更好的順應整個課程改革的趨勢，需要相關(guān)人員大力開展體育教學類的相關(guān)研究，從而達到深化體育教學改革的總體目標。就目前而言，體育教學也是學校一項最重要的任務。由于農(nóng)村地區(qū)的體育教學長期存在著一定的局限性，因此解決農(nóng)村小學體育教學中的問題，是非常有必要的。

1 農(nóng)村小學體育教學所面臨的問題

1.1學生對體育教學的認知存在誤解

學生作為體育教學中的主體，需要體育教師對他們進行有效的引導。絕大多數(shù)學生認為所謂的體育課，只是簡單的運動，上體育課就是大家一起玩玩，應付一下期末考試而已。但他們殊不知，體育課程的開展，在很大程度上能夠讓學生發(fā)現(xiàn)自身的潛力，從而達到突破自身極限，培養(yǎng)自身意志力的一門課程[1]。很大程度上，還能增強團隊之間的有效協(xié)助。

1.2師資力量不夠

在農(nóng)村地區(qū)，往往會存在一個老師，身兼多職的現(xiàn)象。而農(nóng)村地區(qū)的師資力量，普遍存在數(shù)量不足的現(xiàn)象。因此，無法保證農(nóng)村小學體育教學達到最低課時。一方面，體育專業(yè)的學生，但農(nóng)村任教之后，大部分都會選擇教授其他課程，很少有人會選擇體育教學。所以，農(nóng)村小學體育教學便存在著質(zhì)量上的問題，這便是體育學科以及體育教學地位低于其他學科的原因所在。

1.3所需的設施設備比較落后

農(nóng)村地區(qū)合格的運動場所幾乎不存在，小學生所運動的場所，往往都是一片空地。所謂的配套設施，也就是單雙杠、籃球架、跳繩等體育設施設備也十分缺乏。農(nóng)村現(xiàn)有的體育器材，都是比較破舊的，缺乏對體育器材的定時保養(yǎng)以及維修[2]。這種情況的出現(xiàn)，主要是受當?shù)氐貐^(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡因素所導致的，與發(fā)達地區(qū)相比，具有一定的差異性，這種問題在我國的中西部地區(qū)尤為突出。

1.4相關(guān)政策未得到有效落實

就農(nóng)村地區(qū)的教育而言，主要是以應試教育模式為主。而體育教學往往會被其他科目的教學所占據(jù)，盡管教育部門都有明確的規(guī)定，但是部分相關(guān)政策卻沒有得到有效的落實。加之教師的傳統(tǒng)理念無法在短時間內(nèi)得到突破，教師缺乏專業(yè)的培訓，普遍存在專業(yè)素質(zhì)不高，體育教學未能達到預期目標的效果。

2 解決以上問題的策略

2.1樹立正確的教學觀念

在教學的過程中，當面臨到教學困境時，需要教師采取變通的方式，巧妙的化解教學中所出現(xiàn)的一系列問題。在體育教學過程中，往往會出現(xiàn)以下問題：在室外的體育教學的過程中，當出現(xiàn)特殊的天氣情況時，教師可以采用回教室上理論課的方式不耽誤教學進程。當遇到體育器材不足的情況時，可以引導學生共同協(xié)作，達到體育教學所規(guī)定的課時[3]。在課堂上，可以通過組織活動的形式，加強學生之間的互動，從而達到調(diào)動學生積極性，拉近師生之間的關(guān)系，實現(xiàn)有效溝通。

2.2加強農(nóng)村教師隊伍的建設

針對農(nóng)村小學體育教學師資力量薄弱的問題，為了解決師資短缺，不耽誤體育教學課時等問題[4]。因此，需要各級教育部主管部門共同協(xié)作，加大對體育師資隊伍的建設，增強體育師資力量。適當?shù)臄U大對體育高校專業(yè)人才的招生規(guī)模，加強對體育從業(yè)人員的培訓，提高他們自身的素質(zhì)，讓他們能夠更好的勝任農(nóng)村地區(qū)小學體育的教學[5]。

2.3加強體育法制建設

提高農(nóng)村小學體育教學的水平，需要相關(guān)部門共同嚴格執(zhí)行《義務教育法》中的有關(guān)規(guī)定，從而建立具有法律效力的檢查，加強相關(guān)執(zhí)法力度。在現(xiàn)有的基礎之上，完善農(nóng)村小學體育教學體系，滿足農(nóng)村小學體育教學所需的師資力量，設施設備，器材等多方面的需求[6]。實現(xiàn)小學階段的全面發(fā)展。

3 結(jié)語

綜上所述，提升農(nóng)村小學體育教學是十分有益的。在實際的農(nóng)村小學體育教學過程中，倡導人文因素的體育教學，能夠讓師生的身心體驗，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。在此基礎上，還能提高學生對體育教學的認知，摒棄已經(jīng)過時的、錯誤的思想觀念。為實現(xiàn)小學階段的全面發(fā)展提供的保障，為提高農(nóng)村小學身心素質(zhì)和心理素質(zhì)，鋪平了健康的道路。

參考文獻：

[1]雷虎義.呂梁市農(nóng)村小學體育教學中存在的問題及改進策略[J].呂梁教育學院學報，2019，36（04）：139-140.

[2]陳森.農(nóng)村小學體育教學現(xiàn)狀及對策[J].甘肅教育，2019（16）：137.

[3]胡俊.經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)農(nóng)村小學體育現(xiàn)狀調(diào)查[J].體育科技文獻通報，2019，27（03）：161-162.

[4]韓作山.新時代農(nóng)村小學體育教育教學中的問題及對策[J].課程教育研究，2019（07）：177.

[5]李榜飛. 農(nóng)村小學體育教學存在的問題和解決的思路[N]. 黔西南日報，2018-09-18（008）.

[6]樊霞.淺談農(nóng)村小學體育教學現(xiàn)狀與對策[J/OL].中國培訓：1[2020-05-08].