關(guān)于高中語文詩(shī)歌教學(xué)方法的思考

王卓媛

摘 要：詩(shī)歌的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，使學(xué)生感知古代文化的魅力，還可以從詩(shī)歌中學(xué)習(xí)很多歷史文化知識(shí)。所以說高中語文詩(shī)歌的學(xué)習(xí)也是一個(gè)非常重要的部分，但是詩(shī)歌的教學(xué)需要有正確的方法，如果一味地以應(yīng)試教育的標(biāo)準(zhǔn)來教學(xué)詩(shī)歌，那么對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌反而并不是那么有利。主要介紹當(dāng)前高中語文詩(shī)歌教學(xué)的現(xiàn)狀，分析在教學(xué)過程中存在的問題，還有一些改進(jìn)的措施。

關(guān)鍵詞：高中語文;詩(shī)歌教學(xué);完善對(duì)策

高中語文詩(shī)歌教學(xué)主要體現(xiàn)在古代詩(shī)歌方面，古代詩(shī)歌能用簡(jiǎn)短的詞語表達(dá)出非常多的意思，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以感受古代詩(shī)歌的魅力，并且能夠提高自己的欣賞能力。教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

一、高中語文詩(shī)歌教學(xué)現(xiàn)狀

在最開始學(xué)習(xí)詩(shī)歌的時(shí)候，一些學(xué)生會(huì)對(duì)詩(shī)歌非常感興趣，因?yàn)樗麄儠?huì)被詩(shī)歌中的美所吸引。但是在考試過程中，學(xué)生面對(duì)一首陌生的詩(shī)歌很難讀懂，這樣題就做不出來。如果沒有正確的方法來做題，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生經(jīng)常遭受打擊，會(huì)喪失對(duì)詩(shī)歌的興趣。另外，教師一般會(huì)教一些技巧，但是在講課時(shí)，如果太看重這些技巧而不注重詩(shī)歌本身的內(nèi)容，長(zhǎng)期以來學(xué)生的積極性也會(huì)受影響，為做題而做題，導(dǎo)致審美能力無法得到提高。當(dāng)前高中語文詩(shī)歌的教學(xué)還有很大需要提升的空間，教師需要充分認(rèn)識(shí)這些問題。

二、高中語文詩(shī)歌教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)缺乏興趣

學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)絕大部分是為高考服務(wù)的。在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，更多的是考慮如何提高在詩(shī)歌鑒賞方面的分?jǐn)?shù)，所以在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更加注重技巧。高中語文課本除了古代詩(shī)歌還有現(xiàn)代詩(shī)歌，但是學(xué)生會(huì)注重學(xué)習(xí)高考會(huì)出現(xiàn)的內(nèi)容，對(duì)高考中不會(huì)出現(xiàn)的一些詩(shī)歌不會(huì)太在意，所以說他們對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)不太注重審美性的培養(yǎng)，更注重提高成績(jī)。

2.教師的教學(xué)方法單一

一方面，教師在教學(xué)的時(shí)候自己對(duì)詩(shī)歌的把握并不是非常牢靠，所以只按照自己的方法來進(jìn)行教學(xué)，可能在教學(xué)中更加注重對(duì)字詞意思的講解而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，這也是教師本身基礎(chǔ)不牢的一個(gè)影響。另一方面，由于一些教師的教齡比較長(zhǎng)，所以對(duì)詩(shī)歌的教學(xué)已經(jīng)形成自己的一種方法，長(zhǎng)期下來已形成一種思維定式，再改變是非常困難的。

3.詩(shī)歌教學(xué)講解內(nèi)容重字面理解，輕感情體悟

在教學(xué)過程中教師更加注重對(duì)字詞的理解，忽視了讓學(xué)生深入感受詩(shī)歌蘊(yùn)含的情感。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)就比較機(jī)械，沒有真正地感同身受，學(xué)生在課堂上能理解教師講的這首詩(shī)歌，但是下次再遇到一首新的詩(shī)歌，就不能理解作者的感情。另外，這也會(huì)磨滅學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的激情，達(dá)不到詩(shī)歌鑒賞的效果。

三、高中語文詩(shī)歌教學(xué)的完善對(duì)策

1.激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造詩(shī)意氛圍

在高中語文詩(shī)歌教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣，采用多種教學(xué)方法教學(xué)。在講詩(shī)歌的時(shí)候，教師可以對(duì)同一類詩(shī)歌進(jìn)行集中講解。比如，詩(shī)歌分為不同的流派，李白的詩(shī)歌就比較豪放大氣，在講李白的詩(shī)歌時(shí)，就可以講講詩(shī)歌背后的故事。讓學(xué)生能從李白的生平了解為什么李白能寫出“五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，與爾同銷萬古愁”這樣的詩(shī)歌。一般來說，詩(shī)歌也是人性情的展現(xiàn)。在提到杜甫的時(shí)候，就會(huì)想起他寫道：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏?！倍鸥Φ脑?shī)歌顯然就更加沉郁頓挫，憂國(guó)憂民一些。因?yàn)樗錾哪莻€(gè)時(shí)代使他有了這樣的風(fēng)格。按不同的板塊來講解可能會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)得更加系統(tǒng)，課堂也會(huì)更加有趣。

2.探究教學(xué)方法，讓詩(shī)歌教學(xué)充滿流動(dòng)美

教師在詩(shī)歌教學(xué)過程中要盡量豐富自己的教學(xué)方法。關(guān)于教學(xué)方法的豐富，語文教師之間可以開一些研討會(huì)，相互探討并分享自己的教學(xué)方法，教師也可以在網(wǎng)上搜尋好的詩(shī)歌教學(xué)方式。詩(shī)歌教學(xué)屬于比較難的一個(gè)板塊，所以教師在講解之前要做好充分的準(zhǔn)備，可以提前寫一個(gè)教學(xué)計(jì)劃，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容分清詳略。另外，學(xué)生聚精會(huì)神地聽完整節(jié)課是很困難的，所以在課堂中學(xué)生注意力不太集中的時(shí)候，教師可以開展一些關(guān)于詩(shī)歌的互動(dòng)等，這樣能夠重新吸引學(xué)生的注意力。

3.提高高中語文教師的專業(yè)素養(yǎng)

語文其實(shí)是一門審美的學(xué)科，同一問題可能會(huì)有不同的答案，關(guān)鍵看個(gè)人的語文素養(yǎng)。學(xué)生的語文素養(yǎng)需要在不斷的熏陶與練習(xí)中提高，那么這個(gè)過程就需要教師來幫助，所以教師自己要具備非常專業(yè)的素養(yǎng)。教師如果自己的專業(yè)素養(yǎng)缺乏，那么可以在講課之前多做些準(zhǔn)備或者私下對(duì)詩(shī)歌、文言文等方面進(jìn)行更多的研究，以提高自己的素養(yǎng)。

四、結(jié)語

高中語文的詩(shī)歌教學(xué)需要教師的積極引導(dǎo)、學(xué)生的積極參與，這樣才能營(yíng)造一個(gè)詩(shī)意的語文課堂。在這一過程中，教師、學(xué)生可以互相探討，可能會(huì)碰撞出新的火花與思考。所以高中語文教師在教學(xué)詩(shī)歌的時(shí)候，要多多注意轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法以及培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李媛.現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)探索[J].教法研究，2013（4）：86-87.

編輯 張俐麗