周鳳基

摘 要：隨著新課程改革的持續(xù)深化發(fā)展，高中教師也面臨新的教學(xué)任務(wù)，高中教師應(yīng)該探索出適合高中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)事半功倍。對新課改背景下情境式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用展開討論。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中政治;情境式教學(xué)

高中政治是高中階段很關(guān)鍵的一門學(xué)科，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，還是高考必考的科目。如果高中政治老師沒有采用正確恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，就會(huì)讓學(xué)習(xí)政治的氣氛變得枯燥，所以，政治老師應(yīng)該探索新的教學(xué)模式，更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文主要探討情境式教學(xué)的重要作用以及應(yīng)用策略。

一、情境式教學(xué)的重要作用

在高中政治教學(xué)中采用情境式教學(xué)模式是針對現(xiàn)階段高中政治課堂枯燥、學(xué)生興趣不夠濃厚的現(xiàn)狀提出的新型教學(xué)模式。采用這種模式授課是將學(xué)生熟悉的以及與生活貼近的情境融入課堂，可以讓理論性較強(qiáng)的政治課堂變得生動(dòng)，使政治知識(shí)更易于學(xué)生理解和接受，讓學(xué)生能身臨其境，感受學(xué)習(xí)政治知識(shí)對解決我們生活問題的重要性，對政治產(chǎn)生興趣并能很好地運(yùn)用政治知識(shí)思考問題和解決問題。

二、高中政治教學(xué)中存在的問題

受高考?jí)毫σ约皯?yīng)試教育的影響，很多政治老師在課堂上只是教給學(xué)生一些理論知識(shí)。教學(xué)模式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)以死記硬背為主，以至于學(xué)生對政治學(xué)習(xí)不感興趣，課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃。很多教師認(rèn)為政治學(xué)習(xí)突擊就可以取得好成績，沒必要投入太多的精力思考政治知識(shí)及其與我們生活的聯(lián)系，政治敏感度不足，政治學(xué)習(xí)效率不高。

三、如何運(yùn)用情境教學(xué)法教學(xué)高中政治

1.在情境教學(xué)中激發(fā)教師和學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)設(shè)情境是一種能夠激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)的活動(dòng)。在政治教學(xué)中，教師應(yīng)該在日常的教學(xué)實(shí)踐中多與學(xué)生交流互動(dòng)，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特征。在課下增強(qiáng)和其他政治教師的溝通，互相學(xué)習(xí)情境教學(xué)的最佳方法，討論教學(xué)感受，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，在師生互動(dòng)、師師互動(dòng)中創(chuàng)新情境教學(xué)方法，進(jìn)而更好地協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)政治，為以后的政治學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

2.運(yùn)用生活式情境教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)

在政治教學(xué)中，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，有一部分政治老師還在運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。因此，高中政治教師應(yīng)該改善這種教學(xué)方法，運(yùn)用情境教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)新摸索出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而促發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。比如，教學(xué)“價(jià)值和使用價(jià)值”這一課時(shí)，教師可以提問學(xué)生：我們生活中經(jīng)常呼吸的空氣具有使用價(jià)值，那它是不是商品？學(xué)生通過結(jié)合“價(jià)值、使用價(jià)值以及商品的內(nèi)涵”準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)了使用價(jià)值和價(jià)值的區(qū)別，知道了區(qū)分商品和非商品的重要標(biāo)準(zhǔn)。

3.運(yùn)用角色扮演的情境教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

角色扮演的關(guān)鍵就是根據(jù)目前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的并且能進(jìn)行角色扮演的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，從而讓學(xué)生有一種身在其境的感受，方便學(xué)生真實(shí)地體會(huì)到政治的趣味，達(dá)到激起學(xué)生求知欲望的目的。與初中和小學(xué)的學(xué)生比較，高中學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力已經(jīng)漸漸形成，高中政治教師建立相關(guān)的教學(xué)情境模式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性和主動(dòng)性，可以獲得良好的教學(xué)成果。

4.運(yùn)用問題式的情境教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的探究熱情

問題式情境教學(xué)模式就是高中政治教師創(chuàng)設(shè)情境提出問題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生結(jié)合問題對相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探究和思考，從而對自己的知識(shí)面進(jìn)行拓寬和延展，創(chuàng)新知識(shí)框架。在這種情境教學(xué)模式中，問題就是重心內(nèi)容，所有的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)都是環(huán)繞這個(gè)問題延展的，把問題當(dāng)作前提，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，這對高中學(xué)生創(chuàng)新能力和發(fā)散思維的培養(yǎng)有十分積極的作用。另外，學(xué)生在對目前問題進(jìn)行思考的時(shí)候，持續(xù)提出質(zhì)疑，在不停地思考和質(zhì)疑過程中，學(xué)生和老師一起探索問題的結(jié)果，這樣學(xué)生積極探索的思維模式就會(huì)更加深刻地印在心里，可以更好地深化對相應(yīng)高中知識(shí)點(diǎn)的把握和運(yùn)用，從而提升政治課堂的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，創(chuàng)新高中政治教學(xué)方式不是一蹴而就的，它是一個(gè)日積月累的過程。高中政治老師應(yīng)該結(jié)合情境教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生對高中政治的興趣，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)政治的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生對政治的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中政治老師也應(yīng)該不斷地完善自己的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，從而提高學(xué)生的政治水平。

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編輯 曾彥慧