談在初中數(shù)學中開展探究式學習的方法

謝紹智

【內(nèi)容摘要】隨著我國素質(zhì)教育和新課改的全面實行，各個學科的教學都面臨著改革與創(chuàng)新，數(shù)學作為初中教育體系的基礎學科，引入探究式學習法可以實現(xiàn)學生數(shù)學素養(yǎng)和各項能力的均衡發(fā)展，符合新課改精神。本文主要針對在初中數(shù)學中開展探究式學習的方法進行分析和探究，希望給予相關教育同仁些許參考和借鑒。

【關鍵詞】初中數(shù)學 探究式學習 開展方法 分析

數(shù)學作為義務教育基礎學科，長期以來受到應試思維的影響，初中數(shù)學課堂主要采用灌輸式以及填鴨式等模式進行知識傳授，教師是課堂主體，學生處于被動接受的地位，不僅對學生創(chuàng)新思維和探究能力的發(fā)展形成制約，同時也不利于學生未來的學習與發(fā)展。在素質(zhì)教育背景下，引入探究式學習，可以促使學生在探究中完成知識的獲取、消化以及內(nèi)化，突出學生課堂主體地位，為學生未來發(fā)展夯實基礎。

一、在初中數(shù)學中開展探究式學習的基本原則

1.嘗試性原則

教師在引入探究式學習中，要給予學生充足的空間和時間，引導學生嘗試利用所學知識和生活經(jīng)驗，通過獨立思考和合作交流等方式嘗試解決問題，在學生解決問題中教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤以及困難，進而開展針對性教學。通過嘗試性原則能夠培養(yǎng)和鍛煉學生的自主探究以及知識遷移等能力，形成善于思考的好習慣。

2.發(fā)展性原則

探究式學習與傳統(tǒng)的填鴨式教學存在本質(zhì)區(qū)別，其更加關注學生個性與能力的發(fā)展，教師在引導學生開展自主探究中，可以促使學生轉(zhuǎn)變學習思維，通過探究形成堅韌不拔的品質(zhì)以及勤于思考的習慣，重塑數(shù)學知識結構體系，對學生未來發(fā)展具有較大幫助。

3.全員性原則

“全員”主要是指所有學生和數(shù)學教師，在開展探究式學習中，學生和教師需要全部參與到探究活動中，并且?guī)熒谄降鹊牡匚幌逻M行知識探究，要求教師處理好“學要主動”與“教為主導”的關系，促使學生在探究中體會數(shù)學學習帶來的快樂和成就感，喚醒其對數(shù)學知識的學習熱情。

4.創(chuàng)設性原則

創(chuàng)設性原則主要是指教師以教學內(nèi)容為基礎，通過問題創(chuàng)設或者情境創(chuàng)設的方式，引導學生利用定理和公式開展知識探究，激發(fā)其好奇心和求知欲，促使學生在合作探究和問題分析中形成解題思路。

二、在初中數(shù)學中開展探究式學習的方法

1.明確探究學習的主題和目標

探究式學習符合素質(zhì)教育和新課改的要求，教師在組織開展探究式學習中，首先需要明確學習的主題和目標，并且發(fā)揮指導者和設計者的角色，結合教材內(nèi)容設計出具體的探究任務和學習情境，通過任務或者問題組織學生開展探究學習。同時，教師在設計探究問題中，需要將現(xiàn)實生活與數(shù)學知識充分結合，促使學生通過問題探究，體會數(shù)學學科的實用性和生活性，進而更加透徹以及深入的理解數(shù)學知識。

例如，教師在設置探究式學習主題和目標中，可以將探究任務與生活實際充分結合，調(diào)動學生主動探究的熱情和積極性，具體任務如下：學校要采購一批電腦用于教學，每臺電腦的售價約為4000元，兩家商店分別組織促銷活動，商店甲的促銷方式是第一臺電腦為4000元，第二臺電腦為3800元，購置一臺電腦可以節(jié)約200元，最低價為2600元，商店乙的促銷方式為所有電腦打8折，請同學們計算學校在哪家商店購置電腦價格最低？通過這一生活問題不僅可以激發(fā)學生的探究熱情和興趣，同時還能夠體會數(shù)學知識的生活性和實用性。

2.創(chuàng)設和諧平等的探究氛圍

探究式學習與傳統(tǒng)的灌輸式教學存在本質(zhì)區(qū)別，學生在探究知識、實踐知識和內(nèi)化知識的過程中，不僅能夠深入理解和掌握數(shù)學知識，還可以實現(xiàn)其科學素養(yǎng)、心理品質(zhì)和綜合能力的全面發(fā)展。因此，教師在開展探究式學習中，需要注重為學生創(chuàng)設和諧平等的探究氛圍，觀察學生的能力發(fā)展和心理變化，當學生存在畏難情緒時，需要教師給予支持、鼓勵和指導，相信學生的能力、尊重學生的獨特想法，進而充分發(fā)揮探究式學習的價值。

例如，在學習“數(shù)據(jù)的收集、整理和描述”這一章節(jié)中，教師要主動為學生創(chuàng)設濃郁的探究氛圍，將班級學生分為不同小組，以收集和整理班級同學體重身高的任務，要求各個小組獨立完成數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)整理以及數(shù)據(jù)描述等工作。在各個小組進行探究學習中，教師需要發(fā)揮指導者作用，當小組遇見困難后，教師要進行適當?shù)狞c撥和啟發(fā)，幫助學生樹立探究信心。

3.加強課堂交流討論

學生的探究欲望是開展探究式學習的驅(qū)動力，因此，教師需要注重喚醒學生的探究欲望和好奇心，鼓勵和引導學生獨立思考，并且在課堂中加強生生之間和師生之間的交流討論，促使學生在討論中吸收知識和內(nèi)化知識。同時，教師還要結合當代初中學生的個性特點進行課堂交流活動創(chuàng)新，通過數(shù)學知識沙龍、數(shù)學定理辯論等方式，將課堂的主動權交給學生，調(diào)動其參與課堂交流的熱情和積極性。

例如，教師可以利用一題多解的方式組織學生進行交流討論，鼓勵學生通過不同方式、不同角度嘗試解決問題，并且在全班同學面前闡述自己的解題思路。通過這一方式不僅可以促使學生吸取其他學生的解題方式，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識之間存在的聯(lián)系，還能夠鍛煉學生的創(chuàng)新意識、探究能力和學習素質(zhì)。

結語

總而言之，想要充分發(fā)揮數(shù)學學科的育人價值，教師要結合當代初中學生的個性特點，積極引入探究式學習法，遵循相應的應用原則，通過探究式學習調(diào)動學生參與課堂的熱情和積極性，為學生未來的學習與發(fā)展夯實基礎。

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（作者單位：甘肅省臨夏回族自治州東鄉(xiāng)縣紅柳學校）