幼兒園語言教學的有效策略探究

鞏雯雯

【摘? 要】語言教學是學前教育教學活動的重要組成部分。對于3～6歲的幼兒來說，他們處于語言能力發(fā)展的關(guān)鍵期，因而加強對這一時期幼兒語言能力的培養(yǎng)會對幼兒之后的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。然而觀察現(xiàn)如今的幼兒語言教學效果不難發(fā)現(xiàn)，教師采用教學方式的不合理以及幼兒對語言學習的興致不高等問題，阻礙著幼兒語言教學的順利進展，導致幼兒語言教學效果不甚理想。如何更好地開展幼兒語言教學，不斷促進幼兒語言能力的提升是教師關(guān)注的話題?；诖?，本文就此為論題，針對開展幼兒語言教學活動的方法和策略進行闡述和分析，以期為教師更好地開展教學活動提供借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;語言教學;語言環(huán)境;多元評價

語言是人與人之間交際、交流的重要工具，是表達情感的有效方式和手段。對于身心發(fā)展處于黃金階段的幼兒來說，良好語言能力的培養(yǎng)能夠極大地提升他們的認知水平，從而為幼兒之后的學習和發(fā)展提供有力依據(jù)和支撐。為此，作為幼兒教師，我們應(yīng)在充分了解幼兒身心發(fā)展特征的基礎(chǔ)上，積極探究開展幼兒語言教學的有效方法和策略，通過加強對幼兒語言教學結(jié)構(gòu)的調(diào)整并給予適當?shù)囊龑?，使幼兒的語言能力得到有效改進和提升，使幼兒得以健康、快樂地成長。

一、創(chuàng)設(shè)良好語言環(huán)境，激發(fā)幼兒表達興趣

興趣在幼兒階段的教育中占據(jù)著重要的位置。在開展幼兒語言教學時，為了充分激發(fā)幼兒的表達興趣，幼兒教師應(yīng)注重良好語言氛圍的設(shè)置，并從日常的教學入手，將正確語言的教學滲透其中，使幼兒在耳濡目染的熏陶和感染中能夠認識到正確的語言表達方式，逐步實現(xiàn)自身語言水平的提升。例如，教師應(yīng)首先不斷提升自身的素質(zhì)，通過學習與學前教育、語言相關(guān)的書籍，充分了解幼兒的身心發(fā)展特征，并制定科學、合理的幼兒語言教學方法。在掌握正確字詞發(fā)音的基礎(chǔ)上，將正確語言的運用貫徹于日常的教學活動中，比如在進餐前可以給幼兒設(shè)置一些口號，如老師辛苦了、節(jié)約糧食等等。將正確與人交流、表達的方式貫徹到日常教學中，促進幼兒良好語言表達習慣的形成。如此，便為幼兒營造了良好的語言學習環(huán)境，促進了幼兒語言學習興趣的調(diào)動，使幼兒的語言教育教學活動得以順利地進展下去。

二、采用合理教學方法，培養(yǎng)幼兒語言能力

在面向年齡較小、有著愛玩愛鬧特征的幼兒開展語言教學時，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)照本宣科式的教育模式，采用科學、合理、與幼兒身心發(fā)展特征相符的教育模式，借助做游戲、講故事的形式進行語言教學，使幼兒在玩樂的氛圍中完成語言學習目標。在幼兒學習的過程中，教師應(yīng)加強對幼兒的指導和訓練，給幼兒提供展示自我、表達自我的平臺，促進幼兒語言能力得到有效的培養(yǎng)與鍛煉。

例如，教師可以引導幼兒通過講趣味故事的形式開展語言教學。比如給幼兒提供一些圖文并茂、簡單易懂的成語故事繪本，利用多媒體音頻的形式向幼兒講述繪本故事的大致內(nèi)容，之后，教師再通過復述的形式給幼兒重新講述一遍繪本故事的內(nèi)容，以加深幼兒對故事的印象。接著，利用多媒體給幼兒一頁一頁地呈現(xiàn)繪本故事中的圖片，讓幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容并結(jié)合剛才的講解，自己將圖片中所展示的內(nèi)容表述出來。相比于干巴巴的講解來說，這種形式的語言教學活動是幼兒感興趣且十分喜愛的。除此之外，教師還可通過設(shè)置趣味游戲的形式來鍛煉幼兒的表達能力，使幼兒在玩樂中達到提升自身語言能力的目標。如此，通過多樣化語言教學活動的設(shè)置，凸顯了幼兒語言教學活動的靈活性和趣味性，強化了幼兒的參與興趣，促進了幼兒語言教學質(zhì)量的改進和優(yōu)化。

三、采用多元評價方式，促進幼兒思維發(fā)展

幼兒雖然年齡小，卻有著活躍的思維和天馬行空的想象力，對于某些事物有著自己獨特的見解和認識。在開展幼兒語言教學時，教師應(yīng)采用多元化的評價方式對幼兒進行點評，對于幼兒語言表達中不合理、不正確的地方，教師不應(yīng)急著否定，而應(yīng)在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)上，對幼兒給予科學、合理、全面的評價，從而不斷增強幼兒表達的信心和動力，使幼兒語言教學效果得到有效改進和提升。例如，在讓幼兒對太陽這一常見事物的特征進行描述時，有的幼兒用藍色這一與實際情況不符的特征來描述太陽。對此，教師應(yīng)先引導幼兒說出為何用藍色來形容太陽，而幼兒的回答是“太陽太熱了，用藍色可以給太陽降溫”的說辭，針對幼兒這種新奇、獨特的想法，教師要給予幼兒充分的肯定和表揚，使幼兒的思維得以不斷發(fā)散和提升。如此，采用多樣化評價方式，促進了幼兒發(fā)散性思維的發(fā)展，使幼兒的表達能力和認知能力在潛移默化中得到了提升。

四、結(jié)語

總之，語言能力是幼兒發(fā)展需具備的基本能力，因而語言教學是幼兒階段教學的重點。作為幼兒教師，我們應(yīng)在充分了解幼兒身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，對幼兒語言教學活動進行精心設(shè)計和安排，使幼兒在成長的關(guān)鍵期具備良好的自我表達和人際交往能力，為實現(xiàn)幼兒的全面、健康發(fā)展奠定堅實的根基。

參考文獻：

[1]王月.幼兒園語言教學如何創(chuàng)新教學模式和教學方法[J].新課程（綜合版），2018（1）.