小學(xué)德育管理優(yōu)化策略

石澤梅

【摘? 要】在素質(zhì)教育的背景下，德育已經(jīng)逐漸成為整體教育體系中的重要組成部分。而小學(xué)階段作為思想道德形成與發(fā)展的關(guān)鍵時期，自然成了德育活動的重點。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);德育管理;優(yōu)化策略

所謂德育，主要是指教師按照一定的社會標(biāo)準(zhǔn)或要求，系統(tǒng)化地對學(xué)生施加道德、思想、政治等各方面的影響，并通過學(xué)生的積極認(rèn)識與踐行，形成社會所需品行的教育活動。大量的教學(xué)實踐研究活動證明，思想道德修養(yǎng)的發(fā)展水平對學(xué)生的未來成長與發(fā)展會產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。因此，德育工作者應(yīng)對當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢有更為準(zhǔn)確的把握，并以此為基礎(chǔ)，實施更加具有針對性的德育管理策略，以此保障德育活動的質(zhì)量，從而循序漸進地促進學(xué)生思想道德水平的提高。

一、深挖德育資源，優(yōu)化學(xué)校氛圍

從個體身心發(fā)展規(guī)律來看，小學(xué)階段的學(xué)生十分容易受到外界環(huán)境的影響。而學(xué)校作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活的重要場所，其環(huán)境氛圍自然會在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，德育工作者應(yīng)該將學(xué)校作為德育活動的主陣地，并以此為基礎(chǔ)對學(xué)校的德育氛圍進行優(yōu)化，以此為學(xué)生思想道德水平的提高創(chuàng)造良好的前提條件。為了對學(xué)校的德育氛圍進行優(yōu)化，可以嘗試采用以下兩種措施：第一，優(yōu)化環(huán)境布置，構(gòu)建良好的物理環(huán)境。如：學(xué)校中的文化墻是一種重要的信息宣傳方式，因此，學(xué)校應(yīng)該定期對文化墻的內(nèi)容進行更新，以此來對學(xué)生進行德育引導(dǎo)。同時，文化墻的內(nèi)容應(yīng)該更加具有趣味性，從而不斷增加對學(xué)生的吸引力。第二，組織主題德育活動，改善學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍。從具體內(nèi)涵來看，德育內(nèi)容是十分豐富的，比如集體主義教育、勞動教育、自覺紀(jì)律教育等，針對不同的德育內(nèi)容，需要開展專門的德育活動，并在學(xué)校中形成相應(yīng)的環(huán)境氛圍?？傊挥胁粩鄬W(xué)校的德育氛圍進行優(yōu)化，才能促進德育活動的順利開展。

二、注重規(guī)則引導(dǎo)，促進行為規(guī)范

思想道德修養(yǎng)是一種抽象的內(nèi)容，而這種內(nèi)容主要是通過行為舉止表現(xiàn)出來的。對小學(xué)階段的學(xué)生，《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》是學(xué)生德育行為的最終體現(xiàn)。因此，德育工作者應(yīng)該根據(jù)這兩個文件的內(nèi)容對學(xué)生的行為進行規(guī)范和引導(dǎo)，從而使學(xué)生在反復(fù)的鍛煉中形成更加科學(xué)的行為模式。行為引導(dǎo)的方式通常是多種多樣的，比如以下兩種方式：第一，禮儀教育活動。禮儀教育是對學(xué)生進行基本道德規(guī)范教育的有效形式。從內(nèi)容上看，小學(xué)階段的禮儀教育從舉止、儀表、動作、服飾、語言、談吐、待人接物等方面作出了相應(yīng)的規(guī)定。所以應(yīng)該按照相關(guān)的規(guī)定對學(xué)生進行靈活的引導(dǎo)。第二，日常習(xí)慣引導(dǎo)。盡管禮儀教育從整體上對學(xué)生行為作出了規(guī)定，但很多細(xì)微的習(xí)慣同樣具有重要影響。因此，應(yīng)該對學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣進行指導(dǎo)，以此來進一步完善學(xué)生的行為。

三、構(gòu)建德育陣地，提升德育影響

在當(dāng)前的教育發(fā)展趨勢下，教育活動逐漸成為一種社會化的行為。因此，德育活動應(yīng)該盡量避免局限于學(xué)校中，而是應(yīng)該有意識地拓寬德育活動的范圍，充分挖掘和利用社會中的德育資源和德育要素，構(gòu)建校外德育陣地。這樣一來，有利于進一步強化德育活動的效果，從而使學(xué)校德育活動對學(xué)生產(chǎn)生更加深刻的影響。從校外德育活動來看，博物館、革命紀(jì)念館、勞動生產(chǎn)基地、美麗的自然風(fēng)光均可以視為重要的德育資源，所以可以嘗試以此為依托構(gòu)建校外德育陣地。如：在愛國主義教育中，可以通過博物館使學(xué)生了解我國歷史文化的燦爛輝煌，通過自然風(fēng)光感受我國的壯麗山河，通過革命紀(jì)念館了解革命先烈為新中國建立做出的偉大貢獻。通過這種方式，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種歸屬感與自豪感，從而強化學(xué)生的愛國主義熱情。

四、實施家校共育，擴大德育范圍

隨著現(xiàn)代教育理念的發(fā)展演變，家庭教育的重要性逐漸受到了社會各界的廣泛關(guān)注，所以學(xué)校德育的順利進行同樣離不開家庭教育的配合。因此，在小學(xué)德育管理活動中，可以嘗試采用家校共育的德育方式。通過家庭與學(xué)校的協(xié)同配合，可以使各項德育策略得到更加有效的落實，從而使德育范圍擴大，并逐步獲得最優(yōu)化的德育效果。在家校共育活動中，家長和學(xué)校需要保持密切聯(lián)系。學(xué)校德育人員應(yīng)該向家長講解一些當(dāng)前比較科學(xué)的德育理念和德育方法，而家長則應(yīng)該在充分分析家庭實際情況的基礎(chǔ)上，配合學(xué)校德育策略的執(zhí)行;在德育活動遇到新問題時，雙方應(yīng)該及時對相關(guān)問題加以分析和解決，以此來使家校共育活動的積極作用得到充分的發(fā)揮。

五、結(jié)語

總之，在小學(xué)階段的教育中，應(yīng)該將德育管理工作置于重要位置。因此，德育工作者應(yīng)該對現(xiàn)階段的德育情況與德育要求有更加準(zhǔn)確的理解，并在其指導(dǎo)下實施具體的德育策略。隨著學(xué)生的發(fā)展變化，應(yīng)該及時對德育策略進行調(diào)整，以此使德育活動更加契合學(xué)生的認(rèn)知特點，從而不斷促進德育質(zhì)量的提升。

參考文獻：

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