許宇

【摘 要】 在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，作為一種有效的教學(xué)模式，小組合作被越來(lái)越多的人談起。它能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、相互協(xié)作的能力、實(shí)際動(dòng)手能力和探究意識(shí)，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要方式。小組合作的方式可以有效地激發(fā)學(xué)生的潛力，在教學(xué)的實(shí)際工作中，對(duì)于學(xué)生探索求知的好奇心有巨大的幫助。

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文;合作學(xué)習(xí);小學(xué)教育

近期，教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法開(kāi)展的談?wù)撚蛹ち?。本人根?jù)自身工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生去尋找自己的學(xué)習(xí)小組，打造共同學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂合作學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行了研究。

一、各司其職，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)

在農(nóng)村小學(xué)課堂上，組建學(xué)習(xí)小組的關(guān)鍵目的是希望出現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果，其關(guān)鍵在于個(gè)人分工及團(tuán)隊(duì)合作。學(xué)習(xí)小組最基礎(chǔ)的要求是互教互助，一同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，最后完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。那么如何劃分結(jié)構(gòu)合理的學(xué)習(xí)小組，就是農(nóng)村小學(xué)課堂上最基本的問(wèn)題。我們希望學(xué)生在各自的小組中都有明確的分工，根據(jù)自身能力擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的組內(nèi)角色（如：組長(zhǎng)、資料收集員、學(xué)習(xí)成果匯報(bào)員等），明確小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了讓學(xué)生有機(jī)會(huì)全面展示自己，進(jìn)行不同的角色體驗(yàn)，可以在組內(nèi)不定期更換學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，讓每個(gè)人都參與其中，有事做，做好事，掌握小組中每個(gè)職位的工作。在農(nóng)村課堂使用合作學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生都有各自的組內(nèi)任務(wù)，在完成任務(wù)之后又可以了解其他職位，對(duì)照自己，發(fā)現(xiàn)不足并進(jìn)行改正，如此循環(huán)往復(fù)，使小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中高效有序地進(jìn)行。

二、科學(xué)選題，適當(dāng)合作

1.科學(xué)選擇合作學(xué)習(xí)的題材

小組合作并不是對(duì)于所有的課文都適用，而是要針對(duì)一些疑難的課文，群策群力、共同學(xué)習(xí)，一起去攻克難關(guān)。某些課文很淺顯易懂，例如部編版教材中《我不能失信》，這篇文章表達(dá)的內(nèi)容一眼就可以看出來(lái)，就是圍繞做人要講信用這一內(nèi)核，道理簡(jiǎn)單直白，如果利用小組合作學(xué)習(xí)反而顯得畫(huà)蛇添足。小組合作關(guān)鍵在于選擇課文的內(nèi)容和所需要討論的內(nèi)涵，這就要求教師結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際生活情況，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，整體把握本學(xué)期課本的重難點(diǎn)，與農(nóng)村學(xué)生的個(gè)人生活發(fā)展相權(quán)衡，課文內(nèi)容要有難度，例如對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，部編版教材中《望天門(mén)山》《望洞庭湖》等古詩(shī)比較陌生，便可以通過(guò)小組探討來(lái)獲取知識(shí)結(jié)論。課堂上合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，站在學(xué)生的角度來(lái)看，尤其是對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于自己不了解的東西充滿了好奇心，同時(shí)又渴望受到老師的輔導(dǎo)幫助。老師可以滿足孩子們渴望得到認(rèn)可的這一心理，對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)表?yè)P(yáng)，會(huì)更大程度上燃起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們體會(huì)到獲取知識(shí)的滿足和學(xué)習(xí)的價(jià)值，得到認(rèn)可的喜悅，進(jìn)而全面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

2.把握課程，適時(shí)合作

教師在課堂上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，原因往往在于學(xué)生在進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)之后，有了自己的思考，產(chǎn)生了自己的疑問(wèn)，隨后互相有了交流的欲望，因此，小組學(xué)習(xí)要以獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考之后為基礎(chǔ)。如：在課程到達(dá)難點(diǎn)的時(shí)候，組織合作學(xué)習(xí)，才會(huì)使教學(xué)更有效率，學(xué)生小組的協(xié)同合作才更有動(dòng)力。這就要求小學(xué)教師善于觀察學(xué)生，不能只顧自己的教學(xué)進(jìn)度，要在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)時(shí)而用，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生疑惑所在，在學(xué)生迷茫之時(shí)適時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

三、加強(qiáng)小組合作，提高合作能力

進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，是一個(gè)對(duì)學(xué)生合作能力培養(yǎng)的過(guò)程，通過(guò)討論、交流、聆聽(tīng)他人想法、表達(dá)各自觀點(diǎn)等形式，使得學(xué)生對(duì)課文的觀點(diǎn)達(dá)到統(tǒng)一，最終形成一致的小組意見(jiàn)，與其他組繼續(xù)進(jìn)行交流。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作的能力，我們將以下面幾點(diǎn)為重心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)培養(yǎng)。

1.積極討論

在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，無(wú)論遇到什么，組員都要先進(jìn)行獨(dú)立思考，再將各自心得、問(wèn)題、困惑在全組成員面前進(jìn)行討論。在討論時(shí)，小組成員需要根據(jù)自己的想法，暢所欲言，不要畏懼說(shuō)錯(cuò)話，這是難得的表達(dá)觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。最后會(huì)產(chǎn)生談?wù)摻Y(jié)果，達(dá)成共識(shí)，還有尚未解決的問(wèn)題，要分別歸納整理。

2.傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)

學(xué)會(huì)靜心傾聽(tīng)，是對(duì)他人最起碼的尊重，同時(shí)是人生很重要一項(xiàng)技能，尤其針對(duì)小學(xué)生，要注意這項(xiàng)技能的培養(yǎng)。課堂討論中，要規(guī)定小組內(nèi)只有一人可以發(fā)言，其他組員們必須認(rèn)真聽(tīng)，而且不能打斷別人的發(fā)言，讓發(fā)言人充分展現(xiàn)自己，清楚表達(dá)完自己觀點(diǎn)。那么在傾聽(tīng)結(jié)束之后，要對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，是否與自己的意見(jiàn)有出入，方便對(duì)其意見(jiàn)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，如若有不同看法，也可以表達(dá)出自己的獨(dú)到見(jiàn)解。如此進(jìn)行，學(xué)生在學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)的同時(shí)也增強(qiáng)了對(duì)觀點(diǎn)的判斷能力，是培養(yǎng)學(xué)生懂得相互尊重的一個(gè)重要措施，這種品質(zhì)將有助于普通農(nóng)村小學(xué)生的自身發(fā)展。

3.懂得交流

交流是一門(mén)藝術(shù)，在合作學(xué)習(xí)中，如何使學(xué)生們敢于表達(dá)、善于交流是重要問(wèn)題。我們?cè)谏钪谐３?huì)遇到一些會(huì)做題，但是無(wú)法清晰地表述自己想法的學(xué)生。對(duì)表達(dá)能力的培養(yǎng)就是為了讓學(xué)生人人都有機(jī)會(huì)說(shuō)，而且要能大膽完整地表達(dá)觀點(diǎn)。

四、小組學(xué)習(xí)中教師的作用

1.進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

教師備課時(shí)要結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的生活情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。對(duì)于探究的問(wèn)題要具有開(kāi)放性，同時(shí)注意要控制小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間。

2.規(guī)劃課堂實(shí)施

由于農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同、知識(shí)儲(chǔ)備不同等。剛開(kāi)始實(shí)施時(shí)，肯定混亂無(wú)序，進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)在一開(kāi)始是有難度的，這就需要語(yǔ)文老師耐心的引導(dǎo)、靈活安排。

3.進(jìn)行引導(dǎo)

“課堂要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”。學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師做好自己的引導(dǎo)的角色，做好監(jiān)督和指導(dǎo)，也可以和學(xué)生一同進(jìn)行探索。

綜上所述，在新課程體制改革的背景下，小組合作學(xué)習(xí)是一種能夠促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方式，因此應(yīng)在小學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中得到普及應(yīng)用，提高教學(xué)效果。

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