郁燕

【摘 要】 寫作教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是教師教學(xué)的難點(diǎn)。教師在教學(xué)時(shí)，不僅要善于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象與聯(lián)想，利用多樣化的教學(xué)情境以讀促寫，讓學(xué)生在潛移默化當(dāng)中，不斷提升自身寫作能力與水平。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;寫作興趣;方法與技巧

由于小學(xué)生年齡較小，他們的認(rèn)知能力與水平相對(duì)較為有限，因此，對(duì)于他們來說寫作是一大難題。在傳統(tǒng)的寫作教學(xué)中，教師主要是以單一的講授式為主，學(xué)生處于被動(dòng)接受的過程，缺乏主動(dòng)創(chuàng)作的意識(shí)與興趣。隨著新課程改革的不斷深入，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與模式，要以學(xué)生發(fā)展為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造力。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，采用符合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)模式。

教師要善于巧妙地結(jié)合教材的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行體悟與感受，懂得在生活中積累素材，同時(shí)學(xué)會(huì)展開豐富的想象與聯(lián)想。此外，教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，讓他們感受到寫作給自己帶來的快樂，并樂于動(dòng)筆進(jìn)行創(chuàng)作。

一、輕松愉悅的教學(xué)氛圍

教師要想調(diào)動(dòng)學(xué)生積極創(chuàng)作的意識(shí)，就要善于創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，使用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，拉近與學(xué)生之間的距離。學(xué)生在心情愉悅的狀態(tài)之下更利于進(jìn)行創(chuàng)作，能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂。

教師要提高學(xué)生的寫作興趣，就要讓他們能夠愛上寫作，感受到寫作給自己帶來的快樂。同時(shí)，由于學(xué)生之間存在著較大的個(gè)體差異性，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)還要能夠真正尊重學(xué)生的差異，做到因材施教。教師不要用分?jǐn)?shù)去直觀地衡量學(xué)生，而是要尊重每一個(gè)學(xué)生，給予他們公平的機(jī)會(huì)，讓他們展示自我。學(xué)生只有感受到自己是被教師關(guān)注的，才會(huì)以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到課堂中。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)

教師要想讓學(xué)生在寫作時(shí)能夠有話可寫，就要引導(dǎo)他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)與感悟進(jìn)行創(chuàng)作。首先，要讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。教師可以利用日記的形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作的訓(xùn)練，讓學(xué)生每天將自己看到的、聽到的、想到的用筆寫下來，然后讓學(xué)生之間進(jìn)行相互交流，并且說說自己真實(shí)的感受與體會(huì)。學(xué)生在寫日記的過程當(dāng)中，能夠明白生活當(dāng)中處處存在著學(xué)問，只要我們用心地觀察，積極地思考就能發(fā)現(xiàn)其奇妙之處。學(xué)生只有有了細(xì)致的觀察力，他們才能夠進(jìn)一步進(jìn)行思考，從而提高自身的語文思維能力。

其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。如果教師對(duì)于學(xué)生的觀察不加以指導(dǎo)，有的學(xué)生觀察起來沒有目的或者沒有條理性。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察的指導(dǎo)，讓學(xué)生懂得有序地進(jìn)行觀察。比如，在教學(xué)統(tǒng)編版三年級(jí)習(xí)作《生活中的“小事”》時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境“生活中時(shí)刻都存在著一些小事，這些小事看起來很小，但是卻對(duì)我們的生活產(chǎn)生了巨大的影響，你在生活當(dāng)中有沒有仔細(xì)地觀察過或者經(jīng)歷過這些小事，對(duì)你又產(chǎn)生了怎樣的影響呢？”教師要引導(dǎo)學(xué)生從事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果以及自己在經(jīng)歷事情之后的體會(huì)與感悟進(jìn)行寫作。讓學(xué)生可以有條理地將事情發(fā)展的過程表述清楚，同時(shí)能將自己在經(jīng)過這件小事之后的真實(shí)想法寫出來。學(xué)生在動(dòng)筆創(chuàng)作的過程中明白了生活中處處有學(xué)問，只有用心才能夠發(fā)現(xiàn)與體會(huì)到。

三、展開豐富的想象與聯(lián)想

教師要善于激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，讓他們敢于展開想象的翅膀進(jìn)行創(chuàng)作。小學(xué)生由于年齡較小，他們對(duì)身邊的一切事物都存在著強(qiáng)烈的好奇心，他們眼里的世界跟成人的是截然不同的。因此，教師要呵護(hù)好學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

比如，在教學(xué)統(tǒng)編版三年級(jí)習(xí)作《編寫童話故事》時(shí)，因?yàn)橥捠菍W(xué)生較為喜歡的文學(xué)體裁，他們不僅愛聽童話故事，而且愛講童話故事。教師要想讓他們創(chuàng)編出充滿趣味性的童話故事，就要讓他們敢于發(fā)揮自己豐富的想象力。教師不僅可以讓學(xué)生選擇課本當(dāng)中給予的素材進(jìn)行創(chuàng)編，也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的需要設(shè)計(jì)出新的人物進(jìn)行創(chuàng)編。教師還可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論與交流，盡可能地將故事的情節(jié)設(shè)計(jì)得更加曲折離奇，內(nèi)容更加豐富精彩，并以小組為單位進(jìn)行反饋與交流，對(duì)于不足之處及時(shí)地進(jìn)行補(bǔ)充。此外，在動(dòng)筆之前，教師可以指導(dǎo)學(xué)生寫好提綱，學(xué)生寫好之后，要能養(yǎng)成反復(fù)修改的習(xí)慣。

四、適時(shí)的積極性評(píng)價(jià)語

無論學(xué)生創(chuàng)作的作品是怎樣的，教師都要給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，要鼓勵(lì)他們創(chuàng)作的信心，而不是一味打擊，認(rèn)為他們沒有達(dá)到自己的標(biāo)準(zhǔn)。教師一定要用心地呵護(hù)好學(xué)生的自尊心與自信心。學(xué)生在一開始創(chuàng)作時(shí)，可能寫出的內(nèi)容較為單一或者枯燥，教師要及時(shí)地、不斷地對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行方法與技巧上的指導(dǎo)。

教師還要肯定學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，樹立他們不斷創(chuàng)作的熱情。教師要巧妙地使用積極的評(píng)價(jià)語言，如“老師從你的作品當(dāng)中看出，你是個(gè)特別善于觀察的孩子?！薄澳銚碛胸S富的想象力，要相信自己可以寫得更好。”“你工整的字跡讓我看到了你學(xué)習(xí)的態(tài)度，繼續(xù)加油！”此外，教師除了口頭上的表揚(yáng)，還可以將學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)作作品粘貼到班級(jí)的“文學(xué)小天地”當(dāng)中，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

總而言之，寫作教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，需要教師能結(jié)合實(shí)際的教學(xué)不斷地進(jìn)行探索與研究，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)模式。教師要善于利用一切資源創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生善于結(jié)合生活的經(jīng)驗(yàn)與感受，寫出自己的真情實(shí)感，同時(shí)讓學(xué)生善于展開想象的翅膀，創(chuàng)作出豐富多彩的作品。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭友敏.簡(jiǎn)析小學(xué)語文的寫作教學(xué)方法[J].高中生學(xué)習(xí)（師者），2014（06）