劉銘

摘 ?要：綜合考慮體育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的基本教學(xué)形式與教學(xué)特點(diǎn)，明確實(shí)踐教學(xué)的核心是促進(jìn)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能的能力，并基于這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，以此設(shè)計(jì)推出一系列“遞進(jìn)式”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、“對(duì)接式”的實(shí)習(xí)教學(xué)，以及“自主式”的畢業(yè)成果教學(xué)，最后分別從教學(xué)管理的優(yōu)化、教育環(huán)境的改造、教育模式的改進(jìn)以及師資力量的補(bǔ)充等方面，最終制定科學(xué)合理的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新開拓新的思路。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育 ?創(chuàng)新研究 ?實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G80 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）05（b）-0003-02

Abstract： Taking into account the basic teaching form and teaching characteristics of the practical teaching of physical education， it is clear that the core of the practice teaching is to promote the ability of the students to master the professional knowledge to the practical skills， and based on this teaching goal， a series of "progressive" experiments are designed. The practice teaching of teaching and "butt joint"， as well as the teaching of the graduation results of the "autonomous"， finally makes a scientific and reasonable professional practice teaching from the aspects of the optimization of the teaching management， the transformation of the educational environment， the improvement of the education mode and the supplement of the teachers' strength. The model， for the students to practice the innovation and develop new Thinking.

Key Words： Innovation education; Innovation research; Practice teaching

1 ?研究背景

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求，培育綜合性人才的基石

區(qū)別與傳統(tǒng)教育以取得學(xué)歷證書為目標(biāo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、職業(yè)素質(zhì)及相應(yīng)的職業(yè)技能的培養(yǎng)，旨在鍛造出一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、職業(yè)與社交管理能力的綜合性人才。在國(guó)外發(fā)達(dá)地區(qū)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)被廣泛采用，并形成了較為完善的教學(xué)理念及教育體系，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送了一批批優(yōu)秀人才，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了巨大貢獻(xiàn)。19世紀(jì)末期，國(guó)內(nèi)學(xué)者提出創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，并圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育展開了一系列研究與實(shí)踐活動(dòng)，以解決勞動(dòng)力與就業(yè)崗位不匹配、大學(xué)生就業(yè)難等現(xiàn)實(shí)問題。由政府相關(guān)部門出面，頒布了一系列政策提出以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，鼓勵(lì)廣大勞動(dòng)者積極創(chuàng)業(yè)。響應(yīng)政策號(hào)召，各大高校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論學(xué)習(xí)與不同形式的實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的快速發(fā)展與多元化建設(shè)，促進(jìn)了高校教育改革的深化，以及所培育人才綜合素質(zhì)的提升。

1.2 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)符合市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)需求的新型人才

對(duì)于體育專業(yè)來說，由于我國(guó)體育競(jìng)技、體育相關(guān)產(chǎn)業(yè)、體育服務(wù)行業(yè)及全民健身等不斷地市場(chǎng)化，當(dāng)前就業(yè)范圍早已不限于傳統(tǒng)領(lǐng)域，市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)帶來了越來越多的新型就業(yè)崗位[1]。這些新型就業(yè)崗位要求從業(yè)者必須具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與相應(yīng)能力，但是接受傳統(tǒng)教育的廣大體育專業(yè)學(xué)生大多缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，無法適應(yīng)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的市場(chǎng)環(huán)境，從而完成創(chuàng)業(yè)或求職。為解決這一問題，廣大的教育工作者也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，積極結(jié)合市場(chǎng)需求，明確新型人才需具備的專業(yè)素質(zhì)與綜合能力，合理規(guī)劃人才培育計(jì)劃，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為基礎(chǔ)，積極構(gòu)建新型的實(shí)踐教學(xué)的教育模式，并且引入科技與創(chuàng)新教育、文化熏陶、專業(yè)技能培育、就職崗位實(shí)踐鍛煉等多種模式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，經(jīng)過親身實(shí)踐，讓學(xué)生切實(shí)理解相關(guān)理論，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，豐富未來就業(yè)市場(chǎng)所需的人才、技能儲(chǔ)備。

2 ?確立體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的合理目標(biāo)及符合自身教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容及模式

2.1 基于體育專業(yè)教學(xué)實(shí)踐特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并推出“遞進(jìn)式”的教學(xué)模式

對(duì)于促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力及動(dòng)手能力的提升，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有其獨(dú)特作用。傳統(tǒng)體育教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)指的是，針對(duì)本專業(yè)開展的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)及運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)等專業(yè)課程等設(shè)置的操作性實(shí)驗(yàn)。由于體育教學(xué)深化改革的逐漸推進(jìn)，諸如體能實(shí)驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)及語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)等運(yùn)動(dòng)技能類的教學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)運(yùn)而生，不僅使傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)一步充實(shí)完善，還更加重視對(duì)學(xué)生職業(yè)能力、創(chuàng)新能力及綜合能力的培養(yǎng)。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，針對(duì)體育實(shí)踐教學(xué)體系涵蓋的各個(gè)實(shí)驗(yàn)課程，制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱及詳盡合理的培養(yǎng)方案，通過多元化的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，如自主型、開放型、應(yīng)用型、設(shè)計(jì)型、綜合型等，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力取得“遞進(jìn)式”的提升。

2.2 通過學(xué)校進(jìn)行社會(huì)實(shí)習(xí)的實(shí)踐

在任何的行業(yè)，實(shí)踐都是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)生來說，在學(xué)校里固然能夠?qū)W習(xí)到很多的知識(shí)，但是這些知識(shí)都是空的，都是紙上談兵，有再多的想法都只是想法，是沒有實(shí)踐的，而實(shí)習(xí)就是一種非常好的方式，不僅能夠提升學(xué)生的動(dòng)手能力，更能讓學(xué)生逐漸地進(jìn)入社會(huì)習(xí)慣、社會(huì)上的生存模式而不僅是沉浸在學(xué)生時(shí)代的夢(mèng)里。在傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)習(xí)上應(yīng)該和更多的單位進(jìn)行對(duì)接，讓不同專業(yè)的學(xué)生去不同的公司、不同的職位、不同的城市進(jìn)行鍛煉[2]，學(xué)習(xí)一些在學(xué)校老師無法通過書本教學(xué)的內(nèi)容。通過學(xué)校的對(duì)接也使得崗位的安全性有所保證，每一個(gè)職位都是通過學(xué)校精挑細(xì)選，極大程度上促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)知識(shí)從紙上到實(shí)際操作的轉(zhuǎn)變，并且提升了以后進(jìn)入社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)和競(jìng)爭(zhēng)能力。通過到不同公司實(shí)習(xí)，更能體現(xiàn)出學(xué)生能力和綜合素質(zhì)，在這種情況下對(duì)學(xué)生進(jìn)行考驗(yàn)、磨練，也能使他們找準(zhǔn)自己人生的定位是更適合走工作還是繼續(xù)深造的道路。

3 ?如何將實(shí)踐教育完美地完成下去

3.1 創(chuàng)建一個(gè)實(shí)踐性的教學(xué)單位

教學(xué)是需要實(shí)踐的，不是生搬硬套的，不同的情景下需要運(yùn)用到的是不同的方式，而實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該在學(xué)校設(shè)立一個(gè)專門的機(jī)構(gòu)，它和其他教學(xué)模式的不同正是它的實(shí)踐，實(shí)踐是一件大事做的好那就是成功的，做不好就會(huì)對(duì)一批學(xué)生造成毀滅性的打擊，實(shí)踐教學(xué)更應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)，定制下專門負(fù)責(zé)的單位，二級(jí)學(xué)院接受上級(jí)調(diào)度，實(shí)訓(xùn)室、專業(yè)的講解、講座、產(chǎn)學(xué)研辦公室、實(shí)地實(shí)踐這都是不可缺少的部分，如何將其分配好這些就要依靠學(xué)校的能力。經(jīng)費(fèi)的支持是不可缺少的，同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該監(jiān)管到位防止有人在其中給自己謀福利。對(duì)于實(shí)習(xí)實(shí)地考察是必須的，沒有實(shí)地考察是不能了解到事情的全面性的，也不能確定是否能達(dá)到想要達(dá)到的對(duì)學(xué)生鍛煉的目的。

3.2 建立健全實(shí)踐教學(xué)保障體系

為學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展以及國(guó)家人才的長(zhǎng)期培養(yǎng)，需建立專業(yè)技能過硬、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍[3]。但是，不可否認(rèn)的是，我國(guó)各高校的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍整體欠佳。由于實(shí)踐教學(xué)發(fā)展處于冰凍期，我國(guó)的教學(xué)改革也屢屢受挫，難以得到很大進(jìn)展。因此，院校的師資管理部門和二級(jí)教學(xué)單位要科學(xué)規(guī)劃師資隊(duì)伍，在引進(jìn)高質(zhì)量教師的同時(shí)刺激現(xiàn)有教師專業(yè)能力的增長(zhǎng)，鼓勵(lì)教師走近社會(huì)，切實(shí)了解市場(chǎng)的人才需求及其所需的專業(yè)能力，自覺深入企業(yè)，積極參與社會(huì)性服務(wù)的同時(shí)注重科研開發(fā)，確定科研方向，優(yōu)化傳統(tǒng)的教師考核系統(tǒng)，利用科學(xué)的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)成為能夠有機(jī)整合學(xué)術(shù)性和實(shí)踐性的優(yōu)秀教師。

4 ?結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今的體育院校專業(yè)設(shè)置呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)，畢業(yè)生就業(yè)的范圍面也更廣泛，確?？茖W(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、建立基本的職業(yè)素質(zhì)、落實(shí)實(shí)踐動(dòng)手能力是畢業(yè)生關(guān)注的重點(diǎn)。因此，需要堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，不斷深化改革，為學(xué)生構(gòu)建切合實(shí)際需求的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與操作模型，建立健全相關(guān)人才保障體系，在保障專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和突出人才特色的重要措施，實(shí)現(xiàn)高校與社會(huì)相結(jié)合教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 呂吉勇，劉宇飛，陳德明，等.基于社會(huì)需求視角下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐——以哈爾濱體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)科學(xué)與健康系為例[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2015（2）：64-69.

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