小學(xué)數(shù)學(xué)如何在簡約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

孔麗華

【摘要】對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來講，構(gòu)建簡約課堂，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，這些都是當(dāng)前教育改革形勢下需要關(guān)注的重點。如何在簡約教學(xué)中體現(xiàn)出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進學(xué)生的成長發(fā)展，這是數(shù)學(xué)教師需要關(guān)注的問題。對此，本文就針對簡約教學(xué)和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)做出簡單論述，然后探討在簡約課堂中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體教學(xué)措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 簡約教學(xué)? 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0144-01

數(shù)學(xué)課程在小學(xué)階段的知識點涉及較多，雖然知識難度不大，但卻是讓學(xué)生奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。對于小學(xué)數(shù)學(xué)來講，數(shù)學(xué)教師需要摒棄以往繁雜的教學(xué)模式，構(gòu)建起簡約課堂，并且在其中滲透核心素養(yǎng)培育，在簡單的數(shù)學(xué)課堂之中，切實提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)可以取得更好的效果。

一、簡約教學(xué)與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

（一）簡約教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分老師為了讓同學(xué)們能將知識點的方方面面都了解清楚，就會去大量收集相關(guān)資料，從而使得教學(xué)環(huán)節(jié)部分變得很緊湊，因此在課堂上的時間就變得非常緊張，沒有突出主題，也沒有了教學(xué)的難點和重點。所謂的簡約教學(xué)，指的就是流程簡化、內(nèi)容簡化的一種教學(xué)模式。不過，雖然實現(xiàn)了教學(xué)的簡化，但是教學(xué)活動在程度上卻更加深入。也就是減少了橫向的內(nèi)容拓展，增加了縱向的內(nèi)容深化?？偠灾?，簡約而不簡單，是簡約教學(xué)的核心所在。簡單來說，以往的課堂會使用到很多不同的教學(xué)素材，雖然看起來豐富，但是容易造成學(xué)生理解混亂。簡約教學(xué)，就會減少素材的使用，讓課堂簡單清爽。但同時會深化素材使用，從不同角度和層面來剖析素材，使其發(fā)揮出最大教學(xué)價值。

（二）數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是數(shù)學(xué)學(xué)科所包含的核心素養(yǎng)，這是近些年所產(chǎn)生的一個新概念。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包含了多方面的內(nèi)容，計算能力、數(shù)據(jù)分析、邏輯思維、數(shù)學(xué)應(yīng)用，等等。這些多方面的素養(yǎng)，是學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)所在。數(shù)學(xué)知識只是基本的脈絡(luò)，這些素養(yǎng)才能構(gòu)建起完整的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的認知掌握和使用更加深入。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)簡約教學(xué)中對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的體現(xiàn)

要體現(xiàn)出核心素養(yǎng)，教師就要抓住簡約教學(xué)的本質(zhì)，設(shè)計對應(yīng)的教學(xué)活動，將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)融入進來，對學(xué)生展開有效的培養(yǎng)。

（一）巧設(shè)課堂導(dǎo)入融入數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

簡約教學(xué)由于在內(nèi)容和流程上實現(xiàn)了一定的精簡重造，那么就需要更加關(guān)注課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，要在這個環(huán)節(jié)將學(xué)生的注意力集中起來，同時要將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，這樣才能使數(shù)學(xué)教學(xué)取得良好的效果。所以對于數(shù)學(xué)教師來講，就要巧設(shè)課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)融入進來，在這個環(huán)節(jié)對學(xué)生展開核心素養(yǎng)培育。比如，教學(xué)《分數(shù)的初步認識》時，需要學(xué)生對分數(shù)的概念、特點等知識形成掌握理解。在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就可以設(shè)計一個“猜一猜”的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師利用多媒體展示一些不同形狀、不同大小、不同顏色的幾何圖形，然后引導(dǎo)學(xué)生思考，三角形占了整個圖形的多少？正方形占了整個圖形的多少？紅色的圖形占了整個圖形的多少？藍色的圖形占了整個圖形的多少？通過不同角度的引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生展開思考，就能逐步對分數(shù)產(chǎn)生概念，同時也鍛煉了學(xué)生的邏輯思維素養(yǎng)，這對于學(xué)生的成長發(fā)展具有非常顯著的推動作用。

（二）創(chuàng)設(shè)自主空間引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

簡約教學(xué)的實現(xiàn)，還需要給學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)空間，而在這個空間內(nèi)，則要將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)融入進來，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，逐步提高自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。具體來講，可以設(shè)計數(shù)學(xué)問題清單導(dǎo)學(xué)的教學(xué)活動，針對一個章節(jié)的知識，設(shè)計一些從易到難、流程性的問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些問題展開自主學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)過程中，就能鍛煉學(xué)生的邏輯思維、數(shù)據(jù)分析以及計算能力等數(shù)學(xué)素養(yǎng)。比如在教學(xué)《分數(shù)的簡單應(yīng)用》的時候，就可以設(shè)計這樣一系列問題：1.什么是分數(shù)？2.分數(shù)有什么特點？3.分數(shù)計算和整數(shù)計算有什么異同……像這樣設(shè)計問題，前邊以基礎(chǔ)理論性問題為主，之后就設(shè)計分數(shù)計算和分數(shù)實踐應(yīng)用的問題，這樣從理論到計算再到實踐，構(gòu)建起一個完整的過程，讓學(xué)生在問題驅(qū)動下自主學(xué)習(xí)，這樣可以確保學(xué)生的計算能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力等核心素養(yǎng)不斷提升。

（三）靈活多變不同角度滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，簡約教學(xué)要靈活多變，對簡單的素材和方法多樣化使用，使其呈現(xiàn)出不同的教學(xué)效果，并在其他滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。比如針對一個計算例題，就可以通過不同的形式來呈現(xiàn)，使其產(chǎn)生不同的變化，這樣就能讓教學(xué)活動更加靈活，也能從中對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)。此外，也可以對一個素材從不同角度出發(fā)予以利用，將其設(shè)計出不同的問題，對學(xué)生進行培育。比如一個常見的分蛋糕的素材，既可以由此設(shè)計分數(shù)加法問題，也可以設(shè)計分數(shù)減法問題，教師在課堂上就要靈活多變，從不同角度出發(fā)設(shè)計問題，讓學(xué)生進行思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和計算能力。

簡約教學(xué)對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程具有積極的作用，在實施簡約教學(xué)的過程中，需要將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)融入進來，與數(shù)學(xué)知識融合，對學(xué)生進行全面深入的培養(yǎng)，推動學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)不斷提升，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)取得更好的效果。

參考文獻：

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