淺議高中語文寫作教學(xué)的策略

牛秉光

摘 要：寫作是高中語文教學(xué)的重要組成部分，對于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)具有十分重要的作用。教師開展語文寫作教學(xué)，不僅需要在課堂教學(xué)上下功夫，還需要認(rèn)識到寫作的重要性、把握寫作的特點(diǎn)。通過思想上的重視、特點(diǎn)上的把握，以更好地開展語文課堂寫作教學(xué)，提升寫作教學(xué)的實(shí)際效果，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力的目的。

關(guān)鍵詞：高中語文 寫作教學(xué) 課堂教學(xué)

一、高中語文寫作的重要性

語文是重要的基礎(chǔ)科目，貫穿整個高中階段。在高中語文中，寫作占有重要地位，需要學(xué)校、教師、學(xué)生投入較多的時間精力。在語文考試題型中，寫作題型占有較大的分值，是很容易拉開分?jǐn)?shù)的題型。從學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)來看，寫作十分鍛煉學(xué)生觀察事物、分析歸納、邏輯思考等能力，是學(xué)生語文綜合能力的重要體現(xiàn)。學(xué)生如果要寫好一篇文章，需要調(diào)動自己的知識儲備、日常經(jīng)驗(yàn)、思維能力等，是綜合能力的體現(xiàn)。從學(xué)科屬性來看，寫作能夠鍛煉學(xué)生的理解能力，在一定程度上反映了學(xué)生對事物的理解能力。從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展來看，寫作是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的體現(xiàn)。一個人有什么樣的觀念，就會有什么樣的行為。高中階段是學(xué)生形成“三觀”的重要時刻，需要不遺余力地幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。通過寫作練習(xí)，可以幫助學(xué)生形成正確的“三觀”。因此寫作是語文教學(xué)的重要組成部分，需要教師給予高度的關(guān)注，需要教師在寫作課堂教學(xué)中下功夫，以發(fā)揮寫作的應(yīng)有功效。開展高中寫作課堂教學(xué)，不僅需要認(rèn)識到寫作的重要性，還需要把握高中寫作的特點(diǎn)。

二、高中語文寫作的特點(diǎn)

高中是學(xué)生邁向大學(xué)的過渡階段。要把握好高中語文課堂教學(xué)，在認(rèn)識到它的重要性之后，我們也需要了解高中寫作的特點(diǎn)。

寫作需要日常積累。寫作是一種技能，它不會平白無故地產(chǎn)生，也不會平白無故地消失。它需要我們通過不斷練習(xí)來逐步提升。提升不是一朝一夕的事情，需要學(xué)生有意識地進(jìn)行寫作訓(xùn)教，把寫作當(dāng)作一種習(xí)慣，去有意識地培養(yǎng)。

素材是寫作的血肉，沒有素材，寫作就成了無源之水，無本之木。素材來源于日常生活，需要學(xué)生在日常生活中不斷積累。要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成持之以恒積累素材的習(xí)慣，加強(qiáng)素材積累的主動性、自覺性。

高中寫作具有實(shí)踐性。寫作需要一定的理論指導(dǎo)，也需要一定的寫作實(shí)踐。教師在課堂向?qū)W生傳授寫作理論知識之后，需要學(xué)生進(jìn)行有意識的寫作訓(xùn)練，在實(shí)踐中提升寫作水平。這種寫作實(shí)踐考驗(yàn)日積月累的知識，注重運(yùn)用寫作理論，要做到理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一。

三、提升高中語文寫作教學(xué)效果的途徑

在了解了高中寫作的重要性及特點(diǎn)之后，教師就需要有針對性的提升語文課堂寫作教學(xué)效果。教師可以采取如下幾種辦法。

故事引入。學(xué)生喜歡聽故事，教師可通過講寫作的故事，引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣。通過具體的案例告訴學(xué)生寫作的重要性，提升學(xué)生的思想認(rèn)識，增強(qiáng)寫作的主動性、自覺性。

提問引入。教師在寫作課堂教學(xué)時，可以通過提問的方式來開展寫作教學(xué)。比如“是否覺得寫作很難學(xué)？”“為什么寫作占據(jù)了語文試卷那么多分?jǐn)?shù)？”等等，這些問題都是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)問題，容易引起他們的共鳴。語文教師在開展寫作課堂教學(xué)時，需要做好提前的準(zhǔn)備，如收集作文素材，通過學(xué)生熟悉的事物開展課堂教學(xué);提前掌握班級整體的寫作水平，進(jìn)而編寫有針對性的教案;針對學(xué)生存在的寫作問題，思考解決對策，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問題，提升語文課堂教學(xué)的效果。

在認(rèn)識到高中寫作的重要性和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有寫作教學(xué)，比較容易提升寫作教學(xué)效果和綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生更好地成長。因?yàn)檎n堂教學(xué)時間有限，教師不僅要注重通過課堂教學(xué)去引導(dǎo)學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生去主動學(xué)習(xí)寫作，更重要的是引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。比如引導(dǎo)學(xué)生通過課外時間多去學(xué)習(xí)閱讀好的文章，摘抄其中好的語句。這些課外的動作，都是幫助學(xué)生提升寫作能力的好方法，也是能有實(shí)效的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蘇渭平《生活素材在高中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用探討》，《讀與寫（教育教學(xué)刊）》2020年第2期。

[2] 朱倩《例談多元閱讀模式在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用》，《新課程研究》2019年第28期。

[3] 陳占中《淺論“微閱讀”在高中語文教學(xué)中的“利”和“弊”》，《學(xué)語文》2019年第6期。

[4] 顧海燕《基于高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性的探究》，《讀與寫（教育教學(xué)刊）》2019年第11期。

[5] 李春季《扎根閱讀土壤，提高語文素養(yǎng)—高中語文課程整本書閱讀與寫作教學(xué)實(shí)踐》，《漢字文化》2020年第5期。

[6] 劉仙龍、崔紹懷《落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)—例析2019年全國Ⅰ卷作文兼談高中語文寫作教學(xué)建議》，《吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2020年第4期。

[7] 高慶友《教學(xué)價(jià)值取向：讓言語實(shí)踐活動在情境中“起舞”—以統(tǒng)編高中語文必修上冊第二單元“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群為例》，《教育觀察》2020年第11期。

[8] 陳婕《創(chuàng)設(shè)交際語境，提升說理能力—基于“分層式共同體”的高中語文寫作教學(xué)策略》，《文教資料》2020年第8期。

[9] 劉生權(quán)《單元學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和操作空間—以普通高中語文統(tǒng)編教材必修“文學(xué)閱讀與寫作”為例》，《基礎(chǔ)教育課程》2020年Z1期。

[10] 王本華、朱于國《以立德樹人為根本，以核心素養(yǎng)為依歸，建設(shè)符合新時代需要的高中語文教材》，《課程·教材·教法》2019年第10期。