基于精細(xì)化管理的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升探析

徐生海

【摘要】隨著我國(guó)義務(wù)教育的普及，教育部門(mén)對(duì)農(nóng)村的小學(xué)教育質(zhì)量也逐漸給予更多的關(guān)注。要想提高農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，那么就需要懂得更高效的管理理念這條必經(jīng)的途徑?；诖?，本文主要討論了在精細(xì)化管理的基礎(chǔ)上，提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略。

【關(guān)鍵詞】精細(xì)化管理 ?農(nóng)村小學(xué) ?教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G463 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）18-0237-02

農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一直以來(lái)都相對(duì)較為薄弱，因此在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，必須能夠?qū)r(nóng)村小學(xué)的教育質(zhì)量有所關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)對(duì)教師的要求也要有所提高，使用精細(xì)化的管理方法，讓農(nóng)村小學(xué)的教育質(zhì)量獲得全面提高。

一、制定嚴(yán)格的教學(xué)管理制度

在進(jìn)行小學(xué)的教學(xué)管理過(guò)程當(dāng)中，必須要能夠?qū)嵤┚?xì)化的管理方案，構(gòu)建更加完整的規(guī)章制度，要做到讓農(nóng)村小學(xué)管理人員的每一個(gè)行為都能夠有法可依，有據(jù)可查。農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)管理工作是非常復(fù)雜的且涉及面也極其廣，如果想要盡早實(shí)現(xiàn)精細(xì)化的管理，就必須要相關(guān)管理人員根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)，來(lái)制定出更加完善的章程，例如工作人員要制定更加完善的獎(jiǎng)勵(lì)制度與備課制度以及課堂制度等，這些制度不僅能夠?qū)處熍c學(xué)生的行為有所約束，同時(shí)也對(duì)于教師和學(xué)生的行為有所參考，能夠引導(dǎo)教師與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中更具標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)提供更多的依據(jù)，使教學(xué)活動(dòng)能夠更加符合新課標(biāo)的實(shí)際要求，并且讓課堂的教學(xué)目標(biāo)也可以達(dá)到有效的實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以根據(jù)學(xué)校的相應(yīng)制度，來(lái)有目的的設(shè)計(jì)出一些比較新型的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)將這些標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)作用于評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)是否成功的一個(gè)指標(biāo)，進(jìn)而在教學(xué)的過(guò)程實(shí)現(xiàn)更加高效的教學(xué)[1]。

二、精準(zhǔn)實(shí)施制度當(dāng)中的內(nèi)容

與一些傳統(tǒng)的管理制度比起來(lái)，精細(xì)化的管理模式更具備全面精準(zhǔn)，要求將管理相關(guān)的工作務(wù)必要做到落實(shí)到位，在管理的過(guò)程中對(duì)于過(guò)程管理也應(yīng)當(dāng)做到較為重視，且管理效果相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較突出，相關(guān)工作人員必須要能夠嚴(yán)格的根據(jù)已經(jīng)制定好的各種不同的制度章程來(lái)進(jìn)行相關(guān)工作，從而使各項(xiàng)不同的管理制度都能在實(shí)際管理的過(guò)程中有所落實(shí)[2]。

1.定期檢查

首先要進(jìn)行定期檢查教學(xué)，在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)精細(xì)化管理的過(guò)程中，管理者要能夠了解教學(xué)的實(shí)際進(jìn)度以及教學(xué)質(zhì)量，這樣可以更加及時(shí)的察覺(jué)到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中存在的一些問(wèn)題。同時(shí)相關(guān)工作人員也要能夠定期對(duì)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行常規(guī)的檢查，例如可以每月進(jìn)行一次檢查或者是每周進(jìn)行一次檢查，一般來(lái)說(shuō)檢查當(dāng)中的主要內(nèi)容包括有課后反思與學(xué)生的作業(yè)以及教師的教案等，在進(jìn)行檢查的過(guò)程中實(shí)效性是必須要給予重視的內(nèi)容，不應(yīng)該只是浮于表面，要能夠深入檢查，并且在檢查完畢后要將檢查結(jié)果進(jìn)行公布出來(lái)，對(duì)一些表現(xiàn)比較突出的班級(jí)，教師則可以給予一定的激勵(lì)機(jī)制，而對(duì)于一些表現(xiàn)比較落后的學(xué)生，教師要能夠給予實(shí)施一定的懲罰態(tài)度，只有這樣才能夠讓教師在教學(xué)的時(shí)候更加積極，從而使課堂的質(zhì)量能夠獲得全面提高。

2.突擊檢查

其次就是突擊檢查，定期檢查屬于一種常規(guī)檢查的突擊檢查，能夠直接的考察到教師的教學(xué)態(tài)度，還有教學(xué)的水準(zhǔn)。通過(guò)突擊檢查可以直觀地了解教師是否已經(jīng)將高效教學(xué)的理念在教學(xué)環(huán)境當(dāng)中有所體現(xiàn)，而小學(xué)的教學(xué)管理者務(wù)必做到不定時(shí)的進(jìn)行突擊抽查，用于考察教師的實(shí)際教學(xué)情況，必要時(shí)也可以直接到正在教課的教師課堂當(dāng)中，現(xiàn)場(chǎng)直觀的體驗(yàn)教師的教學(xué)方案是否能夠符合現(xiàn)在教學(xué)的各項(xiàng)要求，是否進(jìn)行足夠詳細(xì)教學(xué)，包括具體教學(xué)方法的使用是否符合科學(xué)合理，能不能更加具有針對(duì)性的讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)能夠有所突破，讓課堂的質(zhì)量能夠有所提高。

三、教師的專業(yè)素養(yǎng)需要提升

在進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)的精細(xì)化管理的過(guò)程當(dāng)中，農(nóng)村的小學(xué)教師一定是最為主要的管理對(duì)象。大部分農(nóng)村小學(xué)教師無(wú)論是專業(yè)素養(yǎng)還是文化程度上，相對(duì)于一些比較先進(jìn)的城市來(lái)說(shuō)都有所欠缺，因此，在檢查的過(guò)程當(dāng)中對(duì)教師的管理是必不可少的，教師是學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，與教師自身的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)效率是有直接關(guān)系的，因此管理者必須了解到教師的素質(zhì)以及個(gè)人能力，并且要能夠深入了解教師的教學(xué)效果，有針對(duì)性的給教師提供更加有效的培訓(xùn)活動(dòng)，以及幫助教師通過(guò)各種機(jī)會(huì)進(jìn)行教學(xué)能力的提高。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在農(nóng)村的小學(xué)當(dāng)中實(shí)施精細(xì)化管理，能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加合理科學(xué)的教育環(huán)境，提高教師的綜合素養(yǎng)，制定更加嚴(yán)格的教學(xué)制度，使學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠擁有更加良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠通過(guò)精細(xì)化管理獲得更多提高，同時(shí)也可以讓教師的教學(xué)質(zhì)量獲得明顯的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉橋.基于精細(xì)化管理的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升探析[J].課程教育研究，2019（50）：151.

[2]王艷芬.基于精細(xì)化管理的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升探析[J].學(xué)周刊，2019（32）：22.