淺議在初中地理教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土地理教育

吳杰文

摘 要：對于初中生來說，地理知識比較抽象，有些知識甚至難以理解。鄉(xiāng)土地理是與學(xué)生關(guān)系最密切的地理知識，鄉(xiāng)土地理知識是地理知識在學(xué)生生活中的鮮活事例，鄉(xiāng)土地理知識的學(xué)習(xí)更容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生親切感和體驗感。在地理教學(xué)中滲透鄉(xiāng)土地理教育符合地理課程基本理念所要求的學(xué)習(xí)對生活有用的地理原則。

關(guān)鍵詞：淺議 初中地理教學(xué) 滲透 鄉(xiāng)土地理

初中地理教學(xué)是鄉(xiāng)土地理教育中的重要部分，其中包含當(dāng)?shù)氐牡乩砦恢?、地形、氣候、河流、湖泊、土壤、植被等特點，利用各種自然資源和改造自然的成果，以及當(dāng)?shù)毓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸、歷史名勝、英雄事跡、民俗風(fēng)情、人民生活狀況等。課程標(biāo)準(zhǔn)把“鄉(xiāng)土地理”作為中學(xué)地理教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，其宗旨是：“幫助學(xué)生了解學(xué)區(qū)的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，確立學(xué)生的主體地位，樹立可持續(xù)發(fā)展的理念，增強愛國主義和愛家的情懷。這樣對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣;樹立正確的人口觀、資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀;培養(yǎng)學(xué)生的探究意識以及地理實踐能力;培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的深厚情懷;樹立建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國的偉大志向具有很大的促進作用?！蹦侨绾伟燕l(xiāng)土地理引入日常的地理教學(xué)中呢？以下結(jié)合本人的經(jīng)驗談?wù)勔恍┳龇ā?/p>

一、提高教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，在課堂上做到潤物細無聲般滲透

要做到這點，首先要求教師要對當(dāng)?shù)氐牡乩砭C合知識了如指掌，這樣才能高質(zhì)量地完成初中地理中的鄉(xiāng)土地理教學(xué)?，F(xiàn)在一些學(xué)校中很多地理教師都是外地人士，要教好鄉(xiāng)土地理，就必須熟悉當(dāng)?shù)丨h(huán)境。我在這方面一直比較注意收集了防城港市本地河流、湖泊、地貌特點、風(fēng)景名勝、人文歷史、民族分布、聚落分布、特有植物分類等方面的資料。這不僅拓展我的視野，也加深對當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境和歷史的認識，在課堂教學(xué)過程中就可以根據(jù)不同的內(nèi)容把相關(guān)的鄉(xiāng)土地理知識對學(xué)生如數(shù)家珍地娓娓道來，用自身的知識和對本地?zé)釔鄣母星椋瑵撘颇馗腥緦W(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的主人翁意識和對家鄉(xiāng)的認知感、親切感。利用鄉(xiāng)土地理的滲透，能把抽象的東西變得直觀而具體親近，自然更容易理解。比如，我在上八年級下冊“氣候”講到中國的雨極是臺灣的火燒寮時，復(fù)習(xí)世界的雨極是印度的乞拉朋齊，問大家是否知道我們防城港那梭鎮(zhèn)也是我們廣西的雨極，再進一步比較三個地方相同之處，都在季風(fēng)區(qū)，都有山脈阻擋水汽的流向。畫出簡單的季風(fēng)方向和山脈走向，進一步使學(xué)生認識地形對降水的影響，提高學(xué)生的興趣和積極性。

二、培養(yǎng)興趣小組，以點帶面滲透

“興趣是最好的老師”，地理課的教學(xué)應(yīng)從誘發(fā)和激起學(xué)生的地理興趣入手。根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，學(xué)生往往對身邊的地理知識的求知欲望更強烈。從和學(xué)生聯(lián)系的生活經(jīng)歷和體驗出發(fā)激發(fā)學(xué)生對地理問題學(xué)習(xí)的興趣，這是充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動性的關(guān)鍵所在。在初中地理教學(xué)中，教師可組織學(xué)生進行鄉(xiāng)土地理調(diào)查的實踐活動。學(xué)生通過收集身邊的資料，充分運用自身所學(xué)習(xí)到的地理知識和技能，以環(huán)境和發(fā)展等問題為中心進行鄉(xiāng)土地理調(diào)查。培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維能力，養(yǎng)成觀察生活的良好習(xí)慣，使學(xué)生更加熱愛家鄉(xiāng)。我的做法是首先建立地理興趣小組，通過小組成員的活動帶動其他同學(xué)也熱愛鄉(xiāng)土地理，熱愛地理學(xué)科的學(xué)習(xí)。比如在講河流時，先叫興趣小組同學(xué)說說自己家鄉(xiāng)有什么河流？這些同學(xué)一發(fā)言其他同學(xué)們一下子就活躍了，紛紛說出自己家鄉(xiāng)的河流;防城江，茅嶺江、扶隆江，那勤江、大錄江、華石江、北侖河等等。我根據(jù)地形把這些江畫出草圖，這時有些同學(xué)就發(fā)現(xiàn)原來防城江是從扶隆流經(jīng)那勤、大錄、華石再到防城的。是同一條江的上下游，大家是同喝一江水的！北侖河出海段是東興和越南的界河，也廣西最南的界河。這樣身臨其境的知識，情景交融，往往讓學(xué)生記憶深刻。更有利于對地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，同時增加對家鄉(xiāng)的熱愛。

三、在外出旅游考察中滲透

鄉(xiāng)土地理教學(xué)，重點是從日常所見的事物中講解相關(guān)的地理知識，鼓勵學(xué)生親自參與戶外考察，對自然界中各種地理事物和現(xiàn)象進行有計劃、有目的的感知活動，將地理教學(xué)的內(nèi)容直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)理論知識，解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)和探索問題的能力，引導(dǎo)他們學(xué)以致用，熱愛家鄉(xiāng)和祖國，與地球和諧相處，樹立可持續(xù)發(fā)展的人地和諧觀念，同時在教學(xué)過程中，也要不斷發(fā)現(xiàn)和改進自己的不足，使自己的教學(xué)素養(yǎng)得以提升。比如：講到旅游方面的內(nèi)容時，我會帶領(lǐng)部分學(xué)生及他們家長一起對我們本土的旅游資源多次帶著目的去考察。比如去看市政府廣場、港口碼頭景觀、濕地公園，白鷺公園、仙人山公園、東湖公園、西灣景觀帶、江山半島景觀、十萬山國家公園、南山景區(qū)、北基瀑布和神馬瀑布等等，讓同學(xué)們知道我們家鄉(xiāng)其實也很美！！也更加明白防城港為什么有著“城在海中，海在城中”美譽;對“東盟橋頭堡”“金花茶之鄉(xiāng)” “長壽之鄉(xiāng)”“八角玉桂之鄉(xiāng)”“漂流之鄉(xiāng)”“三灣三島”“鋼鐵核電城”等等的稱呼更加有深刻的理解 。

四、在考試練習(xí)中滲透

在平時的作業(yè)練習(xí)和試題中加入一定內(nèi)容的鄉(xiāng)土地理材料，有助于加強學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固和提高，學(xué)生只有在理解的基礎(chǔ)上牢牢記住所學(xué)的基礎(chǔ)知識才能順利吸收新知識，自如的運用自己已有知識。還能從一開始就調(diào)動他們分析問題、解決問題的興趣。如講民族分布時，學(xué)生對本地的民族知道的很少，懂得民族服飾、飲食習(xí)慣、分布等就更少了，掌握起來有一定難度。我分小組布置：一個組查找本市的有多少個民族，人數(shù)大約多少？分布在哪里？另一個組找出相關(guān)民族的服飾、飲食習(xí)慣、分布。通過這一作業(yè)，大大幫助學(xué)生對本土漢、瑤、京、壯等民族的理解和掌握。布置填空題目，比如京海琴韻——京族-——哈節(jié)——高蹺捕魚;大山之子——瑤族——盆王節(jié)——打陀螺;土生之民——壯族——三月三——五色飯。

教學(xué)多年，我一直認為地理課堂教學(xué)不是知識的單純傳播，而是更應(yīng)該重視正能量的鄉(xiāng)土地理情感教育，只有這樣才能達到我們教書育人的目標(biāo)。