高中班級管理中的感恩教育問題幾點思考

韋一帆

【摘要】感恩教育是使學(xué)生形成正確的價值觀與人生觀的重要教育手段，基于此本文將對高中班級管理中的感恩教育問題進行簡要探討，并提出合理意見，希望對高中班級管理有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中教育 ?班級管理 ?感恩教育 ?思考建議

【中圖分類號】G635.1 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0198-01

教育工作是國家想要發(fā)展，社會想要進步，文化想要傳承的基礎(chǔ)，高中教育正是學(xué)生形成獨立人格的重要階段，是學(xué)生開始規(guī)劃自己的人生并用于追求夢想的關(guān)鍵時期，高中階段是學(xué)生成長的重要時期，是學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成并且確立的時間節(jié)點，因此在進行高中班級管理時對學(xué)生實施感恩教育非常的有必要，是進行素質(zhì)教育的重要教學(xué)方式，但是現(xiàn)在我國的感恩教育工作還存在著不足之處，值得教育工作者對此做出思考，并尋找解決的辦法。

1.高中班級管理中感恩教育存在的問題

全面實行素質(zhì)教育，實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展是教育改革提出的新的要求與目標(biāo)，也是教育工作者的重要任務(wù)，想要更好、更快的完成此項任務(wù)就應(yīng)該明確教師在實際進行感恩教育時有哪些不足之處，誠然，任何改革都是存在鎮(zhèn)痛的，在新與舊的沖突中不斷試錯、不斷改正、不斷進步才能找到在高中班級管理中進行感恩教育的正確方式，才能確保素質(zhì)教育的順利實施。當(dāng)前班級管理中的感恩教育主要存在以下幾個問題：

1.1感恩教育存在教條化和形式化

感恩教育教條化與形式化問題存在于許多高中的教育工作中。有些學(xué)校單純的為了響應(yīng)國家號召，完成教學(xué)任務(wù)在進行感恩教育時流于形式，困于規(guī)定，不注重感恩教育的實際意義，不關(guān)心感恩教育的教學(xué)成果，教育內(nèi)容也不貼近學(xué)生的日常生活。

1.2沒有認(rèn)識到感恩教育的重要性

班主任教師在進行高中班級管理時對感恩教育重視程度不夠，沒有認(rèn)識到感恩教育的重要性也是現(xiàn)在普遍存在的問題。有些學(xué)校的班主任教師在進行班級管理時受應(yīng)試教育傳統(tǒng)思想的影響，仍然將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績看成第一位，關(guān)于的關(guān)注升學(xué)率，認(rèn)為除了學(xué)習(xí)成績之外的一切教育都不是主要的，將感恩教育獨立出去，或者將之放棄，學(xué)習(xí)成績成為學(xué)生好壞評定的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種做法在高中班級管理中是十分不可取的，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)生的身心健康同樣重要，只有學(xué)生懂得感恩并學(xué)會感恩，才會明白別人付出的辛苦，將來才會對社會有所貢獻，同時懂得付出而不是索取。

2.加強感恩教育的對策

2.1建立和諧師生關(guān)系，增強感恩教育情感性

新課程下的教育工作講究以人為本，只有全面的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的所有問題，才能更好的幫助學(xué)生，才能使感恩教育更好的開展下去。要想實現(xiàn)此目的，第一，教師與學(xué)生之間必須多溝通與交流，且這種溝通與交流是站在朋友的角度上，這樣才能有效的改善師生關(guān)系，加強教師對學(xué)生的潛在影響。其次，身為老師要懂得教師本身的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生榜樣作用。同時做到不同學(xué)生不同對待，盡量照顧到每一位學(xué)生，對于比較自閉的學(xué)生，要給予更多的關(guān)懷，更多的溫暖，這樣學(xué)生本身就會形成感恩之心，形成健全的人格，懂得給別人帶去歡樂。

2.2建設(shè)班級文化，豐富德育環(huán)境

班級文化包含著多個方面的內(nèi)容，首先，德育教育需要良好的物質(zhì)文化環(huán)境作基礎(chǔ)。物質(zhì)文化建設(shè)能夠幫助班主任的感恩教育提供良好的外部環(huán)境;其次，塑造良好的班級精神文化，培育集體主義精神文化。班主任可以采取多種形式，加強學(xué)生集體主義和集體榮譽觀的教育。將傳統(tǒng)文化納入班級文化建設(shè)中，使學(xué)生汲取傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的精神力量，獲得道德熏陶，形成健康的道德取向。

2.3建立起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長、社會安定的管理“網(wǎng)絡(luò)”

學(xué)生的班級管理僅僅靠班主任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能完成的。必須建立一個由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、任課教師、家長、社會組成的管理“網(wǎng)絡(luò)”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良行為，都要出面教育，教師要經(jīng)常與家長溝通交流，讓學(xué)校和家庭共同教育管理學(xué)生。讓家長了解孩子的行為表現(xiàn)，這樣有助于班級管理。例如：家長寧可孩子多花點時間在學(xué)習(xí)上，也不愿意讓孩子花時間去幫忙做家務(wù)。這是與學(xué)生的心理發(fā)展和道德發(fā)展相矛盾的，感恩教育的效果就難以保持。

結(jié)束語

總之，高中教育的宗旨是為打下良好的學(xué)生基礎(chǔ)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，使學(xué)生形成健全的人格，將來做一個對社會有用的人，為我國的發(fā)展與進步做一份貢獻。所以素質(zhì)教育與能力教育同樣重要，甚至從某方面說素質(zhì)教育更加重要，老話常說人最重要的就是要存有感恩之心，受人滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報，這樣才有助于社會的和諧發(fā)展，才有助于社會整體的道德建設(shè)。因此，在高中班級管理中進行感恩教育非常重要，并且具有極其深遠(yuǎn)的意義，這一點要得到所有教育工作者的重視，并大力發(fā)展，認(rèn)真落實，積極思考。

參考文獻：

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[2]李姍姍.高中班級管理中的感恩教育問題研究[D].遼寧師范大學(xué)，2018