應(yīng)用型本科院校管理會計學(xué)課程教學(xué)改革的思考

楊春子

[摘 要]隨著會計行業(yè)的不斷發(fā)展，管理會計開始走進人們的視野。管理會計是一門與時俱進的學(xué)科，可以幫助企業(yè)制定完善的戰(zhàn)略規(guī)劃，并對未來形勢發(fā)展進行合理預(yù)測，使企業(yè)的經(jīng)濟活動更加合理。在應(yīng)用型本科院校中，要重視管理會計學(xué)課程的教學(xué)改革工作，積極完善教學(xué)方法，實現(xiàn)對管理會計人才的培養(yǎng)目標。現(xiàn)階段，管理會計學(xué)課程存在的問題比較多，因此應(yīng)用型本科院校應(yīng)仔細分析問題，對癥下藥，實現(xiàn)教學(xué)新突破。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型本科院校;管理會計學(xué);教學(xué)改革

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.12.099

[中圖分類號]F234.3-4;G642[文獻標識碼]A[文章編號]1673-0194（2020）12-0-02

0 ? ? 引 言

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，在會計學(xué)中產(chǎn)生了一種全新的學(xué)科——管理會計。管理會計不僅適合全球一體化的發(fā)展形勢，還在企業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用。管理會計可以幫助企業(yè)制定正確的決策，增加企業(yè)的效益，提高抗風險能力，使企業(yè)在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟。管理會計人員是企業(yè)發(fā)展的中流砥柱，因此，必須加強對管理會計人才的培養(yǎng)。目前，越來越多的高校開始重視管理會計課程教學(xué)，并積極研究課程改革方法。在應(yīng)用型本科院校中，管理會計學(xué)課程的改革很有必要，學(xué)校要不斷提高學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識，并做到學(xué)以致用。

1 ? ? 應(yīng)用型本科院校管理會計學(xué)課程教學(xué)改革的必要性

管理會計之所以可以迅速發(fā)展，主要是由于我國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)正在發(fā)生變化，經(jīng)濟面臨轉(zhuǎn)型，企業(yè)的經(jīng)營方式也需做到與時俱進，順應(yīng)時代的步伐，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。在企業(yè)中應(yīng)用管理會計不僅可以增加企業(yè)效益，還可以提高企業(yè)競爭力。在不斷發(fā)展的過程中，管理會計的工作越發(fā)受到人們的重視。為確保這一工作更好地發(fā)揮作用，政府開始不斷完善管理會計體系，并加大研究力度，為管理會計的運用提供更多研究依據(jù)。應(yīng)用型本科院校要結(jié)合這一趨勢積極開展管理會計學(xué)教學(xué)，使教學(xué)可以落到實處，為企業(yè)輸送優(yōu)秀的人才。

企業(yè)在不斷發(fā)展的過程中不僅面臨著各種各樣的挑戰(zhàn)，還可能隨時出現(xiàn)危機。為避免危機發(fā)生，企業(yè)需要通過管理會計減少內(nèi)部存在的風險，建立現(xiàn)代化管理制度，保障資金安全，使企業(yè)擁有更多的發(fā)展機會。這就對應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)提出嚴格的要求，學(xué)校要正視管理會計學(xué)教學(xué)中存在的不足之處，并加以彌補，從而提高人才質(zhì)量。在開展教學(xué)時，既要保證學(xué)生掌握扎實的理論知識，又要提高學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生滿足企業(yè)的需求。

總之，管理會計在企業(yè)中的地位越來越高，而且應(yīng)用非常廣泛，能夠處理各種復(fù)雜的業(yè)務(wù)。優(yōu)秀的管理會計人員不僅有扎實的技能和豐富的經(jīng)驗，還具有強大的創(chuàng)造力，這對企業(yè)管理大有裨益。應(yīng)用型本科院校要充分了解時代要求以及企業(yè)對管理會計人才的要求，充分做到以學(xué)生為本，提高學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生在掌握管理會計知識的基礎(chǔ)上，靈活運用知識解決實際問題。要改進現(xiàn)有的教學(xué)目標和內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)手段，使管理會計課程改革落到實處。

2 ? ? 應(yīng)用型本科院校管理會計學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 ? 課程設(shè)置不合理

管理會計學(xué)教學(xué)雖然很重要，但在實際開展教學(xué)的過程中卻沒有得到充分重視。管理會計學(xué)課程與其他學(xué)科的定位存在一些差異，導(dǎo)致課程設(shè)置不夠合理、人才培養(yǎng)方案也存在不科學(xué)之處。盡管應(yīng)用型本科院校在近幾年越發(fā)重視管理會計學(xué)，不過相比之下，學(xué)校對財務(wù)管理等課程會投入更多的精力，在課程設(shè)置時，也會增加相應(yīng)課時，卻忽視管理會計實訓(xùn)課，使這一課程難以發(fā)揮有效的作用。學(xué)生對管理會計學(xué)的課程學(xué)習不夠重視，認為這一課程不夠?qū)嵱茫枚弥?，學(xué)生對這門課程的學(xué)習熱情有限，學(xué)生的知識和技能也無法得到進一步提升。

2.2 ? 學(xué)科之間存在重疊問題

管理會計學(xué)包含許多學(xué)科，這些學(xué)科彼此交叉，在教學(xué)的過程中雖然各有側(cè)重，但存在內(nèi)容重疊的問題。例如一些貨幣的時間價值內(nèi)容、存貨管理、本量利分析、全面預(yù)算等內(nèi)容會在財務(wù)管理相關(guān)章節(jié)中顯現(xiàn)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，浪費教學(xué)時間，影響教學(xué)效率提升。管理會計學(xué)科與其他學(xué)科之間還有一定的邏輯遞進關(guān)系，但這種重疊問題卻破壞這種微妙的邏輯，使學(xué)生在學(xué)習過程中缺乏良好的銜接，一旦遇到重復(fù)的內(nèi)容，學(xué)生就會認為在浪費時間，逐漸對學(xué)習失去興趣。還有一部分管理會計學(xué)的教材內(nèi)容比較落后，不能做到與時俱進，有些內(nèi)容已經(jīng)不符合企業(yè)的發(fā)展需求，學(xué)生即使掌握這些知識，也不容易成長，甚至不能熟練運用。

2.3 ? 教學(xué)方法比較單一

應(yīng)用型本科院校的管理會計學(xué)教學(xué)方法還比較單一，教師主要沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，循規(guī)蹈矩、按部就班地按照教材的內(nèi)容傳授知識，一板一眼，缺乏創(chuàng)造力，導(dǎo)致學(xué)生的聽課方式比較被動，也不容易使其理解和掌握知識。這種灌輸式教學(xué)模式主要以完成教學(xué)任務(wù)為目標，忽視學(xué)生的學(xué)習主體地位，很難提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生在學(xué)習中陷入一種“死循環(huán)”——死記硬背知識點，甚至遺忘知識。因此，教師如果不能調(diào)整教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變思想觀念，就會使學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)日益被動，影響最終的教學(xué)效果，更不利于培養(yǎng)人才。

2.4 ? 重視理論教學(xué)，忽視實踐教學(xué)

管理會計學(xué)中包含許多理論知識，并對學(xué)生的實踐能力提出明確要求。在開展教學(xué)時，許多教師不重視實踐教學(xué)，而是將更多注意力放在理論教學(xué)上，這樣就會影響人才質(zhì)量。許多學(xué)校在開展實踐教學(xué)時不具備足夠的條件，會通過其他方式替代實踐教學(xué)。然而，許多實踐教學(xué)力度不足、時間有限，不能使學(xué)生的實踐能力真正得到提升。比如，教師會引導(dǎo)學(xué)生通過做題的方式使其運用知識解決問題，但這種方式不容易培養(yǎng)學(xué)生對知識活學(xué)活用的能力，還會使學(xué)習陷入比較僵化的模式中。在高校中還會開設(shè)管理會計實訓(xùn)課，這些課程往往形式主義比較明顯，不能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習將產(chǎn)生尤為不利的影響，也不能培養(yǎng)出合格的管理會計專業(yè)人才。