試論新高考視域下高中政治教師的角色再定位

董雙平

摘 要：學(xué)校是人才集中的一個(gè)主要場(chǎng)所，因此社會(huì)各界都非常重視學(xué)校對(duì)于學(xué)生教育的開展。教師作為學(xué)校的一個(gè)重要主體，影響著學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，所以在新的時(shí)期對(duì)于教師的教學(xué)要求更高。伴隨著高考一次又一次的改革，教育教學(xué)目標(biāo)也有了重新的定位，新高考方案也讓教師改變?cè)?jīng)的教育教學(xué)目標(biāo)。面對(duì)新時(shí)期更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)，教師們也有更強(qiáng)烈的責(zé)任感，同時(shí)也有很大的危機(jī)感，這是新時(shí)代對(duì)于各界人才的挑戰(zhàn)，更是對(duì)教師的挑戰(zhàn)。本文主要從高中政治教師入手，對(duì)于自身角色的定位進(jìn)行了討論，希望能夠幫助更多的教師在新的時(shí)期認(rèn)準(zhǔn)自己的位置，承擔(dān)起教師該承擔(dān)的責(zé)任幫助學(xué)生更加高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：新高考 高中政治 角色定位

在新高考推行文理分科被取消，這對(duì)教師可以說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，不僅教師教學(xué)壓力會(huì)增大，難度也會(huì)一定程度上有所提升。因?yàn)閷W(xué)生們需要全方位學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科，自身的學(xué)習(xí)壓力較大自然會(huì)影響到各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，而且在之前的文理分科之中學(xué)生可以選擇性的逃避自己所不擅長(zhǎng)的學(xué)科，新高考提出以后學(xué)生即使對(duì)于某一學(xué)科學(xué)習(xí)起來比較困難，也無法放棄這一學(xué)科。所以教師更要投入更多的精力幫助他們找到學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，突破這一學(xué)科學(xué)習(xí)上的瓶頸，讓學(xué)生可以做到全面發(fā)展。可以說新高考模式是對(duì)學(xué)生的考驗(yàn)也是對(duì)高中教師的考驗(yàn)。[1]

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中階段學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力較大，尤其是在文理合并學(xué)習(xí)以后學(xué)生們就要顧及各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，這時(shí)候?qū)W生們就要面臨眾多的學(xué)科的學(xué)習(xí)壓力，尤其是對(duì)于在政治方面比較弱勢(shì)的學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)更加困難。所以，新時(shí)期不僅要關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，更應(yīng)該注意從源頭做起培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是獲得良好學(xué)習(xí)效果的前提和基礎(chǔ)。新時(shí)期的政治教師更應(yīng)該從源頭抓住學(xué)生們學(xué)習(xí)方面存在問題的根源幫助學(xué)生們解決這些問題。從政治這一課程來說課程的學(xué)習(xí)難度并不是很大，很多知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生的記憶學(xué)習(xí)方法會(huì)影響學(xué)生們學(xué)習(xí)效果，就會(huì)讓政治學(xué)習(xí)的效率大打折扣。為了培養(yǎng)提升培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，教師就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。[2]

首先，教師應(yīng)該幫助學(xué)生們定期復(fù)習(xí)。在很多學(xué)生眼中復(fù)習(xí)是教師強(qiáng)制的一項(xiàng)任務(wù)，只有教師帶領(lǐng)著復(fù)習(xí)和強(qiáng)加給學(xué)生們一些復(fù)習(xí)的任務(wù)，學(xué)生們才會(huì)進(jìn)行復(fù)習(xí)。有一些教師在每次課程結(jié)束之后都會(huì)給學(xué)生們布置很多的背誦作業(yè)，雖然學(xué)生會(huì)一時(shí)痛苦，但是到最后準(zhǔn)備檢測(cè)的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)減輕了自己背誦的壓力。所以，在學(xué)習(xí)過程中教師還是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)記憶反復(fù)進(jìn)行背誦。課堂上教師應(yīng)該檢查學(xué)生們的知識(shí)點(diǎn)記憶效果這樣學(xué)生們才能端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，多次反復(fù)練習(xí)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)記憶也會(huì)有所提升。

其次，教師應(yīng)該是讓學(xué)生們自覺養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。一些自制力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)自覺安排自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，除了教師安排的任務(wù)以外，學(xué)生會(huì)安排自己的復(fù)習(xí)節(jié)奏或者學(xué)習(xí)進(jìn)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就注定了他們?cè)趯W(xué)習(xí)效果上要比其他同學(xué)好很多。所以，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們給自己制定一個(gè)計(jì)劃，然后教師監(jiān)督學(xué)生們按照自己的計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)。在安排計(jì)劃時(shí)教師也應(yīng)該注意不要讓學(xué)生把自己的時(shí)間安排的太滿，要有彈性，這樣才不會(huì)給自己太大的壓力。

最后，尋找學(xué)習(xí)搭檔。對(duì)學(xué)生來說高中階段本身就是比較痛苦而又繁重的。在學(xué)習(xí)的過程中，如果學(xué)生可以有一個(gè)學(xué)習(xí)的伙伴，在學(xué)習(xí)過程中相互監(jiān)督相互鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)有所提升。

例如，在學(xué)習(xí)《個(gè)人的收入分配》這個(gè)部分內(nèi)容時(shí)，我在課堂上讓學(xué)生們?cè)谧栽傅幕A(chǔ)上結(jié)成兩人學(xué)習(xí)小組，兩人捆綁式學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中相互監(jiān)督有問題共同討論，讓學(xué)生們養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助的良好風(fēng)氣。同時(shí)，我會(huì)定期檢查學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的背誦，讓學(xué)生逐步加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶。

二、培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)

思想政治課程是學(xué)生們接受政治思想政治教育的一個(gè)主要課程，這門課程也會(huì)對(duì)學(xué)生們的思想進(jìn)行系統(tǒng)的教育，品質(zhì)的養(yǎng)成也受到極大的影響。所以，這一個(gè)課程應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生的思想品質(zhì)的培養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)生們今后將會(huì)成為社會(huì)的主人，他們的為人處事態(tài)度將會(huì)影響到整個(gè)國(guó)家的風(fēng)氣，對(duì)他們思想品質(zhì)培養(yǎng)就應(yīng)該融入到各個(gè)課堂之中。教師在教學(xué)一些關(guān)于思想品質(zhì)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，不要僅僅局限于讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)是什么，更應(yīng)該理論結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生們能夠從生活中注重對(duì)于自身思想品質(zhì)的培養(yǎng)，知道什么是善什么是惡，知道自己應(yīng)該具備什么樣的品質(zhì)才是符合社會(huì)發(fā)展要求的。

例如，在學(xué)習(xí)《多彩的消費(fèi)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就多次強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該理性消費(fèi)，不要攀比。教師作為學(xué)生的榜樣必須從自身做起給學(xué)生樹立起優(yōu)秀的榜樣，這樣學(xué)生才能在潛移默化中受到教師的影響，教師應(yīng)該約束自身的消費(fèi)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德培養(yǎng)。

三、合理設(shè)置課程內(nèi)容

現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)融入到各個(gè)課堂之中，在教學(xué)過程中也應(yīng)該積極的使用各種教學(xué)模式和方法提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。所以，在課程設(shè)置時(shí)應(yīng)該擺脫以往單純的課本教學(xué)，適當(dāng)?shù)囊肫渌馁Y源和內(nèi)容，比如圖片視頻這些都可以加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于課本知識(shí)的感知，而且通過信息技術(shù)將更多的現(xiàn)實(shí)案例展示給學(xué)生們可以讓學(xué)生們將理論真正的融合到事實(shí)現(xiàn)實(shí)中去，不會(huì)讓理論的學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)。

例如，在學(xué)習(xí)《神奇的貨幣》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我通過一個(gè)視頻向?qū)W介紹了各國(guó)的貨幣，貨幣的起源，盡可能激發(fā)學(xué)生的興趣。同時(shí)在課程學(xué)習(xí)過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中壓力較大，學(xué)習(xí)出現(xiàn)倦怠精力不集中的情況時(shí)可以適當(dāng)轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，引入微課進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生們換一種學(xué)習(xí)思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，既可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且可以轉(zhuǎn)換學(xué)生的思路找到能夠讓學(xué)生們順利接受知識(shí)點(diǎn)的路徑和方法。

總之，新高考背景之下對(duì)于高中的教師讀面臨著新的挑戰(zhàn)，教師更應(yīng)該竭盡所能幫助學(xué)生們?cè)谛碌谋尘爸赂玫亟邮芨咚刭|(zhì)的教育，讓學(xué)生們能夠進(jìn)入理想的學(xué)府接受高等教育。學(xué)生們的學(xué)習(xí)會(huì)受到教師的影響，所以教師明白自己教學(xué)應(yīng)該承擔(dān)哪些責(zé)任，知道自己應(yīng)該如何幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]謝樹平.中學(xué)思想政治課素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐[M].中央文獻(xiàn)出版社，2000.

[2]鐘啟泉.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）[M].解讀華東師范大學(xué)出版社，2001.