朱志凱

【摘 要】 教育事業(yè)的改革使我國的教育事業(yè)發(fā)展的越來越穩(wěn)定，尤其是初中數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是初中時(shí)期教育的重中之重，如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上有所改進(jìn)、提高，成了初中數(shù)學(xué)面臨的重要問題。有效的課堂互動(dòng)無疑會(huì)為提高課堂效率提供保障。那么究竟該如何實(shí)現(xiàn)初中課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)呢？本文將以此為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行研究分析。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) ?師生互動(dòng) ?數(shù)學(xué)課堂

對(duì)于剛從小學(xué)升入初中的學(xué)生來講，數(shù)學(xué)這樣一門注重空間想象能力與思維能力的課程無疑是抽象難懂的。在教學(xué)中僅僅依靠傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行初中數(shù)學(xué)知識(shí)的講解就顯得效率較低，不是最優(yōu)選的教學(xué)方式。因而初中數(shù)學(xué)教師的思想觀念也應(yīng)該隨著時(shí)代的進(jìn)步有所改觀，在課堂教學(xué)中及時(shí)地進(jìn)行師生之間的互動(dòng)來保證學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)并充分消化吸收為自身的內(nèi)容，同時(shí)通過互動(dòng)的方式使學(xué)生消滅面對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理。本文針對(duì)此研究分析了初中數(shù)學(xué)課堂中師生互動(dòng)的重要性以及目前初中數(shù)學(xué)師生互動(dòng)中存在的問題。

1. 當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生互動(dòng)的重要性分析

1.1調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念

有效的進(jìn)行課堂師生互動(dòng)，可以增大學(xué)生的課堂融入率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從不想學(xué)、不愿意聽到主動(dòng)學(xué)、積極聽的轉(zhuǎn)變。新教育時(shí)代的到來也為傳統(tǒng)教學(xué)帶來了較大的挑戰(zhàn)，數(shù)學(xué)對(duì)于初中生來說無疑是最難學(xué)習(xí)的一門課程，因?yàn)樗髮W(xué)生有較強(qiáng)的思維能力與計(jì)算能力，這就要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，積極主動(dòng)適應(yīng)新型教育模式，提前備課，做好課堂上的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。

1.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升教學(xué)質(zhì)量

教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)除了可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而一定程度上提升教學(xué)質(zhì)量。通過互動(dòng)師生的方式來營造教學(xué)情境不失為良好的辦法，比如在講授圓臺(tái)體積計(jì)算方法時(shí)，教師可以先邀請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手用紙片與膠帶做一個(gè)圓臺(tái)體，教師適時(shí)給與學(xué)生幫助。通過各種形式的互動(dòng)引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也可以使較為抽象的體積與難理解的公式更為簡單易懂。

1.3促進(jìn)教學(xué)方式的多樣化，營造良好的課堂教學(xué)氛圍

初中數(shù)學(xué)課堂中師生之間的有效互動(dòng)可以在一定程度上提高課堂活躍氛圍，營造一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)氛圍。初中數(shù)學(xué)因?yàn)榇嬖谥欢ǖ睦斫怆y度與學(xué)習(xí)難度，對(duì)于初中生來往往是非常頭疼的一個(gè)科目，因而學(xué)生在課堂上就表現(xiàn)的較為消極，課堂活躍度遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到理想狀態(tài)。教師通過各種形式的互動(dòng)，如課堂融入數(shù)學(xué)與生活結(jié)合的例子、列出一些數(shù)學(xué)模型邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)物聯(lián)想等等來提高學(xué)生的課堂融入程度，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的恐懼感。同時(shí)適量的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)還可以為課堂增添一份別樣的色彩，讓原本單一教師講課的教學(xué)方式變得豐富有趣，通過師生互動(dòng)的形式營造良好的課堂教學(xué)氛圍。

2. 當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生互動(dòng)存在的問題分析

2.1課堂教學(xué)模式缺乏靈活性，比較固化

雖然目前我國教育事業(yè)取得了較大的發(fā)展，但是不可否認(rèn)的是我國現(xiàn)今的初中教學(xué)存在許多需要改善的問題，課堂教學(xué)模式單一就是其中主要的問題之一。初中數(shù)學(xué)教師秉持著一味向?qū)W生灌輸知識(shí)的觀念，整個(gè)課堂過程都在傳授知識(shí)點(diǎn)，講解習(xí)題，忽視了學(xué)生真正的學(xué)習(xí)訴求。同時(shí)他們大多數(shù)認(rèn)為數(shù)學(xué)就要通過大量的練習(xí)才能有成績，受這種觀念影響，他們的課堂往往都是講練學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)模式刻板固化并且缺乏靈活性。學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是一個(gè)師生相互交流想法、解決問題的過程，而這一過程需要通過課堂上師生互動(dòng)的途徑來實(shí)現(xiàn)。要想解決這一問題，需要教師積極做出改變主動(dòng)學(xué)習(xí)一些教學(xué)技巧，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在課堂上恰當(dāng)融入與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)。比如在講解習(xí)題之前，先請(qǐng)同學(xué)分享一下自己的想法，做到實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.2課堂教學(xué)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)脫節(jié)

值得關(guān)注的是，初中數(shù)學(xué)課堂中的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)存在著脫節(jié)現(xiàn)象，很多初中數(shù)學(xué)課堂大多是教師在全程講解，當(dāng)有互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，很少有學(xué)生主動(dòng)參與，這就使教師陷入很尷尬的境地，互動(dòng)很難進(jìn)行下去。存在課堂教學(xué)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)脫節(jié)的現(xiàn)象有很多原因，其中不乏學(xué)生自身性格等方面的影響，但也受教師互動(dòng)與教學(xué)方式的影響。對(duì)于這種現(xiàn)象的存在，教師應(yīng)該充分融入學(xué)生中，建立與學(xué)生之間的友好關(guān)系，充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂師生互動(dòng)。于此同時(shí)，也應(yīng)該尋找出合適自己學(xué)生的互動(dòng)方式避免師生互動(dòng)環(huán)節(jié)中的脫節(jié)現(xiàn)象產(chǎn)生。當(dāng)然對(duì)于教師來說不可忽視的是改進(jìn)教學(xué)方法，使對(duì)于學(xué)生來說較難理解的數(shù)學(xué)課程變得簡單易懂，從根本上避免互動(dòng)環(huán)節(jié)脫節(jié)的情況出現(xiàn)。

2.3課堂教學(xué)分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重

在關(guān)注初中數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動(dòng)目前存在的教學(xué)問題時(shí)，最不可忽視的就是較為嚴(yán)重的課堂教學(xué)分化現(xiàn)象。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在著差異，基礎(chǔ)也不盡相同，故而每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及課堂表現(xiàn)也存在著很大的區(qū)別。一些成績較為優(yōu)秀的同學(xué)在數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)中表現(xiàn)得較為活躍，而部分基礎(chǔ)不太好的同學(xué)則較少也不愿意與教師進(jìn)行學(xué)習(xí)上的互動(dòng)，這就導(dǎo)致了課堂教學(xué)分化現(xiàn)象的產(chǎn)生。面對(duì)這種問題，教師應(yīng)該不同學(xué)生采取不同的互動(dòng)方式，關(guān)注班級(jí)學(xué)生中存在的差異，對(duì)癥下藥進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)也可以基于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生較多一些的關(guān)注，主動(dòng)與他們進(jìn)行互動(dòng)進(jìn)而提高這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在日常的教學(xué)中尋找解決兩級(jí)分化的辦法，積極采取措施減小學(xué)生之間的差異。

結(jié)束語：

初中數(shù)學(xué)課堂中的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)具有極其重要的意義，它不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性而且能夠促進(jìn)教學(xué)方式的多樣化，所以應(yīng)該引起教師的廣泛關(guān)注。雖然我國初中數(shù)學(xué)教育存在著課堂模式固化、教學(xué)分化現(xiàn)象嚴(yán)重與師生互動(dòng)環(huán)節(jié)脫節(jié)等的不足，但是只要教師給予這些現(xiàn)象較多的關(guān)注，積極努力做出改變，一定能夠?qū)崿F(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效師生互動(dòng)。

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