探究微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

熊英

摘要：當前階段，微課教學(xué)法在教育領(lǐng)域中已經(jīng)被廣泛應(yīng)用和推廣，并且獲得了師生一致的好評。鑒于此，筆者在本文針對微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中的具體應(yīng)用進行一定分析與探究，并且提出一些合理化建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：微課資源;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用策略

引言：

隨著新教改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加注重學(xué)生們的體驗感和實踐性。微課這種全新的教學(xué)方法能夠?qū)⒁恍?shù)學(xué)課例片段以及知識重難點進行較為形象化的展現(xiàn)，讓學(xué)生們能夠通過微課資源的立體化學(xué)習(xí)加深對課文內(nèi)容的理解與認知[1]。教師在當前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理化應(yīng)用各類微課資源，不但可以有效激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和綜合應(yīng)用能力。

一、解讀微課資源在當前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要意義

客觀而言，微課這種先進的教學(xué)方法在當前小學(xué)教育領(lǐng)域中深受教師喜愛。微課資源與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)資源相比，擁有兩大教學(xué)優(yōu)勢和重要意義。一是微課資源通常都是針對一個具體問題展開詳細、生動的具體分析，短小精湛并且針對性極強;二是微課資源較為生動有趣，讓學(xué)生們能夠全身心的融入到數(shù)學(xué)知識海洋之中，拓展視野、開闊思維[2]。毫無疑問，微課資源廣泛應(yīng)用于現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)日常教學(xué)各個環(huán)節(jié)中意義重大，教師們能夠通過這種教學(xué)方式充分激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性與積極性，還可以讓小學(xué)生們通過微課學(xué)習(xí)積累更豐富的數(shù)學(xué)實踐經(jīng)驗。

二、現(xiàn)階段微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的三大應(yīng)用策略

（一）教師靈活運用微課資源革新傳統(tǒng)教學(xué)模式

當前階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師必須要嚴格遵守新課標要求“以生為本”，為學(xué)生們創(chuàng)造出更多的自主學(xué)習(xí)和探究的時間與空間。教師全面應(yīng)用微課資源進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實踐，不但能夠充分發(fā)揮微課自身教學(xué)的積極作用，還可以將傳統(tǒng)教學(xué)模式進行有效的革新與升級。學(xué)生們通過豐富多彩的微課資源能夠拓展視野，促進數(shù)學(xué)邏輯思維的建立。舉個教學(xué)案例，西師版小學(xué)數(shù)學(xué)《認識鐘表》一課的教學(xué)過程中，教師可以制作一個趣味性十足的微課視頻小課件，里面匯集了各種各樣的鐘表，如時鐘、鬧鐘、石英鐘、手表、電子表、懷表等等，學(xué)生們充滿好奇心與探索欲的觀看微課視頻后能夠?qū)Ω黝愮姳碛辛艘粋€初步的印象和認識，接下來教師在授課過程中必然會“水到渠成”的完成本節(jié)課教學(xué)的目標與任務(wù)。

（二）教師充分利用微課資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

無論對于哪個階段的學(xué)生們而言，興趣無疑都是一位最貼心、最優(yōu)秀的“老師”。當前階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂較為枯燥單一，許多教師仍舊延續(xù)傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)理念和方法為傳授數(shù)學(xué)知識，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣越來越差，整體課堂教學(xué)效果也就可想而知。微課資源的全面滲透與應(yīng)用可以有效解決這一教學(xué)難題。教師科學(xué)化的采用生動有趣的微課資源，可以充分激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。舉個教學(xué)案例，在西師版六年級下冊《雞兔同籠》的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合本課內(nèi)容為學(xué)生們設(shè)計一個“動畫視頻”課件，將“雞兔同籠”設(shè)計成一個卡通小故事為學(xué)生們直觀化的講述，學(xué)生們必然會對生動有趣的卡通場面以及幽默的對白產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，想知道問題的答案以及如何解題的具體過程。接下來教師結(jié)合微課資源在授課過程中為學(xué)生們帶入相關(guān)數(shù)學(xué)知識理論便不會顯得過于復(fù)雜且突兀，能夠加深學(xué)生們對本節(jié)課知識重難點的理解與影響。

（三）教師應(yīng)采用多元化微課教學(xué)法營造優(yōu)質(zhì)氛圍

除了上述兩大應(yīng)用策略之外，教師可以在現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中采用多元化的微課教學(xué)法，為學(xué)生們營造出一個優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。舉例說明，西師版小學(xué)二年級《表內(nèi)乘法》一課的實踐教學(xué)過程中，通常學(xué)生們不愿意積極背誦乘法口訣，并且會產(chǎn)生一定厭煩度。教師可以充分借助微課資源，用兒歌的形式引導(dǎo)學(xué)生們進行乘法口訣的背誦，在微課資源的音樂背景下，教師一邊領(lǐng)唱一邊引導(dǎo)學(xué)生們進行學(xué)習(xí)和記憶，這種教學(xué)方法必然會受到學(xué)生們的喜愛，并且能夠在短時間內(nèi)就完成相關(guān)乘法口訣的背誦。這種寓教于樂的微課教學(xué)法巧妙滲透和穿插于現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，能夠充分激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)參與性和主動性。此外，筆者建議，教師在微課教學(xué)過程中應(yīng)當不拘一格，充分利用提問教學(xué)法、分組教學(xué)法、實踐教學(xué)法等不同方式，讓學(xué)生們不但能夠體驗和感受到微課資源的生動有趣，還能全身心的融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，由“被動學(xué)習(xí)”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃犹骄俊薄?/p>

結(jié)束語：

綜上所述，微課資源在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)廣泛應(yīng)用和推廣具有極為重要的教學(xué)實踐意義，教師應(yīng)當充分了解和掌握學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求，有的放矢的制作各種先進的微課課件，并且在實踐過程中不斷探究與創(chuàng)新，力爭讓微課教學(xué)法的整體效率和質(zhì)量能夠邁上一個新的臺階，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平。

參考文獻：

[1]饒華琴.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課資源的應(yīng)用管窺[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（20）：78.

[2]張加龍.微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用與研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（3）：60-61.