語文線上線下聯(lián)動閱讀教學(xué)探究

摘要：在當(dāng)今這個瞬息萬變的信息時代，激增的海量知識也已找到了一個完美安置的存儲地，加之人類正在經(jīng)歷的新冠病毒疫情影響，無論是在政府相關(guān)管控政策的約束下，還是群眾自我保護意識的促進中，很多人決定自行隔離在很小的居住環(huán)境中，不外出、不扎堆、不聚會使得我們的生活、工作乃至學(xué)習(xí)環(huán)境也打破常規(guī)，不得不宅家似乎是我們現(xiàn)在的囧境，一段特殊的心路歷程注定成為我們?nèi)松械挠忠淮纬砷L。

關(guān)鍵詞：語文;線上線下聯(lián)動;閱讀;教學(xué)探究

引言

每天清晨睜開眼，或許是由于不用掐點上班、上學(xué)的緣故，我們不用一個激凌起床，而是像找到借口一般拿起手機，開始翻閱當(dāng)天的新聞，關(guān)注特殊時期的今天，從來不曾想象閱讀成了我們每天生活的重中之重。還好有網(wǎng)絡(luò)，否則，我們會在無盡的猜測中想到要用付出怎樣代價的方式去獲取這時的新聞信息，從而焦慮好一陣子。

因此，無論通過怎樣的方式，閱讀應(yīng)該還是我們獲取信息和知識的首要途徑。只是我們現(xiàn)在的閱讀是以一種全新的方式開展的。這也為處于學(xué)習(xí)中的孩子們指明了一條道路，不至于在這樣特殊的環(huán)境下使孩子們荒廢了學(xué)業(yè)。

初中階段是抓好教學(xué)的一個轉(zhuǎn)折點，此時的孩子正處于第二次叛逆期，也是健全自我意識的一個重要時期，在這個時候如果可以采取一些教學(xué)手段，加以有效的干預(yù)和引導(dǎo)，孩子的世界觀、人生觀和價值觀會得到正確的導(dǎo)向性指示，為他們將來走向社會奠定好堅實的基礎(chǔ)。

1開展語文線上線下聯(lián)動閱讀教學(xué)的重要性

閱讀可以拓寬孩子的知識面，當(dāng)一個孩子的知識量達到一定的程度時，會直接影響他看待世界的眼光和開拓他認識世界的眼界;閱讀還可以提升孩子綜合分析問題的能力，能讓孩子從問題發(fā)展的過程中，準(zhǔn)確地抓住問題發(fā)生的邏輯和條理，從而很好的找到解決問題的方法和途徑;閱讀還可以培養(yǎng)孩子做事干事的決心和毅力，閱讀本就是一個連貫的學(xué)習(xí)過程，需要孩子在飽有一顆探索未知世界的好奇心時，進入閱讀汲取知識的狀態(tài)，并在此狀態(tài)下通過自身堅持不懈、持之以恒的努力獲取知識，達到知識積累的目的，從而養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;閱讀還能培養(yǎng)孩子們寫作創(chuàng)作的能力，在人與人的交流中我們很多時候是需要用到寫作的，寫作能力的高低直接影響我們要傳達意思的效果，這就要求孩子們在寫作表達時用到閱讀時積累的詞匯量并準(zhǔn)確無誤的將它們整合成自己要表達的意思，予以傳達出去。

閱讀對我們生活、工作和學(xué)習(xí)影響很大，但新的信息時代、特殊的社會環(huán)境，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光、應(yīng)急的思維去開展教學(xué)研究，針對初中生閱讀教學(xué)這門課程，我們還處在初期探究的階段，還只是在摸索中不斷進步的時期，但畢竟我們已經(jīng)深刻認識到語文閱讀教學(xué)必須要走線上線下聯(lián)動教學(xué)的道路，這是順應(yīng)時代要求的路徑，也是順應(yīng)教學(xué)市場需求的路徑。因此，開展語文線上線下聯(lián)動閱讀教學(xué)是很有必要的。

2 傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)模式與線上線下聯(lián)動教學(xué)模式的對比

2.1傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)模式一般由語文教師在開展課本知識傳授的過程中完成，知識針對性較強，也容易使學(xué)生短期內(nèi)完成知識結(jié)構(gòu)與體系的構(gòu)建，教師在其中產(chǎn)生了絕對的主導(dǎo)作用，親近的教學(xué)關(guān)系也有助于師生之間的互動，使教師能更準(zhǔn)確的撐握學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，有利于及時溝通交流，改善教學(xué)方式。但傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)模式也受知識載體的限止，教師傳授的知識一般只針對課本、圍繞課本，學(xué)生在學(xué)習(xí)上經(jīng)常感覺乏味枯燥，對閱讀和學(xué)習(xí)的主動性不強，部分學(xué)生甚至被動接受注入式的知識傳授，為應(yīng)付考試，經(jīng)常對課本中的課文采取死記硬背的方式，并不能真正體會到在學(xué)習(xí)中閱讀的快樂。這樣的教學(xué)只重視知識傳播，而不重視能力的發(fā)展。教科書式的學(xué)習(xí)，抄作業(yè)式的提升并不利于培養(yǎng)創(chuàng)造創(chuàng)新型人才，更不能使學(xué)生在踏出社會后真正適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

2.2線上線下聯(lián)動教學(xué)模式是利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與數(shù)字化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來，即充分發(fā)揮教師在教學(xué)引導(dǎo)和啟發(fā)中的主導(dǎo)作用，同時又積極帶動學(xué)生參與學(xué)習(xí)研究的主動性和創(chuàng)造性。由于線上教學(xué)能更形象生動的以文字、圖片和語音等形式展示出來，使學(xué)生更容易通過情境融入、探究摸索等方式進行知識汲取，較好的鍛煉學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。且線上教學(xué)能更好的依托網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)整合師資力量，以多種形式開展閱讀教學(xué)，加上線下教師開展針對性的學(xué)生線上閱讀教學(xué)評估，能更直觀的得出學(xué)生線上閱讀成效，并進行系統(tǒng)分析和更新教學(xué)設(shè)計，對今后開展線上線下閱讀教學(xué)打好基礎(chǔ)的同時，也能更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3 案例分析

我班有一位同學(xué)在之前我開設(shè)的聯(lián)動閱讀課上的表現(xiàn)就是一個很典型的例子：在教學(xué)《紅巖》這部名著時，我先提前有計劃地安排學(xué)生閱讀了文本。講課時，作為老師，本人認真?zhèn)湔n，設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生思考，對情節(jié)內(nèi)容、人物性格等知識點進行歸納，幫助學(xué)生理解。同時為激發(fā)學(xué)生對閱讀名著的興趣，我也充分利用線上的教學(xué)資源進行教學(xué)，獲得了家長的好評。劉歡老師錄制的《紅巖》微課視頻，以堪比中央電視臺主持人的優(yōu)美聲音，精美圖片、和著輕美的音樂，不但讓學(xué)生收獲了視覺、聽覺上的盛宴，鞏固了本名著的知識內(nèi)容，更是進一步激發(fā)了學(xué)生閱讀《紅巖》的興趣。期間，我刻意連線抽查察了班上的情況，當(dāng)看到陶小濤同學(xué)時停住了，這個平時上課總愛做小動作，愛說話的小子，這會正看的起勁呢！似乎忘記自已平日的調(diào)皮，看完微視頻后，我開始發(fā)問，意在與同學(xué)們交流課后的感受，陶小桃居然是第一個舉手回答的同學(xué)，我很驚訝，點了他起來講聽了劉歡老師《紅巖》微課后的感受：他很認真的說今天這堂課很有趣，就像看電視劇一樣，是他上的所有課里最認真聽的一節(jié)課，還說文中江姐、許云峰等英雄非常勇敢、為解放祖國拋頭顱、灑熱血，正是這樣一批批革命志士的前仆后繼，才有我們今天幸福的生活，一定要好好的珍惜，加倍努力學(xué)學(xué)習(xí)，為建設(shè)更加美好的祖國而奮斗。真希望看到他的進步和成熟，同時也感謝了他對我們線上教學(xué)的肯定。

結(jié)束語

閱讀教學(xué)不僅僅體現(xiàn)在語文學(xué)科中，隨著各類知識的大量涌現(xiàn)，閱讀幾乎成為我們獲取所有知識的途徑，在這個互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅猛的態(tài)勢下，為適應(yīng)當(dāng)前社會信息發(fā)展速度，線上線下聯(lián)動閱讀教學(xué)已刻不容緩，這不僅對從事閱讀教學(xué)的老師提出了更高要求，也對選擇線上線下聯(lián)動閱讀的學(xué)生及其父母提出了更高要求。社會在擇優(yōu)發(fā)展，我們教學(xué)環(huán)境也在努力發(fā)展。希望在以后的教學(xué)道路上，我們繼續(xù)攻堅克難，著力拿下線上線下聯(lián)動閱讀教學(xué)這門新課題。

作者簡介：蘇俊標(biāo)（1978.4-），男，漢，廣東省梅州市大埔縣人，中學(xué)語文一級教師，研究方向：初中語文課堂教學(xué)