孟根其其克

摘 要小學(xué)語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力?？梢娕囵B(yǎng)閱讀能力是極其重要的。要以閱讀長知識，以閱讀增智慧，以閱讀促養(yǎng)成，以閱讀樹理想，以閱讀育人格，讓閱讀成為校園最靚麗的風(fēng)景，小學(xué)生的語文素養(yǎng)才能得到真正的提高。

關(guān)鍵詞閱讀;小學(xué)語文;校園文化;圖書室

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）14-0187-01

“一本書，一次光合作用?！币淮伍喿x，就是一次心靈的對話;一次閱讀，就是一次智慧的成長;一次閱讀，就是一次思想的碰撞。校園是閱讀最好的場所，學(xué)生時代是閱讀最好的黃金期。因此，學(xué)校開展了以“書香潤澤校園，閱讀伴我成長”為主題的閱讀活動，致力于創(chuàng)建“積極向上、清新高雅、健康文明”的書香校園，以讀書長知識，以讀書增智慧，以讀書促養(yǎng)成，以讀書樹理想，以讀書育人格，讓閱讀成為校園最靚麗的風(fēng)景。

一、腹有詩書氣自華，以閱讀促成長

“最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華?！遍喿x是要讓真正的陽光住在心里，讓學(xué)生在書香中茁壯成長。

（一）頂層設(shè)計(jì)方案。方案是活動的行動綱領(lǐng)。閱讀活動方案首先從《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的高度進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。以課程標(biāo)準(zhǔn)的“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”為引領(lǐng)。其次，方案以學(xué)生已有的認(rèn)知水平作為出發(fā)點(diǎn)。學(xué)校圖書室對各年級學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行摸底調(diào)查，制作了一份《學(xué)生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查表》，并把調(diào)查結(jié)果形成調(diào)查報告。同時，學(xué)校還組織各年級學(xué)生座談會。座談會主要是為了了解學(xué)生課外閱讀時間、書目、數(shù)量等情況。

（二）以活動促閱讀，以閱讀促成長。學(xué)校重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。以活動促閱讀，以閱讀促成長。為了讓閱讀方案不折不扣地落實(shí)到位，學(xué)生的閱讀活動努力做到“四定二查”。

“四定”為定時間、定書目、定數(shù)量、定方法。首先是定閱讀時間，學(xué)校為了學(xué)生有閱讀時間的保障，規(guī)定了“每日半小時大閱讀”的時間。又規(guī)定星期六、日及寒暑假的閱讀時間。其次是定閱讀書目。學(xué)生閱讀書目由三個部分組成，即課標(biāo)書目+教師推薦書目+學(xué)生推薦書目。再次是定閱讀數(shù)量。閱讀活動不能成為學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而要成為學(xué)生成長的平臺。定每個學(xué)期的閱讀數(shù)量，并不是采取“一刀切”的形式，而是定一個基數(shù)。最后是定閱讀方法。每個種類的書都有其閱讀的方法，有的需要精讀，有的只要略讀，有的是多種方法綜合運(yùn)用。由一本書到一類書閱讀方法的指導(dǎo)尤其重要。“二查”是指閱讀小組自查、教師抽查。每個班級成立閱讀小組，每個星期由閱讀小組長檢查學(xué)生的閱讀進(jìn)度及閱讀情況，并記錄在“小組閱讀卡”上。教師每個星期抽查各閱讀小組的閱讀情況，并按照方案進(jìn)行激勵性評價。

二、書卷多情似故人，以閱讀潤心靈

“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親?！睂W(xué)校把閱讀與德育工作相結(jié)合起來。教育的終極目標(biāo)是自我教育，德育的目標(biāo)是讓一個人擁有善良高貴的靈魂。要擁有高貴的靈魂，就從快樂閱讀和自主閱讀入手。學(xué)校圖書室設(shè)立了家長定期開放日，提倡學(xué)生和家長同讀一本書、讀同一本書親子活動，以營造良好閱讀氛圍?！傲⑸硪粤W(xué)為先，立學(xué)以讀書為本?！必S富的閱讀活動潤澤學(xué)生的心靈，讓學(xué)生能夠成為自我教育者。

（一）挖掘書籍德育因素

深入挖掘書籍中的德育因素，讓德育之花在閱讀中綻放。活動提倡“不走彎路，讀最好最重要的書”。首先是《紅星照耀中國》《長征》等紅色經(jīng)典的書籍，這些紅色經(jīng)典閱讀，弘揚(yáng)紅色文化，倡導(dǎo)紅色精神，繼承“紅色基因”。其次是《傅雷家書》等價值觀引領(lǐng)的書籍。

（二）發(fā)揮環(huán)境的隱性教育功能

學(xué)校立體式打造書香校園，發(fā)揮環(huán)境的隱性教育功能，努力營造典雅優(yōu)美的閱讀環(huán)境。首先學(xué)校為學(xué)生閱讀創(chuàng)設(shè)大環(huán)境。學(xué)校建設(shè)整齊、優(yōu)美、舒適的閱覽室，在班級建立圖書角、圖書流動站等。其次，學(xué)校圖書室定期更新“推薦一本好書”海報。最后是充分發(fā)揮文學(xué)社團(tuán)的作用，以學(xué)校文學(xué)社作為閱讀活動的窗口與平臺。

三、為有源頭活水來，以閱讀提能力

“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！薄霸搭^”源源不斷地輸送“活水”。讀書活動既涵養(yǎng)學(xué)生性情，也提高了學(xué)生的閱讀能力。因此，學(xué)校從多個角度、多條途徑開展讀書活動。

學(xué)校通過比賽、講座等途徑，促進(jìn)學(xué)生閱讀。首先是讀書筆記展評。語文教師指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣，認(rèn)真做好讀書筆記，并定期舉行讀書筆記展評活動。先以班級為單位進(jìn)行優(yōu)秀讀書筆記評選，再以年級為單位舉行學(xué)期優(yōu)秀讀書筆記展評。展評活動設(shè)置一、二、三等獎。其次是讀書征文比賽。讀書征文比賽以班級為單位，力爭人人參與到比賽中。經(jīng)過評選，設(shè)置相應(yīng)的獎項(xiàng)，以獎勵學(xué)生。并把優(yōu)秀讀書征文作品發(fā)表在《五葉草》上。再次是閱讀競賽。學(xué)校各年級語文備課組制定閱讀競賽方案，根據(jù)各年級的閱讀情況舉行閱讀競賽。

“每一次閱讀都是一次身心的光合作用。”學(xué)生通往書香的每一小步，都是一次思想的碰撞、心靈的成長。學(xué)校積極探索提高學(xué)生閱讀能力的途徑，開展豐富多彩的閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，拓寬學(xué)生視野，陶冶性情、砥礪意志、滋養(yǎng)心靈、成長生命，為學(xué)生涂好絕美的精神底色。“書香潤澤校園，閱讀伴我成長”為主題的閱讀活動，讓閱讀成為校園最靚麗的風(fēng)景。