朱麗穎

剛剛迎來的庚子年春，必將成為我們終身難忘的一次經(jīng)歷。作為一線教師的我們，也迎來了職業(yè)生涯中第一次線上教學(xué)。三尺講臺縮為一部手機(jī)、一臺電腦，隔著屏幕，一條網(wǎng)線，架起了老師和學(xué)生之間，傳遞知識的橋梁。

面對疫情，新學(xué)期伊始，根據(jù)《黑龍江省教育廳關(guān)于延遲開學(xué)期間中小學(xué)校線上開課的指導(dǎo)意見》，小學(xué)階段宜采取活動性學(xué)習(xí)為主的方式進(jìn)行教學(xué)，倡導(dǎo)“先學(xué)后教”模式。同時，提出小學(xué)一、二年級學(xué)生線上學(xué)習(xí)，由家長和學(xué)生自愿選擇。那么，在低年學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何做好線上與線下教學(xué)的銜接，把線上教學(xué)延伸到線下的教學(xué)中，為開學(xué)后的數(shù)學(xué)教學(xué)奠定基礎(chǔ)呢，就需要教師改變教學(xué)方式，拓展教學(xué)思維，開展融合性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。這樣，即不影響今后的線下授課，又能讓參加線上教學(xué)學(xué)生，有所收獲。

線上教學(xué)，最先要改變的就是教學(xué)方式。由原來面對面的課堂交流，變?yōu)榛ヂ?lián)網(wǎng)+教學(xué)的方式。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我以釘釘視頻會議為作為主平臺，網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)活動課為依托，采用“先學(xué)后教”模式，利用先動手操作建模，再引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。課上連麥互動提問主要以指導(dǎo)和點(diǎn)拔為主，課后延伸數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)。這樣的方式更好引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在數(shù)學(xué)拓展活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”。在我的課堂中，我致力于從以下兩方面來開展數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、將數(shù)學(xué)知識巧妙的融入數(shù)學(xué)活動中

數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活，小學(xué)數(shù)學(xué)更應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學(xué)問題生活化。因此，線上的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課，首先要讓學(xué)生在老師的所創(chuàng)設(shè)或提供的情境中，發(fā)現(xiàn)研究的對象，其次引導(dǎo)學(xué)生在自己的動手操作和實(shí)踐中“做數(shù)學(xué)”，最后，由老師小結(jié)升華為數(shù)學(xué)思想。通過這樣的實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

例如《折一折 剪一剪》這節(jié)課數(shù)學(xué)活動課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生通過動手實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)常見的平面圖形是對稱圖形。初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我通過折、畫、看、剪、粘這些活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形中的秘密，感受數(shù)學(xué)的美。

上課伊始，請同學(xué)拿出一張正方形的彩紙，思考一下，再動手折一折，看看誰能把它折成完全一樣的兩部分？

視頻會議連麥學(xué)生：大家可以把折好的紙，放在攝像頭前，展示給大家。

（動手操作是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最直接、最常用的實(shí)踐活動。通過學(xué)生自己動手折，讓學(xué)生感受知識形成的過程。線上教學(xué)采用視頻會議的形式，讓學(xué)生變?yōu)檎n堂的主人，當(dāng)學(xué)生的作品和自己的頭像出現(xiàn)在屏幕上的時候，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，符合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。）

在學(xué)生展示后，教師小結(jié)，同學(xué)們說得都對，可以橫著對折、可以豎著對折、可以斜著對折的。

此時，引導(dǎo)出正方形紙上，幾條線重疊在一起的點(diǎn)，就叫中心點(diǎn)。連接對角的線叫對角線，我們還可以說兩條對角線相交的的點(diǎn)叫做中心點(diǎn)，你們找到了嗎？用筆在紙上標(biāo)出來中心點(diǎn)吧！

（適時小結(jié)，點(diǎn)拔，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維）

接下來，再請同學(xué)們將長方形、三角形、圓形全部對折，看看它們有什么變化？折完的同學(xué)們，可以連麥展示給大家看一看。

（引導(dǎo)學(xué)生將長方形，三角形，圓形折疊成同樣的兩部分，有很多種折疊方法。學(xué)生在實(shí)踐中探索不同的方法，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在連麥展示中，給予學(xué)生充分反思和自我表達(dá)的空間。）

此時，播放網(wǎng)絡(luò)視頻微課資源。采用邊觀看，邊講解、邊欣賞的形式。同時，根據(jù)學(xué)生線下的操作情況，隨時暫停，重播微視頻，從而實(shí)現(xiàn)個性化、個別性的學(xué)習(xí)。

當(dāng)學(xué)生觀看微課視頻，一起完成學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生沿折線將這些圖形全部剪開。利用這些平面圖形拼組成漂亮的圖案。

在這樣的線上課堂中，讓學(xué)生經(jīng)歷圖形分解與組合的過程，引導(dǎo)學(xué)生真切感受到知識的生成、發(fā)展與變化。促使學(xué)生動手操作，主動參與到學(xué)習(xí)活動中來。

《折一折 剪一剪》系列2和《神奇七巧板》這兩節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課中，采用同樣的教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生體會平面圖形的美。

二、采用多種手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性

教師是教學(xué)活動的合作者，在線上教學(xué)中，教師更要想辦法，發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。我依據(jù)低年級學(xué)生年齡小，愿意聽故事這個特點(diǎn)，利用網(wǎng)上現(xiàn)成的《認(rèn)識中國貨幣》這一課的微課資源，以講故事的方式，把中國貨幣的發(fā)展史，娓娓道來。同時，這節(jié)課數(shù)學(xué)課也為一年級下學(xué)期要學(xué)習(xí)的《認(rèn)識人民幣》奠定知識基礎(chǔ)，為線下教學(xué)做好知識鏈接。

在這節(jié)課，我采用“先學(xué)后教”模式，在課前，利用簡單的導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生收集關(guān)于貨幣資料，由于一年級孩子小，設(shè)計這個環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)學(xué)生簡單的收集信息的能力。在聽完數(shù)學(xué)故事后，又采用“問卷星”，及時檢測學(xué)生對知識的掌握情況。

又如，教學(xué)《數(shù)據(jù)收集整理》這節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課時，我采用問卷星的調(diào)查選項，提前收集關(guān)于疫情方面的數(shù)據(jù)信息，作為新課導(dǎo)入，這樣即讓學(xué)生感受到數(shù)據(jù)收集來自于生活，也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，這一教學(xué)理念。

然后，將課前的數(shù)據(jù)利用問卷星整理出來，截圖呈現(xiàn)在屏幕上，告訴學(xué)生，像這樣把收集的數(shù)據(jù)填到表格里叫“數(shù)據(jù)的整理”這樣的表格，就是統(tǒng)計表。然后，顯現(xiàn)圓環(huán)形和條形的統(tǒng)計圖，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)的思維的廣度。同時，針對這些問題，告訴孩子疫情期間，遵守各項規(guī)章制度，居家學(xué)習(xí)，外出要戴口罩，在數(shù)學(xué)課堂適時滲透品德教育。

小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的線上教學(xué)，以數(shù)學(xué)實(shí)踐活動為主，在活動中，我們不僅要讓學(xué)生主動地獲取知識，還要促使學(xué)生去積極的發(fā)現(xiàn)和研究問題;學(xué)生要在線上的數(shù)學(xué)課堂中積累數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識;培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

這樣的數(shù)學(xué)線上教學(xué)，更適合低年級學(xué)生的心理發(fā)展，拓寬了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的空間，同時體現(xiàn)了現(xiàn)代的主體性教育思想。

沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會到來。相信在不久的將來，我們終會迎來抗“疫”的勝利，線上教學(xué)將永遠(yuǎn)成為歷史。但是，我覺得，這次線上教學(xué)的成功經(jīng)驗，會成為我們教師線下教學(xué)有益補(bǔ)充。如何在線下教學(xué)中增大信息技術(shù)對常規(guī)教學(xué)的助力，也是未來我們要思考問題。