黃新響

班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂，一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班集體。雖然說班主任沒有什么權(quán)力，平時(shí)要做的都是非?，嵥榈氖虑?。但是班主任工作在整個(gè)學(xué)校工作中卻是非常重要必不可少的環(huán)節(jié)。班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，可以容納無限的智慧。班主任每天都要和學(xué)生打交道，每天都要面臨班級(jí)發(fā)生的形形色色的事件，既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生品德的航標(biāo)?，F(xiàn)在，學(xué)生中獨(dú)生子女的比重占絕對優(yōu)勢，面對他們身上所具有的狹隘、偏執(zhí)、任性和要求個(gè)性張揚(yáng)、渴望體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、迫切要求成材的特點(diǎn)，班主任所做的工作既繁重又復(fù)雜。我們在對二十一世紀(jì)棟梁之才的教育中，德、智、體、美、勞五育并舉，德育為首！為要！有時(shí)筆者想，教師就是駕控一葉扁舟行進(jìn)在急浪中的人，只有不斷搏擊，謹(jǐn)慎行船，才有避免被風(fēng)浪吞沒的危險(xiǎn)。駕控技巧就是管理藝術(shù)，需要我們不斷總結(jié)，不斷升華。其實(shí)，班主任工作與讀書一樣，有一個(gè)從薄到厚又從厚到薄的過程。班主任工作最初看起來沒什么事情，但是有人卻深陷其中痛苦不堪，每天有做不完的事情處理不完的麻煩，等到參透其中真諦，又可以變得很輕松，班級(jí)治理得很好，班主任卻顯得游刃有余。據(jù)說特級(jí)教師魏書生常年在外講學(xué)，而他所任教的班級(jí)學(xué)生照樣學(xué)習(xí)很好，班級(jí)活動(dòng)也組織得很好，這便是一個(gè)成功的班級(jí)工作的好路子。

下面，結(jié)合自身實(shí)踐，就筆者所理解的管理路子談以下幾點(diǎn)：

一、從思想上真正重視德育是班主任德育工作成功的前提

我國一貫注重年青一代的思想品德教育，目的是要他們“適應(yīng)”四個(gè)現(xiàn)代化的需要、“適應(yīng)”發(fā)展社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)、市場經(jīng)濟(jì)的需要。而德育就是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們在道德、思想、政治等方面不斷建構(gòu)和提升的教育活動(dòng)。江澤民同志曾在全國教育工作會(huì)議上明確指出：“各級(jí)各類學(xué)校任何時(shí)候都要把德育工作放在首位，絕不能有絲毫的放松和削弱?！?他這句話表明了黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對德育工作的關(guān)心和重視，同時(shí)也表明了德育工作在整個(gè)教育中舉足輕重的作用。陶行知也說過：先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道，我要你們做有知識(shí)、有實(shí)力、有責(zé)任心的國民，不要做書呆子。由此可見德育的重要性。

德育工作即培養(yǎng)學(xué)生品德的教育工作。在班主任的工作實(shí)踐中，大家始終認(rèn)為，教育者和受教育者只有認(rèn)識(shí)到德育對自己、對他人、對社會(huì)的巨大作用，他們才會(huì)重視德育！陶行知先生說過“道德是做人的根本。沒有道德的人，學(xué)問和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大?！?/p>

二、正確把握實(shí)施德育的途徑和方法是班主任德育工作成功的關(guān)鍵

德育工作的途徑和方法不是一成不變的，也無定法，班主任要善于抓住機(jī)會(huì)，努力探索行之有效的方法，使德育效果事半功倍，增強(qiáng)德育的實(shí)效性。江總書記在關(guān)于教育問題的重要談話中強(qiáng)調(diào)，“不能整天把青少年禁錮在書本上和屋子里，要讓他們參加一些社會(huì)實(shí)踐，打開他們的視野，增長他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)?！钡掠仨毟淖兡欠N照本宣科、空洞說教、板起面孔訓(xùn)人的僵化模式。德育的實(shí)施應(yīng)該靈活多樣，針對不同情況有的放矢。

1.通過一般教育和個(gè)別教育相結(jié)合來實(shí)施德育工作

任何一種強(qiáng)加于學(xué)生身上的外在規(guī)范只有最后轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在習(xí)慣，才能持續(xù)有效，即強(qiáng)調(diào)德育的個(gè)體性功能---對德育對象個(gè)體發(fā)展能夠產(chǎn)生的實(shí)際影響。因此，強(qiáng)迫學(xué)生接受規(guī)范，就不如啟發(fā)他們提高意識(shí)，加強(qiáng)修養(yǎng)，以利于其自覺接受外在規(guī)范。古人經(jīng)驗(yàn)，格物致知誠意正心修身齊家治國平天下，修身是中心一環(huán)。我們傳統(tǒng)文化有許多這方面的寶貴知識(shí)可供挖掘。

一般教育主要是通過提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和加強(qiáng)學(xué)生自身修養(yǎng)的方式引導(dǎo)學(xué)生自覺接受班規(guī)校規(guī)。這種面向全體學(xué)生的教育并不是對所有人都有效。因?yàn)槿狈?qiáng)制性，加上學(xué)生對傳統(tǒng)文化的隔膜感，個(gè)別不自覺的學(xué)生可能完全不把這種教育放在心上。還有一些學(xué)生，他們雖然認(rèn)識(shí)到了加強(qiáng)自身修養(yǎng)的重要性，但由于一貫散漫，積習(xí)難改，仍然常常違規(guī)違紀(jì)。對于這樣的學(xué)生，單純說教是沒有用處的，這時(shí)就需要加大外部強(qiáng)制。外部強(qiáng)制相比啟發(fā)教育雖然不夠溫良恭儉讓，但對某些缺乏自律精神的學(xué)生卻是非常有效的。一旦外部強(qiáng)制經(jīng)常化為一種習(xí)慣，學(xué)生也就自然而然接受了它。

2.通過德育工作貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)施德育工作

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將伴隨著每個(gè)人的一生，初一是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。21世紀(jì)，一個(gè)劃時(shí)代的世紀(jì)，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們對教育也提出了更高的要求。21世紀(jì)，國家需要的是有個(gè)性，有創(chuàng)造能力的人才。為此，作為新世紀(jì)的班主任，應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。本學(xué)期，從課堂外和課堂內(nèi)兩方面，開展豐富多彩學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)和上進(jìn)的愿望及著手培養(yǎng)學(xué)生收集資料、課外閱讀等創(chuàng)新性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成;同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、美育是班主任德育工作的重要組成部分;;;;;;;;;;

美育是學(xué)校的基本任務(wù)之一，美育可以育人——有助于人的整體精神素養(yǎng)的提高、有益于學(xué)生感受美好生活，從而產(chǎn)生熱愛生活、建設(shè)美好生活的積極的人生態(tài)度。因此，要以民族的人文精神和傳統(tǒng)美德來塑造新人，以現(xiàn)代美學(xué)和行為科學(xué)、教育科學(xué)、心理科學(xué)等相關(guān)理論為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，因地制宜、創(chuàng)設(shè)情境，適時(shí)教育、指導(dǎo)學(xué)生，才能完成新世紀(jì)為國家培養(yǎng)“四有”新人的歷史重任，才會(huì)使素質(zhì)教育收到更好的效果。

教師是“人類靈魂的工程師，”因此在學(xué)校以美育人中起到首要作用的是教師。如果教師能用自己恰當(dāng)?shù)恼Z言，和藹可親的語氣來感染學(xué)生、影響學(xué)生，那么，這樣就會(huì)在學(xué)生心目中播下美的種子，使學(xué)校教育滲透到學(xué)生心靈的深處。

綜上所述，我們在班主任的德育工作實(shí)踐中，要想使德育發(fā)揮五育之首之要的重要作用，不管是教育者還是受教育者，只要在思想上引起對德育的足夠重視，又能恰當(dāng)?shù)倪x擇適合自己的適度的德育路子，并且能持之以恒地堅(jiān)持下去，我們的德育工作就會(huì)如沐春風(fēng)、如魚得水，取得理想的德育效果。