陳春峰

【摘 要】數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)難度大，所以在對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)指導(dǎo)時(shí)，教師要堅(jiān)持系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)熏陶，關(guān)注對各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，讓課堂教學(xué)有始有終。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中需要掌握大量的知識(shí)內(nèi)容，如果不及時(shí)對其進(jìn)行鞏固的話，很容易讓學(xué)生失去印象，甚至是完全遺忘。課后作業(yè)的安排能夠讓學(xué)生達(dá)成知識(shí)學(xué)習(xí)和鞏固的目標(biāo)，同時(shí)也可以讓教師給予學(xué)生更加系統(tǒng)綜合的指導(dǎo)。課后作業(yè)可以對課堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，也可以進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的延展，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，能夠?yàn)閮?yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課后作業(yè);設(shè)計(jì)

課后作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，長久以來都擔(dān)當(dāng)著幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的角色，同時(shí)還在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)利用能力。教師可以通過合理安排課后作業(yè)來檢驗(yàn)和考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能夠讓學(xué)生根據(jù)作業(yè)鞏固知識(shí)以及思維。如果學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中遇到了難題，就可以了解到在相應(yīng)困難之處存在著知識(shí)理解上的偏差，于是可以查漏補(bǔ)缺。教師通過對學(xué)生課后作業(yè)的完成情況進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì)，既可以了解學(xué)生的共性和個(gè)別問題，又可以給進(jìn)一步的課堂指明方向，對此，教師要優(yōu)化課后作業(yè)設(shè)計(jì)，發(fā)揮課后作業(yè)的教育功能。

一、巧妙安排實(shí)踐性作業(yè)

不管是哪種課程的學(xué)習(xí)，都不能夠只是依靠書本上的內(nèi)容，讀萬卷書的同時(shí)還需要行萬里路，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)性作業(yè)中同樣要特別注意這一問題。所以教師在數(shù)學(xué)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上，就要秉持著理論和實(shí)踐的整合原則，優(yōu)化設(shè)計(jì)方法，鼓勵(lì)學(xué)生把課上所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，在理論和實(shí)踐的相輔相成之下引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系。如今小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)比較欠缺的，就是對實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置與安排，教師只是要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握教材中的內(nèi)容，要想打破這樣的情況，教師就可以在課后作業(yè)設(shè)計(jì)上突出實(shí)踐性特征。例如，在教學(xué)加減乘除四則運(yùn)算時(shí)，教師可以設(shè)置以下課后練習(xí)題來引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)踐：為了迎接和慶賀元旦，我們班級(jí)要組織一場聯(lián)歡會(huì)，聯(lián)歡會(huì)當(dāng)中的用品與食物都從班費(fèi)當(dāng)中支出。氣球有50個(gè)，每一個(gè)氣球0.2元，表演服裝總共有三組，分別為90元，96元和108元，食物的所有花費(fèi)是115元，請大家課下制作本次元旦晚會(huì)的消費(fèi)清單，詳細(xì)計(jì)算所有的班費(fèi)支出。這樣的作業(yè)可以有效鍛煉學(xué)生的信息收集與計(jì)算能力，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中保持更高的參與熱情。

二、精心設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)

學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)完成過程中的興趣表現(xiàn)會(huì)直接影響到學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。所以教師所設(shè)計(jì)的課外作業(yè)要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為一項(xiàng)重要目的和原則，切實(shí)發(fā)揮課后作業(yè)對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的支持和引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在興趣濃厚狀態(tài)之下完成數(shù)學(xué)作業(yè)，并經(jīng)受數(shù)學(xué)能力技巧的鍛煉。數(shù)學(xué)教師在切實(shí)認(rèn)識(shí)到這一問題之后，在具體的課后作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就要把握學(xué)生的興趣愛好，加入數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中的趣味性元素，并在以學(xué)生為中心的教育理念之下完成整體設(shè)計(jì)。要增加課后作業(yè)的趣味性，就要改變作業(yè)形式，讓學(xué)生從枯燥單調(diào)的書面作業(yè)中解放出來，借助學(xué)生對參與游戲活動(dòng)的熱情，來提高學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量。例如，在教學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)時(shí)，教師就可以結(jié)合趣味性原則給學(xué)生設(shè)置以下作業(yè)：請同學(xué)們在生活當(dāng)中分別找到2～3個(gè)是平移以及旋轉(zhuǎn)的物體，說一說是如何平移與旋轉(zhuǎn)的;請大家動(dòng)手制作一個(gè)風(fēng)車，并對風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)原理進(jìn)行研究。這樣的作業(yè)既有游戲的趣味性，也涉及到一定的實(shí)踐操作內(nèi)容，所以可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解水平。

三、恰當(dāng)設(shè)置合作性作業(yè)

合作性作業(yè)主要是借助學(xué)生合作協(xié)商和共同討論方法，凝結(jié)眾人智慧和力量完成的作業(yè)類型。這樣的課后作業(yè)具備較強(qiáng)的新穎性，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的綜合能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。小學(xué)生正處在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時(shí)期，其所掌握的知識(shí)以及累積的能力還不夠完善，于是不少學(xué)生在完成課后作業(yè)練習(xí)的過程中出現(xiàn)由于知識(shí)儲(chǔ)備不足而無法順利解決的情況。要避免出現(xiàn)這一情況，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，教師就要設(shè)計(jì)科學(xué)化的合作性課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作共同解決難題，并在互幫互助中提高整體學(xué)習(xí)能力，增進(jìn)彼此之間的交流。例如，在教學(xué)長方形的周長后，為了讓學(xué)生對本課的周長知識(shí)有更加深刻的理解，教師可以設(shè)置以下問題，讓學(xué)生結(jié)成小組找到盡可能多的方法：已知有一條24厘米的鐵絲，要把它折成長方形，確保長和寬都是整厘米數(shù)，總共有多少個(gè)方案？不同方案之下長方形的面積是多少？解決這個(gè)問題，學(xué)生憑借自己一人的力量通常是無法完成的，于是就可以在小組中進(jìn)行思維碰撞，把小組成員的智慧集合起來，找到所有的方案并完成計(jì)算。

課后作業(yè)的設(shè)計(jì)如今已經(jīng)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教師改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效手段，要切實(shí)提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)，就要把課后作業(yè)作為一種補(bǔ)充和延伸。過去教師在課后作業(yè)的安排上顯得過于機(jī)械和呆板，通常只是要求學(xué)生做完課后練習(xí)題，沒有加入其他的作業(yè)形式以及作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)技能鍛煉的空間大幅度縮小。對此教師要認(rèn)清過去在課后作業(yè)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)方面存在的不足，在此基礎(chǔ)之上改進(jìn)教學(xué)思路，調(diào)整作業(yè)設(shè)計(jì)方案，提高學(xué)生的作業(yè)完成度。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉瑾.小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)設(shè)計(jì)方案探討[J].啟迪與智慧（中旬刊），2019（10）.

[2]覃選敬，羅躍平，周興華.小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)[J].考試（教研），2012（22）：177.

[3]施建國.小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)例談[J].考試周刊，2018（85）.

[4]周新平.小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)[J].中外交流，2017（02）：47.