石云

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文課堂上采用問(wèn)題式教學(xué)法，不僅解決了教師在上課遇到的復(fù)雜問(wèn)題，同時(shí)也讓教師真正成為課堂上的引導(dǎo)者。通過(guò)問(wèn)題式教學(xué)法可以讓課堂氛圍由原來(lái)的嚴(yán)肅枯燥變得生動(dòng)活潑，它既是小學(xué)語(yǔ)文教師的有效方法，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的良好助手。不僅如此，問(wèn)題式教學(xué)法也滿足國(guó)家實(shí)行的新課改的要求。既能處理好教師和學(xué)生之間的關(guān)系，也能讓學(xué)生真正成為課堂上的主人，達(dá)到了把課堂真正地交還給學(xué)生的目的。同時(shí)也能大大地提升課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}式教學(xué)法;小學(xué)語(yǔ)文課堂;設(shè)置問(wèn)題;指導(dǎo)學(xué)習(xí);答疑解惑

問(wèn)題式教學(xué)法，其實(shí)就是將教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)通過(guò)提問(wèn)的方式進(jìn)行處理，讓學(xué)生針對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，然后教師圍繞著回答和解釋問(wèn)題的方向展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的一種啟發(fā)式的教學(xué)方法。采用問(wèn)題式教學(xué)法可以讓學(xué)生集中注意力在課堂上，同時(shí)也能做到對(duì)教師提出的問(wèn)題有所思考，在開(kāi)發(fā)腦力的同時(shí)，也能將學(xué)生參與課堂的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，本文將從設(shè)置問(wèn)題、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、答疑解惑這三個(gè)方面進(jìn)行闡述，主要簡(jiǎn)述一些將問(wèn)題式教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的可行性以及積極作用。

一、設(shè)置問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考

在設(shè)置問(wèn)題階段教師需要慎重考慮，既不能讓題目過(guò)于晦澀難懂，同時(shí)又能結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。教師在設(shè)置問(wèn)題的時(shí)候要緊貼本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，但是又不能照搬教材中的內(nèi)容來(lái)提問(wèn)，需要挑選一些容易理解，并且需要結(jié)合學(xué)生掌握知識(shí)的程度進(jìn)行設(shè)問(wèn)。設(shè)置問(wèn)題是為了引發(fā)學(xué)生的思考，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。同時(shí)，提出問(wèn)題也能讓學(xué)生更加注重本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的興趣，讓學(xué)生在思考中有所收獲，能夠既有“感”又有“悟”。

例如，在教授《小青蛙》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，課前導(dǎo)入階段我向?qū)W生提出了一個(gè)問(wèn)題：“大家之前見(jiàn)過(guò)小青蛙嗎，你們對(duì)小青蛙的印象怎么樣的？”學(xué)生們開(kāi)始對(duì)這個(gè)問(wèn)題感到好奇，也對(duì)小青蛙這個(gè)話題產(chǎn)生了興趣，學(xué)生紛紛開(kāi)始思考我提出的問(wèn)題，還有一個(gè)學(xué)生在思考中不斷地偷笑，我就讓這位學(xué)生來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題，這位學(xué)生說(shuō)：“我之前和爸爸媽媽一起回姥姥家的時(shí)候，在路上看到了一片池塘，我特別想看看這個(gè)池塘里面有什么，就讓爸爸媽媽把車(chē)停在了路邊，我走進(jìn)一看，里面有好多綠色的小青蛙，小青蛙們眼睛大大的，還一直鼓起它們的腮幫子，呱呱的叫著。我想讓媽媽幫我拍一張照片時(shí)，就看見(jiàn)一只青蛙，想從一片荷葉跳到另一片荷葉上，結(jié)果跳遠(yuǎn)了掉到了水里面?！睂W(xué)生聽(tīng)完都哈哈大笑起來(lái)，后面的課程也開(kāi)展的十分順利。由此可見(jiàn)，教師在課前導(dǎo)入階段為學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，能引發(fā)學(xué)生的思考，從而對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，用問(wèn)題代替授課

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師普遍都是自己一直在講課，很少和學(xué)生有溝通和互動(dòng)。而問(wèn)題式教學(xué)法打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題讓學(xué)生思考的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為小學(xué)語(yǔ)文課堂上的主角，學(xué)生將教師提出的問(wèn)題作為自己的思考主線，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考來(lái)學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文中的教材內(nèi)容。同時(shí)又能開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主思考能力，讓學(xué)生養(yǎng)成自主思考的學(xué)習(xí)方式。不僅如此，用問(wèn)題代替授課還可以讓教師加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。同時(shí)問(wèn)題的提出就是在引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，讓學(xué)生在潛移默化中吸收課本中的知識(shí)。

例如，在教授《猜字謎》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我通過(guò)多媒體為學(xué)生播放了課文的音頻，讓學(xué)生先對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一定程度上的了解。接下來(lái)，我開(kāi)始為學(xué)生出一些字謎，因?yàn)楸竟?jié)課的文章就是圍繞著猜字謎展開(kāi)的，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中展示出來(lái)了濃厚的興趣，從而很順利地開(kāi)展了本節(jié)課的內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)引導(dǎo)的方式讓學(xué)生熟悉教學(xué)內(nèi)容，從而完成了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

三、答疑解惑，將問(wèn)題歸納提煉

在采用問(wèn)題式教學(xué)法的時(shí)候，學(xué)生難免會(huì)向教師提出問(wèn)題，這時(shí)教師就知道學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，有哪些方面的知識(shí)會(huì)比較薄弱，就可以針對(duì)性的為學(xué)生制定今后的學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)也能及時(shí)地為學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，將學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解答。同時(shí)，還可以采用反問(wèn)的形式，講問(wèn)題變換問(wèn)法再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，以檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。教師還可以在回答學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生在今后遇到同樣的問(wèn)題時(shí)能夠明白思考的方法，以提高對(duì)問(wèn)題的解決效果。

例如，在教授《我多想去看看》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，講授完本節(jié)課的課文之后，我就讓學(xué)生自己先觀察一下今天需要學(xué)習(xí)的生字，學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)漢字的組成結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了疑惑，同時(shí)也十分認(rèn)真地向我提出了疑問(wèn)，我便開(kāi)始為學(xué)生講解每個(gè)漢字的組成規(guī)律，讓學(xué)生對(duì)漢字有更深程度上的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)將每個(gè)漢字的組成部分了解清楚后，加深了對(duì)漢字的了解，從而有助于本節(jié)課的漢字學(xué)習(xí)。我在教學(xué)中為學(xué)生答疑解惑，并且將學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行歸納，在教學(xué)中不斷進(jìn)行自我反思，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

綜上所述，本文是從如何設(shè)置問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考;怎樣通過(guò)提問(wèn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);及時(shí)在課堂上為學(xué)生答疑解惑并且延伸問(wèn)題讓學(xué)生掌握解題方法和思路，達(dá)到一勞永逸的效果這三個(gè)方面進(jìn)行闡述的，主要簡(jiǎn)述了問(wèn)題式教學(xué)法在實(shí)際中的應(yīng)用效果以及教師應(yīng)該通過(guò)哪些方面開(kāi)展問(wèn)題式教學(xué)法。通過(guò)實(shí)踐結(jié)果可以得出結(jié)論：在小學(xué)語(yǔ)文課堂中正確地運(yùn)用問(wèn)題式教學(xué)法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、增加學(xué)生的記憶效果、提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師可以選擇性地在小學(xué)語(yǔ)文課堂中采用問(wèn)題式教學(xué)法，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

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