音樂教育對高中生心理健康發(fā)展影響研究

【摘要】音樂是人類感情表達(dá)的一種方式，能夠體現(xiàn)一個人的內(nèi)心情況，真實反映人的心理活動，其本身是富有感染力的，能夠陶冶人們的身心。高中階段是一個重要的人生時期，學(xué)生既要努力學(xué)習(xí)文化知識為高考準(zhǔn)備，還要完善自己的思想、建立正確的觀念，并保持自己的健康心態(tài)。高中音樂課就是為了能夠讓學(xué)生正確地了解音樂并接受音樂熏陶，借以改善自身的心理狀況。受教育環(huán)境的影響，我國高中階段的音樂教育仍舊存在著很大的弊端，這對高中生的身心發(fā)展造成了不利影響。為了能夠使高中生擁有更加健康的心理，本文就音樂教育對高中生心理健康的發(fā)展影響進(jìn)行了研究分析，以便為今后的高中音樂教育提供參考。

【關(guān)鍵詞】音樂教育;高中生;心理健康;影響;研究

【中圖分類號】G633.951 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）12-0130-02

【本文著錄格式】朱曉霞.音樂教育對高中生心理健康發(fā)展影響研究[J].北方音樂，2020，06（12）：130-131.

引言

高中階段是學(xué)生生涯中的重要階段，在此期間學(xué)生將逐漸形成自己的人生觀、價值觀、世界觀，并需要學(xué)習(xí)大量的文化知識。隨著近年來國家對素質(zhì)教育的重視加深，之前的填鴨式教育模式正在被人們逐漸拋棄，社會對學(xué)生的關(guān)注由單純的考高分轉(zhuǎn)為了培養(yǎng)孩子的綜合能力。此前被忽視的體育、音樂等方面的教育被重視起來。音樂是一種反映人內(nèi)心的藝術(shù)，是自身情感的抒發(fā)、表達(dá)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂能夠系統(tǒng)地了解音樂知識并能夠從中感受音樂包含的豐富情感。音樂課作為高中教學(xué)體系中的組成部分，通過音樂的熏陶作用，能夠使學(xué)生的心理更加成熟健康，并鞏固自身的人生信仰，提高自己的心理素質(zhì)，具體分析如下：

一、我國目前階段高中課程中音樂教育的現(xiàn)狀

受應(yīng)試教育環(huán)境影響，我國的教育活動中很多設(shè)置的課程并沒有得到充分的重視，講課受到了限制，使學(xué)生不能自由的學(xué)習(xí)。部分學(xué)校將音樂課程只在高一階段進(jìn)行了設(shè)置，在高二、高三階段直接將課程取消，把節(jié)約下來的時間用來給學(xué)生上高考必考科目的課程，縮短了音樂應(yīng)有的教學(xué)實踐。此外，即便是在音樂課程之上，音樂教師在上課時也沒給予足夠的重視，講課過程毫無新意，本來豐富多彩的課程被講得枯燥無味。這樣就導(dǎo)致學(xué)生失去了對課程的興趣，也使課程失去了教育的意義，學(xué)生不能從中獲得心靈上的升華。由于升學(xué)壓力的壓迫，使學(xué)生將精力絕大部分放在了文化學(xué)習(xí)上，忽視了對音樂知識的學(xué)習(xí)進(jìn)而錯過了一次增加心理感悟的機(jī)會。另外，學(xué)校在教學(xué)過程中還存在有專業(yè)教師配備不足、缺乏先進(jìn)設(shè)備等問題，這些都成為了我國高中音樂教育過程中的障礙，導(dǎo)致音樂教育不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)[1]。

二、心理健康教育在高中生學(xué)習(xí)生涯中的意義

（一）健康的心理是學(xué)生良好學(xué)習(xí)與生活的保障

不論是學(xué)生還是成人，健康的心理都是其正常生活的基本條件，心理健康的人主觀能動性能被全面地調(diào)動起來，以開放包容的姿態(tài)接受新的知識。心理健康的學(xué)生能夠更早地實現(xiàn)生活上的獨立，擺脫對父母的依賴。高中階段，學(xué)生已經(jīng)能夠獨立照顧自己的起居與學(xué)習(xí)，但是很多父母過分寵溺自己的子女，導(dǎo)致其缺乏獨立性，對父母依賴性強(qiáng)。擁有獨立性的學(xué)生，在生活上自己能夠照顧自己的起居，學(xué)習(xí)上遇到問題自己能夠準(zhǔn)確地尋找解決方法，并在實踐中快速成長，擁有強(qiáng)大的心理素質(zhì)，正確面對生活、學(xué)習(xí)上的困難。

（二）良好的心理健康狀態(tài)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，良好的心理健康狀態(tài)能夠使學(xué)生擁有積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，時刻保持對學(xué)習(xí)的熱情，并采取主動措施學(xué)習(xí)，積極面對學(xué)習(xí)中的困難。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)的研究分析發(fā)現(xiàn)，那些擁有良好心理健康狀態(tài)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)時更加主動，能夠采取有效措施來解決遇到的問題。其高昂的學(xué)習(xí)熱情能夠使其將精力集中在學(xué)習(xí)上面，排除其他因素的干擾使自己全身心地投入，使其學(xué)習(xí)效率高于他人。而其他學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，心理上或多或少的存在著一些不足：面對問題采取逃避的方式，不能主動地面對并尋找解決方法，長此以往只會使自己面臨的問題越來越多，造成成績逐漸下滑;意志力不夠堅定，面對問題只是選擇性的嘗試，一兩次失敗之后便放棄，沒有堅持到底的決心。所以，想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，首先要引導(dǎo)學(xué)生擁有良好的心理，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使其能夠保持對學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)效率[2]。

三、音樂教育對高中生心理健康的作用

在人音版的音樂教學(xué)中，除了教授學(xué)生傳統(tǒng)的專業(yè)音樂知識之外，還增加了思想教育方面的知識，使學(xué)生在接受學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中還能夠提升自身的思想水平，完善自己的心理認(rèn)知，端正思想態(tài)度。

（一）消除負(fù)面影響，提振人的精神

高中階段的學(xué)習(xí)是繁重的，學(xué)生需要歷經(jīng)高中階段的淬煉之后才能邁入大學(xué)殿堂，這個階段的學(xué)習(xí)決定了其今后人生的走向，因而每個學(xué)生都在努力學(xué)習(xí)。在我國現(xiàn)階段的條件下，高考是改變個人命運的一次重要機(jī)會，因此家長、老師都異常重視，不斷對學(xué)生進(jìn)行宣貫，這使學(xué)生形成了很大的心理負(fù)擔(dān)。另外，高中的學(xué)科設(shè)置相比初中雖然沒有增加，但是知識量較多且知識更加深奧，然而學(xué)習(xí)的時間并沒有延長，這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力變得更高。在這種高壓環(huán)境下，學(xué)生容易產(chǎn)生負(fù)面情緒，反映到學(xué)習(xí)上面就是厭學(xué)、對學(xué)習(xí)失去信心，失去了前進(jìn)的動力。

人體自身的機(jī)制中能分泌一種化學(xué)物質(zhì)，幫助人們消除負(fù)面情緒，這種物質(zhì)在研究中被確定為多巴胺，它能夠刺激人體產(chǎn)生幸福、興奮、高興等情緒。而研究證實，音樂能夠刺激人體產(chǎn)生更多的這種物質(zhì)，因此音樂能夠帶給人們積極影響，振奮人的精神，消除負(fù)面影響。例如在觀看《海上鋼琴師》時，當(dāng)播放主演與爵士大師比賽的場景時，學(xué)生們都在認(rèn)真地觀看，好似心靈得到了一次洗禮。電影結(jié)束之后，他們開始認(rèn)真地學(xué)習(xí)。這充分證明了音樂對于消除負(fù)面情緒的重要性，也說明增加音樂賞析課程必要性，能夠使學(xué)生在欣賞過程中消除負(fù)面的情緒，釋放學(xué)習(xí)的壓力[3]。

（二）提高人的想象力，激發(fā)更好的創(chuàng)造力

音樂藝術(shù)是抽象的，是需要每個人去理解的，它不像雕刻藝術(shù)那么明確、一目了然，因此，每個人在聽取音樂之后根據(jù)自身的經(jīng)歷獲得的感悟是不同的，正如人們讀《哈姆雷特》后的感觸一樣。通過音樂激發(fā)人們的創(chuàng)造力、想象力，正是需要利用音樂的抽象性特性，讓每個人根據(jù)自己的理解來抒發(fā)自己的想象。因此，在講課時，讓學(xué)生根據(jù)自己聽到的、想到的來描繪自己心中的畫卷，同樣的一首音樂因為欣賞的人不同，導(dǎo)致所描繪出來的東西也是不完全相同的。現(xiàn)在的音樂是流行風(fēng)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，很多熱愛音樂的人借助網(wǎng)絡(luò)平臺創(chuàng)作了一批傳唱度廣泛的流行曲?！兑袄莇isco》是一首傳唱度很高的歌曲，在講流行樂這節(jié)課時讓學(xué)生描述歌曲的畫面，結(jié)果發(fā)現(xiàn)每個人的描述都是唯一的，沒有完全相同的兩份，這是每個人根據(jù)自己心中的認(rèn)知來進(jìn)行的，人人都有其特殊的理解。在之后的上課過程中，每次都讓他們進(jìn)行總結(jié)，使其用自己的語言來描述音樂中所包含的感情或是畫面。經(jīng)過一段時間的練習(xí)之后，學(xué)生的表達(dá)能力有了顯著提升，每個人對事物都能形成自己的觀點并明確地表達(dá)出來。這對于發(fā)展學(xué)生的個性，建立學(xué)生不從眾、勇于表達(dá)自我的思維有著較大的幫助，此外，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象能力也獲得了較大程度的提升[4]。

（三）幫助建立積極樂觀的生活態(tài)度

大量的實踐證明，積極樂觀的態(tài)度能夠幫助人們更好地生活與學(xué)習(xí)，讓人能夠更加容易地度過困難。在學(xué)習(xí)生活中，高中生會遇到各種各樣的困難，有生活上的也會有學(xué)習(xí)上的，在面對困難時采取何種的態(tài)度對待其結(jié)果是截然不同的。積極樂觀的生活、學(xué)習(xí)，學(xué)生的成績更加優(yōu)秀，在與人交往以及自身綜合素質(zhì)提升上能夠做得更好。積極樂觀的生活態(tài)度是需要受引導(dǎo)、接受積極影響才能逐漸形成的，在這一方面音樂可以起到積極的作用。因為音樂中有很多積極向上的作品，并且與之對應(yīng)的很多作品的作者也有著同樣的生活態(tài)度，這是因為音樂是人情感的一種表達(dá)方式。

貝多芬是一位享譽世界的音樂家，其作品譽滿全球，獲得了全世界人們的認(rèn)可，其中的交響曲系列至今仍被人們演奏，經(jīng)久不衰。貝多芬在年少時期開始展露頭角，創(chuàng)作了大量經(jīng)典作品，但是在其達(dá)到藝術(shù)的高峰之時耳朵卻失聰了，這對于一個音樂家來說是一個致命打擊。但是他并沒有被打倒，而是繼續(xù)堅持創(chuàng)作，最終完成了引起轟動的《第九交響曲》。這首曲目跌宕起伏，是一部富含哲理、充滿英雄性的偉大作品，其所表達(dá)的是人類最終會在歷經(jīng)苦難后獲得自由的勝利。這是對美好事物的向往，并不畏艱險去追求、在堅信勝利會到來的信念支撐下最終獲得勝利的一種信念表達(dá)。曲子本身所表達(dá)的樂觀態(tài)度其實也是貝多芬自身的寫照，體現(xiàn)了他對美好事物的不懈堅持并最終會獲得的態(tài)度[5]。

四、結(jié)束語

總結(jié)上述文章可以得知，音樂對人的心理健康影響頗深，高中階段作為人生的關(guān)鍵時期，通過接受良好的音樂教育，能夠?qū)W(xué)生的心靈升華起到積極作用。隨著素質(zhì)教育的深化推進(jìn)，人們對子女教育的認(rèn)知正在轉(zhuǎn)變，對學(xué)習(xí)成績之外的身心健康關(guān)注程度正在逐年增加。音樂能夠陶冶人的情操，升華人的靈魂，帶給人們一個健康的心理。在音樂的熏陶下，學(xué)生的精神面貌得到了改善，振奮了精神，變得更陽光;其自身的想象力得到提升，更能夠激發(fā)本身的創(chuàng)造力;能夠幫助其建立積極樂觀的生活態(tài)度。鑒于此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視高中學(xué)校的音樂課，努力改善教學(xué)條件，正視音樂帶給學(xué)生的積極影響，通過提升音樂課的教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量，使高中生擁有一個良好的心理健康狀態(tài)，這與國家的素質(zhì)教育理念相契合，并且能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)更多的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)

[1]胡環(huán).音樂教育對初中學(xué)生心理健康的作用及影響[J].北方音樂，2016，36（2）：81.

[2]張涵靜.音樂教育對初中學(xué)生心理健康的影響分析[J].北方音樂，2016，36（24）：135.

[3]劉紫榭.音樂教育對中學(xué)生心理健康發(fā)展的影響[J].中國校外教育，2018，No.638（18）：17-18.

[4]余丹.音樂教育對中學(xué)生心理健康發(fā)展的影響探究[J].老區(qū)建設(shè)，2018，No.499（8）：96-98.

[5]袁學(xué)菲.音樂教育對學(xué)生心理健康的影響[J].新課程（上），2016（4）：6.

作者簡介：朱曉霞（1978—），女，漢族，江蘇江陰，本科，中學(xué)一級，研究方向：高中音樂教育。