歌唱教學(xué)在延吉市梨花小學(xué)音樂課堂中的重要性

【摘要】小學(xué)是歌唱教學(xué)的基礎(chǔ)入門階段，隨著新課標(biāo)的不斷改革更新，音樂素質(zhì)教育已是非常重要的部分，從最基本的歌唱教學(xué)中激發(fā)他們的音樂潛能并使其從中受益。本文以延吉市梨花小學(xué)音樂課堂中的歌唱教學(xué)作為調(diào)查研究對象，從四個部分對該校歌唱教學(xué)進行分析與探究。

【關(guān)鍵詞】歌唱教學(xué);小學(xué);音樂課堂;音樂教育

【中圖分類號】G623.71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）12-0212-02

【本文著錄格式】劉伊涵.歌唱教學(xué)在延吉市梨花小學(xué)音樂課堂中的重要性[J].北方音樂，2020，06（12）：212-213.

一、延吉市梨花小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）梨花小學(xué)現(xiàn)狀

梨花小學(xué)位于中國最大的朝鮮族聚集地——吉林省延吉市園虹胡同16號。該校建校已有52周年的歷史了，學(xué)校占地面積9604平方米，曾被評為延吉市名族團結(jié)“手拉手結(jié)對子”先進學(xué)校。

目前，學(xué)校約有2250名在校生，全體教職工130人，優(yōu)秀教師74人。每個年級有8個班級，每個班級平均有45名學(xué)生，共有三棟教學(xué)樓。

梨花小學(xué)主要經(jīng)營小學(xué)教育。該校本著制度與人文相結(jié)合的管理思想，遵循“在大練兵中進步、在大比武中提高、在大評比中提升”的訓(xùn)練原則，對全體教師尤其是青年教師進行基本技能培訓(xùn)，奠定了教師專業(yè)發(fā)展的堅實基礎(chǔ)，憑借美麗舒適的校園環(huán)境和優(yōu)異的師資力量已成為每年延邊優(yōu)秀中小學(xué)校之一。

1.學(xué)校師資基本情況

該校共有音樂教師5名，其中只有一名從教10年以上，均為本科學(xué)歷水平，一般情況下可滿足教學(xué)需要。學(xué)校安排每周2節(jié)音樂課，課上基本上就是歌唱課與欣賞課兩種教學(xué)模式。

2.學(xué)校教學(xué)設(shè)備基本情況

學(xué)校有多媒體錄像教室1間，在講公開課、賽客教學(xué)、錄像作業(yè)時使用。每個班都有多媒體電教系統(tǒng)。學(xué)校有電子琴6臺，打擊樂器數(shù)件，1-3年級使用較多，由于班級內(nèi)沒有固定的音樂教學(xué)設(shè)備，每節(jié)音樂課前都由學(xué)生將電子琴搬至教室。從四年級起，學(xué)校提供豎笛人手一支，使用較多。學(xué)校還購進了樂器陶笛，豐富學(xué)生的音樂生活。學(xué)校設(shè)有民樂社團，其中有古箏、二胡、揚琴、柳琴，每周四進行排練，每學(xué)期有文藝匯演。

二、小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)的意義

（一）歌唱教學(xué)在音樂教育中的重要性

音樂是人類社會生活中精神文明的重要組成部分，是人們抒發(fā)情感的橋梁。而歌唱是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，它更直接地與人的心靈情感相連。歌唱教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的地位十分重要，良好地開展與發(fā)展音樂課堂中的歌唱教學(xué)對于實現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)有著至關(guān)的作用。

音樂教育家柯達伊曾經(jīng)說過：“只要有了歌唱的基礎(chǔ)，更高層次的音樂教育將會得以發(fā)展。而只有人聲——這個人們與生俱來的并且是最自然、優(yōu)美的樂器，才是使音樂文化屬于每個人的沃土。如果首先學(xué)習(xí)歌唱，然后再學(xué)習(xí)其他音樂類科目，將讓學(xué)生具有多種音樂學(xué)習(xí)能力的準(zhǔn)備?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)歌唱對小學(xué)生的成長及其發(fā)展意義

自開設(shè)學(xué)堂樂歌起，音樂課程在不同的歷史時期演變出不同的變化，但歌唱教學(xué)對小學(xué)義務(wù)階段孩子們的成長與德育、美育方面始終起著重要的作用。歌唱本身就是一門豐富的課程，要歌唱就需要學(xué)歌詞、掌握音樂的節(jié)奏、處理歌曲的情感，甚至還有藝術(shù)力的表現(xiàn)等?？梢?，小學(xué)生對于學(xué)習(xí)歌唱對他們自身的成長及發(fā)展有著不可忽視的作用。

1.對小學(xué)生德育、美育的影響

歌唱教學(xué)對培養(yǎng)小學(xué)生的德育、美育方面也起到了一定的作用。小學(xué)音樂教材里有許多具有道德內(nèi)涵與深刻哲理的歌曲，例如，學(xué)習(xí)《中華人民共和國國歌》，首先就要了解它的創(chuàng)作背景，了解國旗、國歌代表的意義，雄壯嘹亮的國歌聲給我們力量，激勵我們不斷奮進，宣傳國人解放、獨立的愛國主義思想，在當(dāng)今社會，我們要高唱《中華人民共和國國歌》奮勇前進。想要捍衛(wèi)它，現(xiàn)在我們就要發(fā)奮學(xué)習(xí)，掌握更多的本領(lǐng)，為把祖國建設(shè)得更繁榮、更昌盛、更富強貢獻出自己的一份力量。我認(rèn)為，道德素質(zhì)與美好品質(zhì)不是通過某一節(jié)課這樣短時間就能養(yǎng)成的，這更需要教師良好的啟蒙與長時間的素質(zhì)培養(yǎng)，讓孩子們從接觸音樂的初級階段開始，就有快樂美好的學(xué)習(xí)體驗，也更好地提高音樂課堂質(zhì)量，從而達到對學(xué)生德育、美育的教育目的。

2.樹立正確的聲音審美意識

在小學(xué)音樂教育階段中，歌唱是不可缺少的部分，更是培養(yǎng)學(xué)生對音樂興趣、提高音樂綜合素質(zhì)的重要途徑。對于貼近那些小學(xué)生心理、生理特點的兒歌是培養(yǎng)小學(xué)生樂于學(xué)習(xí)音樂的關(guān)鍵。因此，只有經(jīng)過科學(xué)化的練習(xí)方法才能唱出優(yōu)美動人的聲音。在音樂課堂中，教師要親身示范，從學(xué)生中挑選出好的聲音示范等途徑讓學(xué)生了解和認(rèn)識到什么是正確的發(fā)聲狀態(tài)，能夠區(qū)分什么是好的聲音、什么是不好的聲音，使小學(xué)生從歌曲學(xué)習(xí)初級時期開始就樹立正確的聲音審美意識。

三、對梨花小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)的思考與建議

（一）歌唱教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生接觸范圍較狹窄

通過調(diào)查問卷分析與實地訪問，我發(fā)現(xiàn)存在這兩種情況：一種是低年級大部分的學(xué)生除了在學(xué)校課堂上能夠簡單唱唱歌以外，課外能夠接受專業(yè)歌唱教學(xué)的機會很少，沒有從幼時就樹立對音樂一個良好的審美，日后肯定會影響學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣;另外一種情況是學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂很感興趣，卻受到了家長的阻撓，家長認(rèn)為只要學(xué)好數(shù)語英這種主課就可以了，卻往往忽視了孩子真正感興趣的事物。

2.教師在課堂中的教學(xué)過程與教學(xué)設(shè)計不符

實際教學(xué)過程中很多教師出現(xiàn)了這個問題：教師在課前的教學(xué)設(shè)計寫得完整、有趣、符合小學(xué)新課程音樂教學(xué)設(shè)計的基本原則。但在上課時卻簡化了很多步驟，教學(xué)流程過于形式化。這使學(xué)生沒有真正地學(xué)到歌曲，只是機械性地旋律記憶，更別提從中理解什么含義了。

我認(rèn)為，導(dǎo)致這些問題出現(xiàn)的原因有兩個：一是教師本身。據(jù)了解，雖然音樂教師都是音樂本科畢業(yè)，但大部分教師的音樂能力不是很強，較偏向于一項技能，或演唱或伴奏或理論，或掌控課堂氣氛，很少有一專多能的音樂教師。學(xué)校方面也很少給外出學(xué)習(xí)的機會，使音樂學(xué)科常常被忽視，音樂教師壓力也很大;二是學(xué)生家長沒有認(rèn)識到音樂實踐的價值，音樂不被重視。作為一門副科，教學(xué)時間也受到擠壓，教學(xué)設(shè)計內(nèi)容不得不簡化。教學(xué)過程中沒有一個很好的引導(dǎo)和樂理知識的講授，不僅不能提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，反而會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)音樂的興趣。

3.學(xué)生整體音樂素質(zhì)偏低

通過問卷分析我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對正確的聲音審美意識薄弱，只管大聲喊唱，不講究聲音是否優(yōu)美好聽，而且對學(xué)過的歌曲不知道表達的是什么意思，只是覺得唱得順口，喜歡唱而唱，對歌曲內(nèi)容并不了解，對提升音樂審美能力的效果就不顯著。

（二）歌唱教學(xué)發(fā)展建議

1.加大學(xué)校、家長對歌唱教學(xué)的重視度

為了全面推動教育事業(yè)的發(fā)展、提高人民音樂素質(zhì)，越來越多的城市甚至全國已經(jīng)開始大力發(fā)展音樂教育。所以，想要孩子從小就有一個正確且良好的審美，就要從小學(xué)音樂課堂中最基本的歌唱教學(xué)抓起;提高家長對音樂教育的重視度，支持孩子學(xué)習(xí)音樂并積極配合孩子參加的音樂活動，與孩子們一同學(xué)習(xí)，鼓勵他們，讓孩子在音樂與愛的陪伴下快樂成長;提高學(xué)校對歌唱教學(xué)的重視度，要認(rèn)識到唱歌給孩子帶來的不僅僅是興趣，更是對他們的身心成長起到了重要作用。此外，還要多給予教師外出培訓(xùn)的機會，提高教師自身的綜合素質(zhì)。

2.教師綜合素質(zhì)及專業(yè)能力的要求

音樂教師的義務(wù)不僅是傳播音樂知識與訓(xùn)練音樂技能，更應(yīng)該成為學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)者。首先音樂教師要具有正確的人生觀、價值觀、世界觀和較好的思想品德修養(yǎng);其次就是要熱愛音樂，熱愛學(xué)生，熱愛音樂教育事業(yè)，在上課過程中投入飽滿的熱情;最后是要具備較強的專業(yè)技能，一名合格的音樂教師，必須要具有“唱、彈、跳”三大基本技能。在這必須過關(guān)的三大技能基礎(chǔ)上，我認(rèn)為還應(yīng)該加強教師的音樂基礎(chǔ)理論知識、科學(xué)的發(fā)聲方法及扎實的演唱能力，多多學(xué)習(xí)合唱指揮、樂器演奏等專業(yè)技能，充滿熱情地投入到音樂教育事業(yè)當(dāng)中。

3.提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

“興趣是最好的老師”想要讓學(xué)生接受知識并得以運用，前提就是要讓他們對音樂感興趣。每個學(xué)生性格不同、天賦不同，表現(xiàn)層次也就高低不一，這時教師就要做到靈活應(yīng)對，經(jīng)常鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生的積極性，發(fā)現(xiàn)每個人身上的閃光點，讓他們對自己有信心;教師的一言一行都會對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度產(chǎn)生影響，微笑面對，避免讓學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂感到排斥。還要抓住音樂課堂中最重要的部分——“唱”，想要唱得好聽、充滿感情地演唱歌曲，首先要做到的就是能分辨出好的聲音。在學(xué)生對音樂充滿興趣與求知欲的基礎(chǔ)上，教師設(shè)置好氣氛濃厚的教學(xué)情景，帶領(lǐng)學(xué)生進入課堂，再進行科學(xué)的發(fā)聲方法及教唱歌曲，為學(xué)生樹立正確的聲音審美意識。

四、小結(jié)

通過以上的論述可見，梨花小學(xué)音樂課堂中，在歌唱教學(xué)、教師音樂素質(zhì)、教學(xué)方法及學(xué)生音樂素養(yǎng)等方面都存在進步的空間。重點是在歌唱教學(xué)方面怎樣利用好40分鐘的有效時間，讓學(xué)生既掌握了歌唱的基本技能，又幫助學(xué)生身心健康成長、德育美育、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這值得在今后的教學(xué)實踐中不斷探索、進步。很榮幸能在對梨花小學(xué)進行調(diào)查研究，收獲很多，通過此次調(diào)查能對該校音樂課堂歌唱教學(xué)方面提出發(fā)展性建議，也為今后自己在教育事業(yè)積累一些經(jīng)驗，為該校音樂教育的發(fā)展略盡綿薄之力。

參考文獻

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作者簡介：劉伊涵（1995—），女，延邊大學(xué)，碩士研究生。