分析初中音樂(lè)教學(xué)與情感教育融合的思考與實(shí)踐

摘要：學(xué)校教育活動(dòng)的重要組成部分之一是情感教育，通過(guò)開(kāi)展相應(yīng)的主題班會(huì)促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的情感價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)以外，音樂(lè)教學(xué)也逐漸成為情感教育的重要途徑之一。初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，在音樂(lè)中增厚同學(xué)之間的友情，在音樂(lè)中激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，在音樂(lè)中升華學(xué)生的情感。音樂(lè)教學(xué)，一方面有利于情感教育對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，另一方面音樂(lè)教學(xué)中的情感教學(xué)可以促進(jìn)教學(xué)效率的顯著提高，也是比較有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);音樂(lè)教學(xué);情感教育意義;實(shí)施策略

引言

隨著教育教學(xué)的不斷創(chuàng)新，以及素質(zhì)教育理念的逐漸深入，我國(guó)對(duì)教育問(wèn)題也加強(qiáng)了重視，在目前的初中教學(xué)過(guò)程中，不能僅僅關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，教師的教學(xué)目標(biāo)也要轉(zhuǎn)變?yōu)橥苿?dòng)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念一味地認(rèn)為音樂(lè)教育會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，在學(xué)生學(xué)習(xí)中會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。然而事實(shí)卻截然相反，良好的音樂(lè)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，在一定程度上可以對(duì)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行適當(dāng)?shù)木徑猓龠M(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

一、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中情感教育存在的意義

首先，初中音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施情感教育有利于學(xué)生形成健全的人格。當(dāng)前的社會(huì)中，所謂的社會(huì)精英不能僅僅擁有超高的智慧，還要具備健康的心理素質(zhì)。換句話(huà)說(shuō)就是只有健全的人格、健康的身心，這樣的人才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展所需。人格完善即是當(dāng)代人文主義教育的目的觀(guān)，又是教育的終極目的，可是形成這樣的人才并不是一朝一夕就可以完成的，要從小、從點(diǎn)滴小事開(kāi)始進(jìn)行培養(yǎng)，這是一個(gè)較為漫長(zhǎng)的過(guò)程，還需要從學(xué)校抓起[2]。在人格完善與自我道德發(fā)展中，情感作為兩者的主要內(nèi)容。情感就是對(duì)人格塑造的心靈進(jìn)行凈化、陶冶情操的一個(gè)培養(yǎng)過(guò)程?；A(chǔ)音樂(lè)教學(xué)的大部分內(nèi)容是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行的，可以促進(jìn)學(xué)生間相互交流。

其次，初中音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施情感教育影響和促成學(xué)生的終身學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在教學(xué)中知識(shí)的更新速度非常迅速，相應(yīng)的知識(shí)難度也會(huì)隨之增加，這就要求學(xué)生要進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。在中小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程要養(yǎng)成良好的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)橹行W(xué)教育階段是最基礎(chǔ)的教育，同時(shí)也是終身化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段。終身學(xué)習(xí)是指人們?cè)诒３至己玫膶W(xué)習(xí)態(tài)度下，進(jìn)行積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為，教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)可以使學(xué)生在探索知識(shí)時(shí)獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)，感受成功所帶來(lái)的喜悅。因此，良好的情感教育，在教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中可以幫助學(xué)生獲得信心與樂(lè)趣，促使學(xué)生終身學(xué)習(xí)，有利于達(dá)成不斷發(fā)展的教學(xué)目的。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中情感教育的實(shí)施策略

（一）在情景中加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，情景教學(xué)也是對(duì)音樂(lè)教學(xué)有著直接影響的因素之一。實(shí)際中，音樂(lè)在表達(dá)和創(chuàng)造自身的某種情感時(shí)就是一種情境，因此教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，就可以將音樂(lè)自身的特點(diǎn)在課上進(jìn)行即興發(fā)揮，利用音樂(lè)自身特點(diǎn)組織相應(yīng)的活動(dòng)，在情境的創(chuàng)造下對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦薪逃?，加深學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)。音樂(lè)自身還有靈活、變通等特色，即興開(kāi)展的活動(dòng)不需要學(xué)生有任何準(zhǔn)備，也不需要有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，只需要學(xué)生憑借音樂(lè)帶給自己的感覺(jué)任意發(fā)揮就可以，這樣有利于學(xué)生的精力可以高度集中，促進(jìn)學(xué)生的積極性和參與性的不斷提高，還能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)。

（二）激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)

對(duì)于初中學(xué)生而言，初中階段的音樂(lè)教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，因此在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中加入情感教育，促使學(xué)生產(chǎn)生一定的情感體驗(yàn)，再將情感體驗(yàn)進(jìn)行深入了解加以體現(xiàn)。很多時(shí)候大家都將音樂(lè)教學(xué)比作“表現(xiàn)教學(xué)”，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感的體現(xiàn)的關(guān)注[3]。在日常的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，教師可以在課堂中讓學(xué)生進(jìn)行即興表演或者唱歌等，以這樣的藝術(shù)表演形式來(lái)激勵(lì)學(xué)生以及增強(qiáng)學(xué)生的自信心，要讓學(xué)生勇于表現(xiàn)自己。只有增強(qiáng)學(xué)生的自信心，才能使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到有效的增強(qiáng)，學(xué)生也通過(guò)即興表演對(duì)音樂(lè)有更深的理解，可以更好的理解音樂(lè)作品所表達(dá)的意義，這種親身的情感體驗(yàn)，有利于情感教育的開(kāi)展。

（三）欣賞音樂(lè)教學(xué)，分析音樂(lè)情感

在初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施情感教育過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行欣賞，這也是音樂(lè)教學(xué)的工作之一。初中音樂(lè)教學(xué)教材中，會(huì)出現(xiàn)著名的音樂(lè)家和音樂(lè)作品，例如，巴赫、莫扎特、貝多芬、肖邦、柴可夫斯基、斯特拉文斯基等。在對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，音樂(lè)教師不能只讓學(xué)生進(jìn)行聆聽(tīng)，要在聆聽(tīng)的基礎(chǔ)之上幫助學(xué)生進(jìn)行深入的了解，了解當(dāng)時(shí)的背景、心情等，在情感角度對(duì)音樂(lè)進(jìn)行分析研究，通過(guò)這樣的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)效果，也為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。

（四）音樂(lè)教師應(yīng)采用多種教學(xué)手段

音樂(lè)是學(xué)生可以展現(xiàn)情感的空間，通過(guò)情感交流，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。初中音樂(lè)的欣賞教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，教師要注意學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力不能始終保持高度集中等特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的相應(yīng)特點(diǎn)運(yùn)用綜合性的音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體感官，可以促使學(xué)生全身心地投入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)《我和我的祖國(guó)》這首歌曲時(shí)，首先這首歌曲采用了抒情和激情相結(jié)合的曲調(diào)，不僅將優(yōu)美動(dòng)人的旋律和樸實(shí)真摯的歌詞巧妙的結(jié)合起來(lái)，還表達(dá)出人們對(duì)偉大祖國(guó)的衷心依戀和真誠(chéng)歌頌。學(xué)生可以直接感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)，體會(huì)歌曲帶來(lái)的愛(ài)國(guó)感受，也激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)中情感教育的價(jià)值所在。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，音樂(lè)是一種情感的藝術(shù)，因此，音樂(lè)的具體表現(xiàn)實(shí)質(zhì)也是情感的展示和變化過(guò)程。音樂(lè)是建立在情感的基礎(chǔ)上，情感教育和音樂(lè)教育是相輔相成、相互依存的，兩者之間是不可分開(kāi)的，只有在情感中得到體驗(yàn)才能加深對(duì)音樂(lè)的理解，與此同時(shí)在音樂(lè)中有了深入了解后也會(huì)促使學(xué)生對(duì)情感有不一樣的體驗(yàn)。所以，應(yīng)該充分發(fā)揮初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的情感教育價(jià)值作用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

張夢(mèng)雪，學(xué)科：初中音樂(lè)教育，單位：渭城區(qū)教師培訓(xùn)管理中心。