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      淺談小學班主任班級管理策略

      2020-07-09 08:58:13黃明光
      新紀實 2020年1期
      關鍵詞:班級管理小學班主任

      黃明光

      【摘 要】小學是學生智力和品德發(fā)展的重要奠基時期,小學生由于年齡尚小,各方面發(fā)展均不成熟,因而具有較強的可塑性,教師要積極引導,促使學生不斷發(fā)展完善。此外,小學生天生活潑好動,需要班主任投入更多的精力實施科學管理,為他們創(chuàng)造良好的學習和生活環(huán)境,促使其健康成長與發(fā)展。

      【關鍵詞】小學;班主任;班級管理

      現(xiàn)如今,很多小學生都是家中的獨生子女,由于家長過度溺愛,這些學生的性格發(fā)展中愈發(fā)個性化,很多學生養(yǎng)成了不良的學習習慣。面對這樣的情況,班主任要加強對學生實際情況的深入分析,通過積極的引導、科學的管理,使學生能夠在學習和生活的各個方面都能有所進步,促進未來更好地發(fā)展。

      一、平等對待學生,推動和諧班集體建設

      當前,很多班主任對學生的關注度取決于學生的學習成績好壞,這就使班級的優(yōu)等生獲得更多的關注,產(chǎn)生較大的成就感,而后進生受到的關注很少,久而久之,他們便會喪失學習的興趣,甚至自暴自棄,出現(xiàn)影響班級和諧發(fā)展的因素,不利于班級的管理。因此,作為班主任,應該做到平等對待每一位學生,認真觀察、挖掘學生身上的閃光點,然后給學生創(chuàng)造展現(xiàn)自身優(yōu)勢的平臺,激發(fā)學生潛能,為班集體的建設和發(fā)展貢獻一份力量。

      首先,對后進生進行積極引導,促使其向好的方向轉化。后進生雖然在學習成績上處于劣勢,但他們在其他方面可能會有一技之長。比如,我班有一名學生,學習成績不好,但對唱歌尤其擅長。對此,我會在班會或者是唱歌比賽中,給予他充分的表現(xiàn)機會,鼓勵他施展自己的才華,班里的很多學生在聽了他動聽的歌聲后,都改變了對他的印象,這名學生在班級里也越來越受歡迎,其學習的興趣和信心大增,學習成績獲得了顯著的提升。

      其次,教師要經(jīng)常開展一些能夠增加學生互動的班級會議,使學生更好地融入到集體中,構建和諧的同學關系,促使班級凝聚力有效提升。在班會上,教師要鼓勵學生將自己在學習和生活中遇到的問題說出來,和其他同學一起分析問題的成因。學生提出的問題能夠引起他人共鳴,促使同學間關系更加團結、融洽。在學生紛紛表明自己的觀點后,由教師進行總結,并闡述自己的觀點,引導學生站在教師的視角看待問題,從而增強師生間的理解,更好地進行班級管理。

      最后,對于班級中存在的一些問題,教師可以和學生共同商討解決的辦法,真正形成師生互動解決問題的良好局面,這不僅能夠使師生之間的關系更加親近,讓學生感受到教師的親切,還能增強學生的班級歸屬感。一個班級就是一個大家庭,教師要平等對待每一名成員,并引導學生平等對待他人,消除對他人的成見,推動建立更加和諧融洽的班集體。

      二、建立責任制度,培養(yǎng)學生責任意識

      小學生對于自身所承擔的責任缺乏具體明確的認識,很多學生在班級內(nèi)我行我素,責任意識不強,不利于和諧班級體的建設和發(fā)展。作為班級的管理者,班主任要明確自身職責,引導學生看到自身所承擔的責任,讓他們認識到自己在班級中的重要性,從而推動班集體更好地發(fā)展。

      首先,學校教育除了教給學生知識外,還應注重對學生責任意識及良好習慣的培養(yǎng)。在班級中,班主任要有意識地培養(yǎng)學生的責任心。比如讓學生參與大掃除活動,將具體的任務分配給學生,保證每一名學生都有任務可做,并在規(guī)定時間內(nèi)完成。接著將集體榮譽的重要性灌輸給學生,號召學生認真做好班級衛(wèi)生,創(chuàng)造干凈整潔的教室環(huán)境,更好地學習和生活,使全班學生都能形成主人翁的意識,提高班級責任感。

      其次,建立科學合理的班級干部管理制度。將班級學生劃分成不同的學習小組,每個小組選出一名小組長,學習委員負責向小組長傳達任務,使得小組成員能夠明確學習任務,對自己需要做的事情加以了解,改善學習狀態(tài),提高學習效率。此外,班主任可以對學生進行拓展管理,讓學生輪流擔任班長一職,每天進行一次班長的輪換,使學生能夠站在管理者的角度對班級實際情況加以了解,提高認識,逐步培養(yǎng)學生的責任意識。長期如此,學生就會對自身的言行舉止密切注意,想要以身作則,推動建立良好的班級氛圍,促進優(yōu)秀班集體的形成。

      在一個班級中,班主任是重要的領路人,將學生的學習和生活往更好的方向上引領。每一名小學班主任都要提高對自身責任的認識,結合本班學生實際情況做好班級管理工作,引導學生認識到自己在班級建設和發(fā)展中的重要性,培養(yǎng)學生自主管理的意識,促使其在今后的班級學習和生活中能夠有更多的收獲。

      參考文獻:

      [1]耿甜甜.淺談小學班主任的班級管理策略[J].考試周刊,2018(1):174-174.

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      [3]何風娟,王國輔.用心溝通 構建和諧班級——淺談小學班主任的班級管理策略[J].讀天下(綜合),2018(5):53-53.

      [4]張龍.淺談小學班主任班級管理的創(chuàng)新性策略及實踐[J].好家長,2018(22):46-46.

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