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      淺談小學體育教學中快樂體育教學模式

      2020-07-09 09:04:44韋琛
      新紀實 2020年1期
      關鍵詞:小學體育教學模式

      韋琛

      【摘 要】“快樂體育”是近些年教育界非常推崇的一種體育教學方式,目的是讓學生在體育活動中去感受體育運動的趣味性和愉快性,并培養(yǎng)學生的終身體育意識。除此之外,快樂體育教學理念還要求教師在教學過程中,要加強與學生的溝通和交流,培養(yǎng)良好的師生關系,讓教師享受“教”的過程,讓學生享受“學”的過程,使師生在愉悅的課堂氣氛中進行體育教學活動,并激發(fā)學生的學習興趣與參與熱情,從而達到提高體育教學效率的目的。

      【關鍵詞】小學體育教學;快樂體育教學;模式

      一、快樂體育教學的內涵及應用于體育教學的意義

      快樂體育教學是新時期教育改革浪潮中比較受歡迎的一種教育方式,讓學生在進行體育活動時能夠在快樂的學習中得到知識,鍛煉身體,從而激發(fā)對學習的熱情,培養(yǎng)自己終身體育的意識??鞓方虒W的好處多多,主要的表現之一就是加強和改善了師生間的關系。

      隨著時代的發(fā)展,教育一直都在與時俱進,及時進行一些改革,以此來適應新時期學生及家長對老師的新需求。在以往的體育教學時,老師往往都是根據學校的安排制訂自己的備課教案,學生也會被動地去承受老師的授課方式和授課內容。學生沒有自己決定的資格,當然也就不會有獨立活動的空間。在這種厭煩的情緒下,學生怎么會喜歡上課呢?因此,老師應當主動迎合學生的要求和愛好,吸引學生的注意力,改變授課方式,讓學生在快樂中學習,在學習中快樂。老師要緊跟時代的腳步,及時調整自己的思想理念。

      二、現階段小學體育教學現狀

      素質教育在不斷推進,為我國的教育事業(yè)帶來了質的飛躍,并取得了豐碩的成果。但是現階段我國大部分體育教學仍然受到應試教育的影響,老師在教學過程中按照以往的教學大綱,簡單講解體育動作技巧,然后讓學生反復練習。一整堂課下來學生都在被動進行體育運動,完全沒有良好的學習體驗,長此以往,不但會令學生失去體育運動興趣,還會讓學生倍感學習壓力,這也就違背了體育教學的初衷。如果小學體育老師一直不創(chuàng)新教學方式的話,很難吸引小學生的學習注意力,提高體育教學的效率和質量,對小學生德智體美勞的全面發(fā)展產生了一定程度上的阻礙。

      三、實施快樂體育教學模式的基本途徑

      (一)個性分層愉快教學

      小學生之間的個體差異較為明顯,在教學的過程中,過于集中化的教育形式難以顧及各類學生的需求,不同的性別、年齡、身高、體重都會對學生的興趣愛好造成一定的影響,在教學中教師應明確學生的優(yōu)勢,在課堂上預留充足的時間讓每一名學生都能夠展示自我,激發(fā)體育的潛能。

      在體育課堂上,教師應結合多樣化的體育形式,讓不同學生找到體育的樂趣,熱愛體育活動,可拓展體操,一些女生的下腰、壓腿等動作都較為標準;另外拓展籃球與足球,學生在球類運動中揮汗如雨,酣暢淋漓,且適用于大部分身體協調的學生;拓展武術,一些簡單的武術動作不僅能夠強身健體,且有武俠故事的加持,學生的興趣較濃,好奇心較為強烈,在學習中也較為配合。小學生心中多少有攀比的心理,教師可利用小學生普遍存在的性格特點將其轉化為動力,讓籃球隊的男生觀摩體操運動,體操隊的女生擔心出丑自然全力以赴,斗志昂揚,體育教師應了解學生的心理變化,據此導入課堂的愉悅感。

      (二)展開競賽愉快教學

      掌握了基本的體育技巧后,教師可組織競賽活動,為學生指引前進的方向。例如:籃球競賽是小學體育中常見的活動,但多數的籃球競賽中,都缺乏教師的指引,學生在課余時間自主鍛煉,不但籃球的動作達不到規(guī)范且競賽中的經驗少,難以統一制定出合理的戰(zhàn)略,教師應引導學生構建隊伍的配合默契度,通過競賽激發(fā)興趣并發(fā)現問題,及時查漏補缺,可在體育館中舉辦比賽,請各班的教師觀看,為學生吶喊加油,在比賽中與學生定制同樣的隊服,以此拉近師生的距離,同時與其他學校舉辦聯賽,強化學生的團體榮譽感,舉辦大型團體操比賽并形成當地的辦學特色,促使全校學生共同參與,集體化的體育活動與競賽更能激發(fā)學生的興趣,在活動中形成和諧的氛圍。

      (三)直觀演示愉快教學

      體育項目的多元化展開,教師難免感到力不從心,一些體育動作難以精細化地傳遞給學生,教師可通過網絡課件的制作,動態(tài)化立體演示體育動作,不同喜好的學生可通過平臺互相交流切磋,在課余時間不忘體育的溝通互動。

      (四)情境創(chuàng)設愉快教學

      跑步較為單調,教師可創(chuàng)設情境,在跑步中以貓捉老鼠的情境,讓學生追趕先于學生跑到前面的教師,讓學生互相鼓勵,在跑步中既要追趕教師,又要保持全體的協調感,一些平常落后的學生為了不拖后腿,不斷地突破自我,在跑步活動中導入精神的指引元素,學生衡量跑步的速度與協調感,鼓勵后進生,合作完成體育任務,在情境中消除體育活動的枯燥感。

      快樂是一種很寶貴的情緒,尤其是在小學體育教學中,為了避免枯燥的教學內容降低學生的學習積極性,教師應當在教學的過程中不斷開展快樂體育教學模式,通過游戲與教學相結合、建立和諧師生關系、開展體育賽事等方式,能夠有效地把快樂體育教學模式應用在小學體育教學中。

      參考文獻:

      [1]陳妍.快樂體育教學在小學體育教學中的實際應用探析[J].運動,2017(06):104-105.

      [2]郭彬.小學體育教學中快樂體育模式的構建[J].當代教研論叢,2017(02):119.

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