毛響華

摘? 要：在新課程改革不斷深化和素質(zhì)教育提出的背景下，對(duì)我國(guó)教育領(lǐng)域提出了更高的要求，人們也越來越注重學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)。小學(xué)教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)階段，對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)具有十分重要的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的重要課程，對(duì)此，在這個(gè)過程中更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是現(xiàn)階段教學(xué)工作者亟待解決的課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);核心素養(yǎng)

小學(xué)階段的學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，數(shù)學(xué)課程以其抽象性和邏輯性成為小學(xué)教育領(lǐng)域中的重難點(diǎn)課程。以往常規(guī)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展需求。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)于人才的要求也越來越高。對(duì)此，素質(zhì)教育也愈加注重核心素養(yǎng)的重要作用。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并沒有得到較好的落實(shí)，這就對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展造成了及其不利的影響。對(duì)此，本文主要就小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育路徑做出相關(guān)的闡述。

一、巧設(shè)情境模式

在講解小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師選擇的素材應(yīng)當(dāng)更加貼近實(shí)際生活，通過生動(dòng)的情境來增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生更加積極的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。例如：在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”中的“折扣”概念的時(shí)候，教師就可以將其與實(shí)際生活有機(jī)整合起來，進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。教師首先可以將與折扣相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)基本的掌握。隨后，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，如某品牌的衣服正在做促銷活動(dòng)，a商場(chǎng)只要滿二百元就減一百元，b商場(chǎng)則根據(jù)“折上折”的方式進(jìn)行銷售，即先打六折，并在這個(gè)基礎(chǔ)上再打九八折。小紅的媽媽看中了一條二百七十元的裙子，那么她在哪個(gè)商場(chǎng)買會(huì)更加實(shí)惠呢？隨后，讓學(xué)生展開交流和探討：對(duì)比付出的價(jià)錢、所打的折扣以及實(shí)際優(yōu)惠的折扣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用哪種方法更加簡(jiǎn)單。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生試著分析a、b商場(chǎng)的促銷活動(dòng)：a商場(chǎng)促銷活動(dòng)中價(jià)格的零頭部分是沒有優(yōu)惠的，而b商場(chǎng)促銷活動(dòng)中則是價(jià)格全部參與打折。最后，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，從而得出相應(yīng)的結(jié)論：當(dāng)價(jià)格比整百多或少的時(shí)候，一樣的打折策略，但是結(jié)果卻是不一樣的。通過這種循序漸進(jìn)的情境教學(xué)，能夠有效的發(fā)散學(xué)生的思維，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在實(shí)際生活中能夠靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、活用設(shè)疑教學(xué)手段

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于數(shù)學(xué)問題，教師則可以靈活的設(shè)置一個(gè)極具懸疑性的問答環(huán)節(jié)，以此引發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生的思維得到充分的激發(fā)，從而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和把握。例如;在教學(xué)“數(shù)學(xué)廣角——優(yōu)化”中的烙餅問題的時(shí)候，教師就可以將日常生活中較為普遍的煮雞蛋問題作為切入點(diǎn)，以此設(shè)置相應(yīng)的疑問：煮熟一個(gè)雞蛋要花費(fèi)七分鐘的時(shí)間，那么煮熟十個(gè)雞蛋要花費(fèi)多少時(shí)間呢？這個(gè)時(shí)候，學(xué)生就會(huì)意識(shí)到有些事情是可以同時(shí)做到的，緊接著提出疑問：每次最多只能夠烙三張餅，正反面都要烙，每一面需要四分鐘，假設(shè)烙二百?gòu)堬?，那么最少要花費(fèi)多少時(shí)間呢？以這種層層遞進(jìn)的方式來引發(fā)學(xué)生的探究欲望，并引導(dǎo)學(xué)生通過化繁為簡(jiǎn)的方式來探討最優(yōu)化的烙餅方法。從烙三張餅開始，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生張開自己的手，用手代表餅，在演示的同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的描述，通過這種方式來得出最后的答案。在這個(gè)過程中，學(xué)生獲得了不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律，解答了這個(gè)問題。在帶領(lǐng)學(xué)生探究問題的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、實(shí)踐并解決實(shí)際問題。除此以外，教師還有必要與現(xiàn)代化技術(shù)有效的結(jié)合起來，使設(shè)疑教學(xué)更具生動(dòng)、趣味，尤其是在空間立體教學(xué)中，能夠取得更加顯著的效果。例如：在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體”這部分知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以借助多媒體設(shè)備給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)課堂，以不同的視角來展示長(zhǎng)方體和正方體，并在這個(gè)過程中逐步增強(qiáng)學(xué)生的空間想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生的立體觀念。與此同時(shí)，教師還可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲，以此進(jìn)一步凸顯設(shè)疑教學(xué)的魅力，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)高效的趣味性課堂，將學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實(shí)處。

三、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，可以結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，將學(xué)生進(jìn)行合理的劃分，設(shè)立一個(gè)班級(jí)興趣小組。例如：在教學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”中的“雞兔同籠”的時(shí)候，教師就可以將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以小組的形式展開交流與學(xué)習(xí)，談?wù)効梢圆扇∧姆N方式解決這個(gè)問題。小組合作的方式可以有效的加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，使班上的學(xué)生都自主積極的投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，避免出現(xiàn)只有優(yōu)等生參與互動(dòng)的現(xiàn)象。通過這種教學(xué)形式，能夠在一定程度上活躍班級(jí)整體的學(xué)習(xí)氛圍，讓更多的學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。另外，教師還可以結(jié)合學(xué)生興趣愛好以及實(shí)際學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)慕M織游戲活動(dòng)。例如;有部分學(xué)生對(duì)數(shù)字比較敏感，對(duì)此教師就可以組織這部分學(xué)生開展數(shù)獨(dú)的游戲活動(dòng)，以這種方式培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維;有部分學(xué)生喜歡計(jì)算，對(duì)此教師就可以設(shè)置一些習(xí)題來鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力。不論是哪種游戲活動(dòng)，首要前提都是要明確各個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及興趣愛好，將此作為切入點(diǎn)組織相應(yīng)的游戲活動(dòng)，以此進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，小學(xué)教育是教學(xué)領(lǐng)域中的重要基點(diǎn)，能夠?yàn)閷W(xué)生接下來的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)最大限度的發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，不斷的創(chuàng)新和完善課堂教學(xué)的模式，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。

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