翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的利弊分析和對(duì)策研究

張梓凡

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂的誕生改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)，革新了傳統(tǒng)教學(xué)方式，體育教學(xué)為了適應(yīng)信息化教學(xué)發(fā)展也開(kāi)始嘗試翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂中對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)有利也有弊，本文針對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)方面的利弊，提出相關(guān)建議，為其更科學(xué)、高效地實(shí)施提供參考。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;運(yùn)動(dòng)技能;利弊分析

一、翻轉(zhuǎn)課堂與運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)

1.1翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂又叫“顛倒課堂”，2007年美國(guó)科羅拉多州洛磯山的Woodland Park High School的Jonathan Bergmann和Aaron Sams首次使用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)，并大受學(xué)生好評(píng)。翻轉(zhuǎn)課堂是現(xiàn)代教育不斷改革和信息化教學(xué)不斷發(fā)展，并由教學(xué)實(shí)踐和廣受學(xué)生好評(píng)而逐漸興起的一種新的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在正常授課時(shí)間中主要將時(shí)間用于解答學(xué)生存在的疑問(wèn)，而課堂內(nèi)所學(xué)的內(nèi)容則需要學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)模式下，節(jié)省了課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間，讓教師可以更加注重對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)。

1.2運(yùn)動(dòng)技能

運(yùn)動(dòng)技能是指通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的有法則的操作活動(dòng)方式。調(diào)節(jié)、控制著操作動(dòng)作的執(zhí)行，是一種動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)而非認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又有別于心智技能，具有物質(zhì)性、外顯性與展開(kāi)性。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)技能是指完成動(dòng)作的方式，它指?jìng)€(gè)體通過(guò)自己的努力，經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)后完善合理地組織支配自己肢體的系統(tǒng)來(lái)完成一定運(yùn)動(dòng)技術(shù)，并能相對(duì)持久保持下來(lái)的動(dòng)作活動(dòng)方式。

二、翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的“利”

2.1充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，有利于提升學(xué)生的自我管理和自我學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)自主學(xué)習(xí)時(shí)間最大化來(lái)完成教與學(xué)時(shí)間的延長(zhǎng)，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與水平。課堂中教師一對(duì)一的講解和糾錯(cuò)，可以緩解部分協(xié)調(diào)性差和運(yùn)動(dòng)能力不強(qiáng)學(xué)生的焦慮。同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂允許學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，在上課之前，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的時(shí)間表，規(guī)劃自身學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，靈活利用零碎時(shí)間統(tǒng)籌安排，在最佳狀態(tài)下學(xué)習(xí)，有利于提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性。

2.2視頻學(xué)習(xí)的方式有利于更好掌握運(yùn)動(dòng)技能

傳統(tǒng)的教學(xué)只是通過(guò)教師的示范來(lái)讓學(xué)生觀察模仿，但很多動(dòng)作不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且是在瞬間完成的技術(shù)動(dòng)作，所以學(xué)生在課前觀看視頻進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)有利于首先在腦海中建立動(dòng)作表象。在動(dòng)作的聯(lián)合階段這個(gè)時(shí)候通過(guò)反復(fù)觀看視頻中的完整技術(shù)、慢動(dòng)作的播放，使學(xué)生自我感知掌握技術(shù)中存在的問(wèn)題，更加貼近技術(shù)動(dòng)作，使技術(shù)動(dòng)作不斷完善。

2.3課中的充分練習(xí)有助于運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，教學(xué)過(guò)程乏味枯燥，教師講解示范的時(shí)間遠(yuǎn)多于學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，學(xué)生練習(xí)的積極性普遍不高。而在翻轉(zhuǎn)課堂的模式下，在上課過(guò)程中，教師減少了課堂上講授的時(shí)間，只用較少數(shù)的時(shí)間對(duì)學(xué)生所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能提供針對(duì)性的指導(dǎo)，學(xué)生在課上有充足的時(shí)間練習(xí)，這對(duì)掌握課前所學(xué)運(yùn)動(dòng)技能非常重要。

三、翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的“弊”

3.1課前學(xué)習(xí)材料的選取影響技能學(xué)習(xí)效果

學(xué)生課前學(xué)習(xí)的線上體育課程的材料，在理論課程主要以音頻、PPT和電子書(shū)為主，實(shí)操課程以視頻和動(dòng)畫(huà)為主。但實(shí)際上教師很難制作或者在網(wǎng)上找尋到既要保證材料的完整性、科學(xué)性，又保證清晰、動(dòng)作要領(lǐng)到位的視頻。不清晰或者拍攝角度不足、動(dòng)作技能示范不準(zhǔn)確的視頻更是會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)該動(dòng)作技能的了解和學(xué)習(xí)。

3.2翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力水平要求較高

翻轉(zhuǎn)課堂有賴于學(xué)生在線下課前和線下課后參與在線課堂的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)自覺(jué)依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)在線學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容以達(dá)到初步掌握和課后鞏固的要求。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是保證翻轉(zhuǎn)課堂正常運(yùn)行和實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。事實(shí)證明，教師無(wú)法了解學(xué)生課前對(duì)相應(yīng)運(yùn)動(dòng)技能掌握學(xué)習(xí)情況對(duì)課中教學(xué)有很大影響，而往往又有部分學(xué)生無(wú)法自覺(jué)自主的完成課前學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求，這直接導(dǎo)致課堂中運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)效果不理想。

3.3課前運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的要素欠缺

部分運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)比如體操、跳高、球類運(yùn)動(dòng)等，要依賴于一定的場(chǎng)地器材和設(shè)備來(lái)完成，沒(méi)有一定的場(chǎng)地器材和設(shè)備學(xué)習(xí)活動(dòng)就不能正常進(jìn)行。所以場(chǎng)地器材和設(shè)備是課前對(duì)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的制約因素。其次，在團(tuán)隊(duì)競(jìng)技類運(yùn)動(dòng)中，部分運(yùn)動(dòng)技能不能脫離實(shí)際比賽情境進(jìn)行學(xué)習(xí)，而課前的學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法提供相應(yīng)情境，這也影響了部分運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

對(duì)學(xué)生群體而言，與傳統(tǒng)體育教學(xué)課堂相比，翻轉(zhuǎn)課堂可以顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握水平，對(duì)專項(xiàng)素質(zhì)提高也有促進(jìn)，是一種有效的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在課余時(shí)間，沒(méi)有教師指導(dǎo)的情況下，課前的視頻材料能夠?qū)W(xué)生自主學(xué)習(xí)提供可靠的指導(dǎo)，學(xué)生在體育課堂上遺留的問(wèn)題和疑問(wèn)也都可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)得到解答。

4.2建議

加強(qiáng)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂建設(shè)和完善。在體育課今后的改革和建設(shè)的過(guò)程中，為充分發(fā)揮新課程模式的先進(jìn)性和高效性，政府要給予必要的經(jīng)費(fèi)支持和保障，課程開(kāi)發(fā)和建設(shè)者應(yīng)從多因素分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在課程設(shè)計(jì)上更貼合情境的需求。在對(duì)課程所需的各類運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的材料和視頻，也需要廣大體育工作者進(jìn)行錄制和補(bǔ)充，對(duì)現(xiàn)有材料也要不斷審核與更新，做到對(duì)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的與時(shí)俱進(jìn)。

提高學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)能力。動(dòng)作技能的習(xí)得需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間大量的刻苦練習(xí)，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂僅提供了一種便捷的學(xué)習(xí)平臺(tái)給予學(xué)生科學(xué)指導(dǎo)，但無(wú)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督。因此，在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的同時(shí)，學(xué)校也要提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，樹(shù)立終身運(yùn)動(dòng)鍛煉的意識(shí)。同時(shí)，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)的情況進(jìn)行管理，做到雙管齊下，有效提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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