淺談初中音樂欣賞教學與學生音樂審美能力培養(yǎng)

朱進強

摘要：隨著素質教育與新課改的不斷推行與深化，對于學生全面發(fā)展的培養(yǎng)進行了很大程度的重視。音樂是重要的藝術形式，對于促進學生審美能力與藝術修養(yǎng)的提高有著非常重要的作用。在初中教育工作中開展音樂教學活動，對于促進學生各方面能力的提高有著非常重要的影響，從而促進學生今后更好的發(fā)展。本文主要探究在初中音樂欣賞教學工作的開展過程中，學生音樂審美能力得到有效培養(yǎng)的措施，僅供參考。

關鍵詞：初中音樂欣賞;音樂審美能力;培養(yǎng)

音樂教學工作是初中教學活動中的重要組成部分，能夠有效的拓寬學生的精神世界，促進學生藝術素養(yǎng)的有效提升。在教學工作開展的過程中，教師要充分的肩負起培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的責任，結合自己多年的教學經驗，針對學生的實際情況針對性的開展教學活動，促使學生對音樂有更深一步的認識，對于音樂作品能夠進行有效的欣賞，進而促進學生音樂審美能力的培養(yǎng)與提高，促進初中音樂教學工作的更好開展。

一、將音樂與文化融合在一起

音樂是藝術的一種重要表現(xiàn)形式，同時也是文化的一種體現(xiàn)。在漫長的歷史洪流中，很多優(yōu)秀的文化通過音樂的形式流傳下來，并形成了本地文化特色。我國傳統(tǒng)音樂歷史源遠流長，并且通過長期的發(fā)展，逐漸形成了不同的地方音樂類型，為音樂領域的更好發(fā)展發(fā)揮了非常重要的作用。在初中音樂教學工作的開展過程中，教師應當充分的認識文化對于音樂發(fā)展的重要性，采用一定的措施將文化與音樂有效的融合起來，促使學生在對音樂作品學習的過程中，對于音樂作品背后所蘊含的文化進行深入的理解，進而使得文化能夠反作用于學生對音樂文化理解程度的更加深入[1]。

比如在學習《二泉映月》、《楚商》等音樂作品時，這類音樂作品極具民族傳統(tǒng)特色，其背后都蘊藏著豐富的文化知識，學生通過對這些音樂作品進行學習，能夠充分的對音樂內容進行理解與掌握，促使學生愛國意識的產生，促使學生獲得民族認同感，對于促使學生審美能力的提高有著非常重要的作用，進而促進學生藝術綜合素養(yǎng)的有效提升。

二、培養(yǎng)學生的審美情趣

促進學生審美情趣的培養(yǎng)對于學生審美能力的提高有著非常重要的作用。初中階段的學生因為自身心理發(fā)展規(guī)律的影響，對于音樂的學習主要以興趣愛好為主。興趣是最好的老師，也是促使學生主動學習的最強內驅動力，學生只有真正的對音樂產生興趣，才能夠主動地去學習，感受音樂的美，進而促進審美能力的有效提高。不同的學生因為生長環(huán)境以及文化沉淀的不同，使得學生所形成的音樂素養(yǎng)存在一定程度的差異，相同的一首音樂作品可能會帶給不同的學生不同的感受。因此教師在教學工作開展的過程中要充分的認識到學生審美情趣培養(yǎng)的重要性，給予學生充分的自主學習空間，能夠有效的促使學生審美情趣的提高，促進學生在不斷學習的過程中感受到音樂作品的意境美、結構美等，進而促進學生藝術素養(yǎng)的提高[2]。

比如在學習《烏夏克木卡姆達斯塔間奏曲》這一音樂作品時，教師應當采取一定的教學方式促使學生充分的發(fā)揮自己的想象力，促使學生進入到音樂旋律所營造的意境中，促使學生學習興趣的有效提高。之后在音樂聆聽欣賞完成后，組織學生對自己所想象的意境以及自己所產生的感受進行講述，在講述的過程中教師要給予每一名學生充分的尊重，提高學生的自信力，促進學生音樂審美能力的有效培養(yǎng)。因此在初中音樂教學工作的開展過程中，教師要注重對學生音樂欣賞興趣的培養(yǎng)，從而更好的促進教學工作的開展。

三、強化學生的審美感知

音樂主要是通過特定的旋律聲音來激發(fā)人的情感，引起人的情感共鳴，因此教師要充分的調動起學生情感體驗，促使學生真正的以情帶聲，從而獲取豐富的情感體驗。在初中音樂教學工作開展的過程中，首先教師應當對將要講述的音樂作品的內涵與思想進行充分的了解，進而有效的講述給學生，促使學生音樂綜合素養(yǎng)的有效提高，例如在學習《愛我中華》歌曲時，教師就可以明確的向學生講述歌曲所表達的思想、情感等;其次教師要站在學生的角度開展教學工作，對于初中階段學生的心理狀況進行探究，激發(fā)學生的學習興趣，在講述的過程中融入自己的真情實感以此來激發(fā)學生的情感，有利于良好學習氛圍的營造，拉近師生之間的有效交流，對于學生的個性發(fā)展有著非常重要的影響，同樣以《愛我中華》歌曲為例，為了更好的展示歌曲中激昂的情緒氛圍，教師可以組織學生以分組演唱的形成進行歌曲的展示，教師在分組以及演示的過程中對于學生的真實情況能夠進行了解，進而對學生進行針對性的指導，能夠有效的促進學生演唱水平的提高，促使學生融入到歌曲活潑的情緒氛圍中，從而對歌曲內涵進行充分的理解并掌握，促進學生音樂審美能力的有效提高[3]。

結束語：

綜上所述，在初中音樂欣賞教學工作的開展過程中促進學生音樂審美能力的培養(yǎng)，對于促使學生藝術水平的提高有著非常重要的作用，從而推動學生今后更好的發(fā)展。從以上列舉的幾方面入手，從多方面、多角度對學生的審美能力的培養(yǎng)進行有效的滲透，能夠促進學生學習興趣的有效提高，培養(yǎng)學生的審美意識，進而促使學生審美能力的有效培養(yǎng)與提高，推動學生今后更好的發(fā)展，從而促進初中音樂欣賞教學工作成效的提高。

參考文獻：

[1]李加桂.淺談初中音樂欣賞教學中學生審美能力的培養(yǎng)[J].黃河之聲，2019（22）：88.

[2]洪瑞珠.踐行核心素養(yǎng)，提升音樂綜合能力——如何在初中音樂欣賞教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)[J].北方音樂，2018，38（07）：186.

[3]吳貴龍.如何在音樂欣賞教學中培養(yǎng)學生的審美能力[J].黃河之聲，2016（21）：33.