李淑琴

在數(shù)學教學中，傳統(tǒng)的注入式教學方法沒有很好體現(xiàn)學生的主體地位，學生學習數(shù)學的興趣也得不到很好的培養(yǎng)，一定程度上影響學生獨立思考能力和開拓創(chuàng)新精神的提升。嘗試教學法，主張“先學后教”，為改變學生的學習方式，優(yōu)化學生的思維方式，提高課堂效率提供了可能。

一、數(shù)學教學現(xiàn)狀為實施嘗試教學提供無限可能

傳統(tǒng)的課堂，老師不肯放手、不敢放手、不相信學生、以灌輸為主。這種教學法最大的弊端是沒有突出新課標所倡導的以學生為主體的教育觀和教學觀，學生學得被動，教師教得吃力，久而久之，學生就會喪失學習的興趣，探究精神和創(chuàng)新意識得不到培養(yǎng)。

與傳統(tǒng)教學法的“先教后學”，以灌輸為主不同，嘗試教學法倡導的是“先學后教”，抓住了學習的本質(zhì)和課堂教學的規(guī)律。學習的主人是學生，只有學生主動地學，才有課堂上知識的生成和學生的健康快樂成長。課堂教學須教學生有疑，然后無疑，才是教學之根本。只有放開讓學生去大膽嘗試，教師才會發(fā)現(xiàn)學生學習中的困難和問題，教師的講解才能做到有的放矢，課堂才會有趣、有效。

二、新教材的編寫理念與嘗試教學法形成無縫對接

新教材提出：“數(shù)學課程要使得人人都獲得良好的數(shù)學教育?！薄皵?shù)學教學活動，特別是課堂教學應激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維?！薄敖處熞l(fā)揮主導作用，處理好講授與學生自主學習的關系，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能，體會和運用數(shù)學思想與方法，獲得基本的數(shù)學活動經(jīng)驗?！?/p>

嘗試教學法巧妙地將教學的基本策略滲透和體現(xiàn)在新教材的教學中。一是培養(yǎng)一個興趣。采用愉快教學法、情境教學法、游戲教學法等，特別是在評價方面多用贊賞、激勵的語句，千方百計激發(fā)和調(diào)動學生的學習興趣。二是狠抓兩個“基本”?？谒愫蛻妙}基本訓練，是學好數(shù)學的基礎，是小學數(shù)學的重點，也是難點?？谒阋筇焯焖悖易龅接挚煊譁?。應用題要做到生活化，實現(xiàn)數(shù)學與生活的有效銜接。三是體現(xiàn)三個為主。以學生為主、以自學為主、以練為主，讓學生充分參與活動，主動學、學中練、練中學，真正做學習的主人。四是做到四個當堂。即當堂完成作業(yè)、當堂校對作業(yè)、當堂訂正作業(yè)、當堂解決問題，切實解決“減負”問題，努力構(gòu)建“高效課堂”。

三、靈活運用嘗試教學法，打造嘗試教學模式體系

嘗試教學法的五步程序，在具體應用時可以根據(jù)學科特點、班級特點、學生特點、教材特點以及教師特點的變化而靈活應用。筆者根據(jù)學校高校課堂建設的實踐經(jīng)驗，提煉、總結(jié)適合個人教學的“三模四步”基本架構(gòu)?！叭！?，即“預習、展示、反饋”三大模塊;“四步”，即“三?！钡乃牟襟E，分別指目標導示、自主學習、小組討論、組內(nèi)展示;明確目標、小組策劃、展示提升、達標測試;質(zhì)疑問難、點撥提升、強化訓練、總結(jié)收獲。

“三模四步”的內(nèi)容都不是單獨存在的，而是相互關聯(lián)、相互補充，前一環(huán)節(jié)為后續(xù)教學做鋪墊。預習模塊，是對嘗試教學法課前準備、出示嘗試題和自學課本這三個環(huán)節(jié)的整合，需要教師精心設計導學案，為創(chuàng)設嘗試氛圍和學習新知識做好準備。展示模塊，屬于嘗試教學的嘗試練習環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)，教師要盡可能鼓勵學生大膽嘗試，并進行適時點撥，讓學生在不斷嘗試中建立自信、獲得知識、總結(jié)經(jīng)驗，鍛煉能力。反饋模塊，是對嘗試教學學生討論和教師講解兩個環(huán)節(jié)的整合，教師要引導學生對重點、難點和易錯點進行充分的合作討論，讓學生在深入討論中學習新知。教師的講解在這個環(huán)節(jié)中有舉足輕重的作用，只要點撥到位、語言精練、切中要害，就會起到畫龍點睛的效果。

（本文為市級課題《邱學華嘗試教學法在小學數(shù)學課堂教學中的應用與研究》結(jié)題論文，課題立項號：DX〔2019〕GHB039）

（作者單位：甘肅省定西市隴西縣實驗小學）