【摘要】科技的不斷發(fā)展推動(dòng)了互聯(lián)網(wǎng)的誕生，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代開展初中英語(yǔ)合作教學(xué)成為當(dāng)前初中英語(yǔ)教師關(guān)注的重點(diǎn)，教師需要應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生開展多樣性的合作學(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣所在。本文著重分析了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代初中英語(yǔ)合作教學(xué)的模式以及需注意的方面，旨在推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);初中英語(yǔ);合作

【作者簡(jiǎn)介】李娟，廣東省遂溪縣北坡鎮(zhèn)興文學(xué)校。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)生了重大的變化，廣大教師積極依托網(wǎng)絡(luò)資源推動(dòng)教育教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新性發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)各類教學(xué)模式紛紛出現(xiàn)，比如慕課、微課等，它們所帶來(lái)的效果也十分明顯。怎樣應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)開展合作教學(xué)成為目前初中英語(yǔ)教學(xué)的重要課題。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代初中英語(yǔ)合作教學(xué)的實(shí)用性

第一，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息量爆炸式增長(zhǎng)，小組成員分工協(xié)作，可以通力完成教師所下達(dá)的任務(wù)。第二，應(yīng)用相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或者社交軟件能夠加強(qiáng)小組成員的溝通與交流，實(shí)現(xiàn)信息傳達(dá)的快捷與方便，并且通過情景扮演的方式加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。第三，通過合作教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)成果進(jìn)行匯報(bào)展示，在無(wú)形中提高學(xué)生的自豪感，特別是在與傳統(tǒng)教學(xué)方式的對(duì)比中，這種方式更加生動(dòng)且形象，是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的關(guān)鍵所在。

二、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代初中英語(yǔ)合作教學(xué)的模式

1.應(yīng)用多媒體技術(shù)開展小組合作交流。其一，英語(yǔ)教師可以根據(jù)教材內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生營(yíng)造具有趣味性的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)的有序開展。其二，英語(yǔ)教師需要提前應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)的教學(xué)資源，這些教學(xué)資源要以教材內(nèi)容為基準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步拓展與延伸，從而改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一性與局限性，增強(qiáng)課程教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的情感體驗(yàn)。其三，應(yīng)用多媒體教學(xué)模式為學(xué)生設(shè)立多個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散。比如可以通過多媒體展示圖片、視頻、文字等，讓學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行討論與分析。同時(shí)，在整個(gè)合作過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法與意見，與他人進(jìn)行問題的溝通與探究，通過這種教學(xué)方式能夠?qū)崿F(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的多元化與多樣性，并且還能加深教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性。比如在學(xué)習(xí)“When is your birthday”（你的生日是什么時(shí)候）的時(shí)候，便可應(yīng)用多媒體技術(shù)，搜集與生日相關(guān)的素材，然后將一月、二月……的單詞利用多媒體進(jìn)行展示，讓學(xué)生討論自己的生日都是什么時(shí)候，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生會(huì)踴躍回答，然后英語(yǔ)教師引導(dǎo)學(xué)生開始學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)關(guān)于月份的單詞的時(shí)候，可以利用大屏幕連線的方式，讓學(xué)生經(jīng)過討論正確連線，一月對(duì)應(yīng)的單詞是什么，二月對(duì)應(yīng)的單詞是什么，這樣能夠提高學(xué)生的興趣。或者讓學(xué)生一起找規(guī)律，如下圖，找出這些單詞的構(gòu)詞規(guī)律。

2.應(yīng)用信息技術(shù)開展小組合作情景教學(xué)。為進(jìn)一步提高初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，可以應(yīng)用信息技術(shù)開展小組合作情景教學(xué)。英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中要開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，做好分工，增強(qiáng)課堂實(shí)踐性與應(yīng)用性。另外，需注意所開展的小組合作情景活動(dòng)要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)小組成員開展小組探究。還要根據(jù)教材內(nèi)容選擇合適的主題與情景開展情景活動(dòng)，通過小組合作情景活動(dòng)的方式，加深學(xué)生的印象，在潛移默化中強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)能力，提高口語(yǔ)水平。比如學(xué)習(xí)“Wheres my schoolbag”（我的書包在哪里），可以先用多媒體將本節(jié)課的重點(diǎn)進(jìn)行講解，然后將學(xué)習(xí)到的短語(yǔ)、單詞一一呈現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)其加以了解與掌握，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行情景對(duì)話，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.通過在線教育平臺(tái)布置合作探究任務(wù)。毋庸置疑，在線教育平臺(tái)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代最受矚目的教學(xué)資源，具有多元化與多樣性的特點(diǎn)。初中英語(yǔ)教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過在線教育平臺(tái)布置合作探究任務(wù)，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)一步開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)陣地，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。另外，英語(yǔ)教師還可以應(yīng)用在線教育平臺(tái)組建班級(jí)群組，將全班學(xué)生納入群組之中，針對(duì)性地開展課程講解，在課程講解過程中，初中教師可采取合作學(xué)習(xí)的方式針對(duì)性地布置多元化任務(wù)，包括文本探究任務(wù)以及口語(yǔ)交際任務(wù)，讓學(xué)生在在線教育平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)交流。

三、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代初中英語(yǔ)合作教學(xué)的應(yīng)用策略

1.做好小組分配。要想保證英語(yǔ)合作教學(xué)的有效性，最為主要的工作便是進(jìn)行小組分配。英語(yǔ)教師要根據(jù)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及認(rèn)知特點(diǎn)針對(duì)性地將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，每個(gè)小組成員5至6人，并遵循均衡性原則。在每個(gè)小組中選擇一名小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)督促小組成員進(jìn)行討論。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，還可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)社交軟件構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)群組，采取線上指導(dǎo)的方式督促學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)不僅可以減少教師的工作量，而且能夠提高學(xué)生的交流效率。

2.完善小組合作與監(jiān)督。在完成小組劃分后，英語(yǔ)教師要為學(xué)生分配學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生相互協(xié)作。教師所發(fā)布的教學(xué)任務(wù)要包括聽、說(shuō)、讀、寫、做諸方面，要求學(xué)生相互配合、協(xié)作完成。對(duì)于部分學(xué)生而言，任務(wù)難度比較大，且內(nèi)容比較枯燥，通過學(xué)習(xí)小組的方式能夠解決這一問題，學(xué)生之間通過有效溝通與交流，在相互鼓勵(lì)與帶動(dòng)下提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與效率。

3.下達(dá)小組任務(wù)。英語(yǔ)教師對(duì)小組所下達(dá)的學(xué)習(xí)任務(wù)要具備全面性，需根據(jù)課程內(nèi)容劃分為4個(gè)部分，分別是課前預(yù)習(xí)、課程匯報(bào)、課下分析、課后總結(jié)。同時(shí)，可以通過小組社交群組發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，特別是在預(yù)習(xí)準(zhǔn)備部分，英語(yǔ)教師要引導(dǎo)學(xué)生完成詞匯以及語(yǔ)法等學(xué)習(xí)內(nèi)容，并要求學(xué)生相互考核，或者在口語(yǔ)訓(xùn)練部分要求學(xué)生多人組隊(duì)，完成情景對(duì)話。每一個(gè)環(huán)節(jié)都要有視頻或音頻資料，及時(shí)上傳到群組之中，由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。需注意的一點(diǎn)是，對(duì)于課中演示環(huán)節(jié)而言，教師要指導(dǎo)學(xué)生將課前預(yù)習(xí)以及課下討論的內(nèi)容即興匯報(bào)，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能夠通過小組之間PK的方式起到良好的教學(xué)效果。為提高其有效性，大多數(shù)小組的學(xué)生會(huì)精心準(zhǔn)備各類資源，通過網(wǎng)絡(luò)搜集素材，并以圖片或文本的形式展示給同學(xué)，部分小組還會(huì)通過表演話劇以及辯論的形式展現(xiàn)對(duì)文章主題的理解，營(yíng)造良好的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]金鑫.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中英語(yǔ)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式分析[J]. 英語(yǔ)教師，2018，18（06）：125-127.

[2]王春雨.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中英語(yǔ)教學(xué)改革探索[J].通訊世界，2019，26（09）：375-376.