倪瑜

【摘?要】隨著新課程改革持續(xù)推進，素質教育理念不斷探索，初中體育教學不再局限于體育技能的訓練與體育素質的達標，而是更加注重對學生的核心素養(yǎng)與綜合素質的培養(yǎng)。本文主要分析初中體育教學的目標及現(xiàn)狀，并針對其中存在的問題提出實踐性建議，探索培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效策略。

【關鍵詞】初中體育;核心素養(yǎng);教學策略

隨著新時代的快速發(fā)展，學業(yè)壓力及傳統(tǒng)學習觀念與體育的傳統(tǒng)教育模式，使得學生在一段時間內，無法在體育課上得到良好的體育技能培訓，更別說對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。雖然體育成績已成為應試升學的參考標準，但是現(xiàn)階段，教師仍需要不斷地革新教學方法，重視學生的主體地位，改變傳統(tǒng)的體育教學方法，引導學生主動參與、主動練習，并在根本觀念上改變體育學習的的觀念，幫助學生養(yǎng)成終生體育鍛煉的良好習慣，進一步培養(yǎng)學生體育精神等核心素養(yǎng)。

一、初中體育課核心目標

初中體育課程分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應等多方面學習內容。初中體育課堂的教學目標有兩方面組成，一方面是體育技能、知識的實踐運用，學會正確的運動姿勢、方法與實踐，通過教師引導增強安全意識和防范能力，掌握基本保健知識和方法，對自身的體型、形態(tài)有所了解;另一方面則是，要在運動過程中培養(yǎng)學生堅強的意志品質、形成合作意識、學習通過體育調節(jié)自己的情緒并培養(yǎng)體育精神，具備良好的體育道德。體育課程中身體鍛煉是基礎，在此基礎上，在課程的環(huán)節(jié)設置與情景設置中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也必須得到體現(xiàn)。

二、初中體育課程教學現(xiàn)存不足

（一）傳統(tǒng)思想觀念阻礙體育課程發(fā)展

正處在新舊教育觀念碰撞時期的體育課程，教師在理解新課標意義與價值的過程中，產生了差異性。有些體育教師在傳統(tǒng)慣性教學模式思想下，僅在原有課程模式上做出一些調整，敷衍了事;有些體育教師又矯枉過正，追求不切實際的形式與內涵，外表上看有改革的做法但實際上并沒領會到課程標準的真諦。

（二）體育課脫離實際生活情況

在傳統(tǒng)的體育課中，要有專門的場地、專業(yè)的器材，而往往忽視了學生課在課外實踐進行體育鍛煉的習慣與意識培養(yǎng)。并且，針對實際生活急需的安全意識和防范能力、基本保健知識和方法在體育課堂上也沒有得到重視，即使涉及也大多數(shù)為理論為主，缺少結合生活實際的實踐技能鍛煉。

三、體育課程對核心素養(yǎng)的有效實踐

（一）根本上改變傳統(tǒng)教學理念

新課標理論貫徹實施以來，傳統(tǒng)的體育教學模式已經無法適應新課標體育教學的發(fā)展。為了更好地培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，就需要體育教師在根本上革新傳統(tǒng)教學觀念，重視學生的主體地位，所以，在初中體育教學過程中，教師要改變傳統(tǒng)的講解式、示范式的模式教學，例如，在每節(jié)課做基礎熱身運動時，可以讓輪流讓學生領隊，老師在旁指導。這樣學生便對體育練習有所思考，不再一味地重復老師的動作，而是可以體驗自己當老師的感覺，并且可以查缺補漏不斷地完善自己的動作。

（二）引發(fā)學生的興趣，提高學習能力

最好的教師是學生的興趣，體育活動課程也是學生在繁忙學習生活中，進行運動放松的學科。所以在體育教學中，利用興趣激發(fā)學生對體育的熱愛是提高學生學習動力的良好形式。在進行《排球》課程教學時，教師可以組織學生觀看2019年女排世界杯決賽，激發(fā)學生排球學習熱情的同時，也會點燃學生的愛國熱情。觀摩頂級比賽可以充分展現(xiàn)體育項目的魅力，激發(fā)學生的練習熱情，學生帶著興趣的心態(tài)去學習，收到的成效往往是不可估量的。

（三）積極鼓勵學生，建立公正評價制度

初中生正處于青春期，較為敏感，教師的言語、文字等鼓勵都能成為學生不斷進步的積極動力。每個學生都是獨立的個體，差異性不可避免，因此，這就需要教師在課程中建立公正的評價制度，不強制性以成績結果作為成績，更需要以進步作為衡量標準，實現(xiàn)“階梯式”教學，讓每一位學生都能體驗體育學習帶來的不斷進步與快樂。

例如，在學習《投擲》課程的時候，可以在上中測試兩次成績，中間時間段為教師的科學指導及學生自身的訓練練習，評價則是根據(jù)學生兩次成績的進步來判斷，不按照一定的數(shù)據(jù)標準來進行評價，這樣做的目的是在標準性的應試教育下維護學生的自信心，讓學生在自信中不斷進步。

（四）培養(yǎng)學生的體育精神

初中階段是學生三觀完善的重要時期，學習體育運動的重要意義和健康身體的重要性，對學生的全面發(fā)展起著重要。因此，教師要通過利用理論知識與運動實踐幫助他們認清體育鍛煉的核心目的及價值，讓他們意識到進行體育鍛煉的重要性，樹立正確的體育意識。除此之外，還要學生積極主動地進行體育鍛煉，樹立終身體育的精神。比如在上文提到的觀摩女排比賽，可以讓學生簡單調查女排精神的行程發(fā)展經過，讓學生了解女排歷史，了解真正的體育精神是不怕挫折，不畏艱辛、勇往直前，不驕不躁……體育學習的方法不能局限于只在課堂上的實踐，更加需要拓寬教學思路，讓學生認識到生活中體育精神的重要性。

四、結語

綜上所述，初中體育課程要求教師嚴格執(zhí)行新課程的教學理念，從根本上改變傳統(tǒng)體育課程只重視課上時間與體育成績的缺點，要與時俱進地革新教學方法，以學生為主體，引導學生主動參與、主動練習，在這一過程中學生的思維能力和創(chuàng)新能力也會得到發(fā)展。同時，教師要結合生活實際，培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣與安全意識，真正提高初中體育的教學質量，使體育真正幫助學生、引導學生健康、積極地生活與學習，培養(yǎng)學生的體育精神與體育道德，讓學生的核心素養(yǎng)得到全面的提高與發(fā)展。

參考文獻：

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