任科

【摘 要】隨著教育教學的不斷改革，激發(fā)學生學習興趣、喚醒學生學習欲望，已經(jīng)成為眾多小學數(shù)學教師構(gòu)建高效課堂的有效手段之一，小學數(shù)學教師要進一步強化認識，積極的探索激發(fā)學生興趣、構(gòu)建高效課堂的有效方法和策略，從而為學生在課堂更為精力集中的學習相應的數(shù)學知識內(nèi)容奠定堅實的基礎(chǔ)。本文將就激發(fā)學生興趣，構(gòu)建高效課堂的策略進行研究。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;課堂教學;學習興趣;激發(fā);策略

興趣是最好的老師，也只有激發(fā)了學生的學習興趣，學生才會精力集中的投入到課堂的學習之中，進而不斷的提升學生在課堂的學習效果，小學數(shù)學教師要積極地貫徹素質(zhì)教育理念，不斷的探索激發(fā)學生興趣、喚醒學生學習欲望的有效對策，以讓學生在興趣的驅(qū)動下進一步的挖掘自身的學習潛能，從而助力數(shù)學課堂教學效能的全面提升。

一、激發(fā)學生興趣，要合理運用信息技術(shù)

隨著信息技術(shù)的全面發(fā)展和校園信息化教學設(shè)備的普及，小學數(shù)學課堂信息化的教學水平在逐漸的得到提升，有力的提升了數(shù)學課堂的教學的形象性、趣味性和具體性，也大幅度的降低了學生在理解上的難度系數(shù)，從而助力數(shù)學課堂教學效能的提高，數(shù)學教師要合理地運用信息技術(shù)的優(yōu)勢，進一步的激發(fā)學生的學生興趣，從而助力學生數(shù)學學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在學習《四則混合運算》小節(jié)內(nèi)容時，數(shù)學教師不妨應用信息技術(shù)來提升課堂教學效能。首先，教師可以使用邏輯大綱圖有條理的展現(xiàn)出該節(jié)課的知識框架組成，如①四則混合運算概念;②第一級運算和第二級運算;③四則混合運算的運算順序等等，讓學生在清晰的展示中激發(fā)興趣。其次，教師可以借助交互式電子白板向?qū)W生具體闡述以上的知識內(nèi)容，并為學生形象化展示若干個案例，如借助微課視頻將混合運算的式子改編成一個購物的情景，激發(fā)學生的學習活力。最后，數(shù)學教師可以通過相應的隨機數(shù)生成軟件對學生進行隨機性的課堂提問，檢驗學生在課堂的學習效果，進一步的激發(fā)學生的興趣，補足學生的學習短板，助力課堂的高效施教。

二、激發(fā)學生興趣，要緊密聯(lián)系生活實際

數(shù)學學科本身就和學生的生活實際有著緊密的聯(lián)系，小學數(shù)學教師要理解數(shù)學學科特點，積極的在教學實施的過程中根據(jù)具體的教學內(nèi)容緊密聯(lián)系學生的日常生活，從而讓生活化的教學模式進一步地激發(fā)學生的學習欲望和學習興趣，有效的提升學生在課堂的學習效果。一方面，數(shù)學教師可以展示生活化物體、生活化案例，激發(fā)學生興趣。例如，在學習《認識三角形》小節(jié)知識內(nèi)容時，數(shù)學教師向?qū)W生展示一些生活中和三角形相關(guān)的物體，如三角形的支架、三角形的掛鉤、三角形的交通標志，以及包含三角形的衣柜、包裝盒，讓學生對這些包含三角形的物體進行認真仔細的觀察，而教師則可以進一步借助這些生活化的物體展開進行敘述，如講述三角形的特征、三角形三條邊之間的關(guān)系等，有效的激發(fā)學生的學習興趣。另一方面，小學數(shù)學教師可以將生活化教學引入到作業(yè)布置中。例如，在學習了《確定位置》小節(jié)內(nèi)容時，教師可以為學生布置生活化和實踐化的作業(yè)，如可以讓學生和自己的小伙伴一起根據(jù)生活實際來確定和描述某一位置，從而進一步強化學生對相應知識內(nèi)容的理解，助力數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提升。

三、激發(fā)學生興趣，要開展豐富課堂活動

小學生往往喜歡參與一些有趣的小游戲和小活動，小學數(shù)學教師要認識到學生的這種基本認知特點，積極的在具體的教學實施中引入豐富化和多樣化的課堂活動，從而以有趣的課堂活動為依托，進一步的凝聚共識，激發(fā)學生學習樂趣，全面的提升學生在數(shù)學課堂的總體學習效能。例如，在學習《條形統(tǒng)計圖》小節(jié)知識內(nèi)容時，教師可以組織學生開展興趣愛好大調(diào)查活動。教師可以讓學生按照一定的規(guī)則進行組隊，并引導學生進行合理的分工，如學生A進行調(diào)查，學生B進行數(shù)據(jù)記錄，學生C制作條形統(tǒng)計圖，之后，教師可以讓學生根據(jù)分工來對班級的其他學生進行采訪，包括你喜歡什么體育運動、喜歡的原因是什么等等，將數(shù)據(jù)進行記錄，按照課堂上的知識講解來進行條形統(tǒng)計圖的制作，最后可以引導學生對自己小組所制作的條形統(tǒng)計圖進行展示和分享，同時讓每個小組一起討論條形統(tǒng)計圖制作中存在的問題，并探索問題解決的對策，而教師可以給予學生提出有針對性的建議，進一步強化學生對該節(jié)課的理解和學習，助力數(shù)學課堂教學效能的全面提升。

總而言之，興趣是最好的老師，是激發(fā)學生學習欲望、提升學生學習效能的重要手段之一，小學數(shù)學教師要進一步強化對學生學習興趣的激發(fā)，并在具體的教學實施過程中合理的運用信息技術(shù)、緊密聯(lián)系學生生活實際、有效的開展豐富課堂活動，進一步的激發(fā)學生在數(shù)學課堂的學習欲望，為學生學習相應的數(shù)學知識內(nèi)容創(chuàng)造良好的環(huán)境條件，從而真正的助力學生數(shù)學學科素養(yǎng)的培養(yǎng)和未來的全面發(fā)展。

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