孫新華　鄭康云

摘? 要：對于初中階段的學(xué)生來講，詩詞教學(xué)難度較大，原因在于由于時(shí)代差異，學(xué)生對詩詞了解不多，有些學(xué)生甚至對詩詞感到厭倦，這些都在一定程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，十分不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。為及時(shí)解決這一問題，老師進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革，但是由于師生之間缺乏溝通，導(dǎo)致效果不佳，對此本文就初中語文詩詞教學(xué)相關(guān)策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中語文;詩詞教學(xué);相關(guān)策略

在進(jìn)行初中語文詩詞教學(xué)過程中，許多老師都感到教學(xué)效率低下，也進(jìn)行了一系列的改革，但是教學(xué)效果仍然不佳。其原因在于，老師并未發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的根本原因，師生之間缺乏必要的溝通，學(xué)生逐漸喪失了對詩詞的學(xué)習(xí)興趣，從而降低了教學(xué)效率，所以本文就基于詩詞教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題對初中語文詩詞教學(xué)策略進(jìn)行了一系列的探討。

一、詩詞教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題

在進(jìn)行初中語文詩詞教學(xué)中，我們應(yīng)該注意到由于時(shí)代差異，學(xué)生對詩詞了解不多，學(xué)生對詩詞學(xué)習(xí)提不起興趣，有些學(xué)生甚至在語文課上經(jīng)常出現(xiàn)插科打諢的現(xiàn)象;其次有些詩詞較難理解，學(xué)生對相關(guān)的詩中意思了解有限，學(xué)生與老師之間缺乏必要的溝通，從而使學(xué)生產(chǎn)生問題堆積，逐漸喪失學(xué)習(xí)信心;此外還有部分老師由于受傳統(tǒng)理念影響過重，并沒有將學(xué)生放在主要學(xué)習(xí)位置，所教學(xué)的內(nèi)容難以滿足學(xué)生的需要，學(xué)生逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)不重要的觀念，為接下來的語文詩詞教學(xué)造成了一定的障礙。除此之外，很多學(xué)生由于部分詩人所寫詩詞內(nèi)涵較深，學(xué)生難以理解，逐漸喪失了學(xué)習(xí)信心。面對初中語文詩詞教學(xué)現(xiàn)狀以及存在的問題，老師應(yīng)該基于此進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)方式的改革，為提高教學(xué)效率創(chuàng)造必要的條件，對此筆者便提出了以下的教學(xué)策略，希望可以提供參考。

二、初中語文詩詞教學(xué)策略及探討

<一>、及時(shí)拓展，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒

在進(jìn)行初中語文詩詞教學(xué)中，我們應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)際上是與學(xué)生的情緒密切相關(guān)，所以在進(jìn)行初中語文詩詞教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，及時(shí)進(jìn)行相關(guān)的拓展，講述創(chuàng)作背景，使學(xué)生對相關(guān)的詩詞有一個(gè)大致的了解，在這個(gè)過程中，老師也可以讓學(xué)生自由發(fā)言，經(jīng)過課堂交流，拉近師生之間的距離。

例如老師在講述曹操的《觀滄?！返膬?nèi)容時(shí)，老師在講授這首詩詞的時(shí)候，可以詢問學(xué)生：大家都看過《三國演義》，那么對曹操有什么了解？學(xué)生講述：赤壁之戰(zhàn)，官渡之戰(zhàn)。老師與學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的交流，活躍課堂氣氛，隨后老師可以告訴學(xué)生這首詩，寫于官渡之戰(zhàn)結(jié)束后7年，公元207年，此時(shí)的曹操剛剛平定遼東，大致統(tǒng)一北方，意氣風(fēng)發(fā)，老師可以借助相關(guān)的詩句進(jìn)行曹操心境的體現(xiàn)，比如“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里?！北憩F(xiàn)了曹操吞吐天下的志向，同時(shí)老師還可以結(jié)合曹操同期所寫的詩詞《龜雖壽》，告知學(xué)生，這首詩也是寫于207年，但此時(shí)的曹操已經(jīng)53歲，所以我們可以看到，他自比老驥，在感嘆時(shí)光易逝，但其后的志在千里有表現(xiàn)了曹操的遠(yuǎn)大志向，同時(shí)老師還可以適當(dāng)進(jìn)行拓展，講解建安七子，三曹，通過相關(guān)的講解，使學(xué)生對詩詞教學(xué)產(chǎn)生一定的興趣，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造條件。

<二>、結(jié)合內(nèi)容，講述知識(shí)重點(diǎn)，進(jìn)行課堂交流

在進(jìn)行初中語文詩詞教學(xué)的過程中，老師還應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)信心來源于能否理解相關(guān)詩詞，所以若想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就需要老師在教學(xué)時(shí)結(jié)合內(nèi)容，講述知識(shí)重點(diǎn)，進(jìn)行課堂交流，同時(shí)在教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該注意用詞的詼諧，并且告知學(xué)生翻譯相關(guān)詩詞的三個(gè)目標(biāo)，即我們常說的“信達(dá)雅”通過相關(guān)的講解，使學(xué)生對詩詞大意有一個(gè)大致了解。

例如老師在講述李商隱的《夜雨寄北》的內(nèi)容時(shí)，老師可以告訴學(xué)生李商隱和杜牧有小李杜之稱，可以首先借助相關(guān)的信息技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生朗讀相關(guān)內(nèi)容，隨后讓學(xué)生嘗試講述詩詞含義，隨后老師對其中的重點(diǎn)字詞進(jìn)行解釋，比如寄：郵寄，遙寄。北：北方。所以這首詩是在夜晚雨天遙寄給北方的妻子也有人說是友人。老師還可以對其中的字詞進(jìn)行進(jìn)一步講解，比如何當(dāng)就是什么時(shí)候？未有期就是沒有準(zhǔn)確的日期，通過通俗的講解，使學(xué)生對詩詞有一個(gè)大致的了解，隨后老師還可以適當(dāng)進(jìn)行課外拓展，講解唐朝的牛李黨爭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此外老師還可以提出自己對詩詞的看法，告知學(xué)生個(gè)人覺得是寫給自己的妻子，因?yàn)樵诶钌屉[寫這首詩詞之前的幾個(gè)月，他的妻子為他寫了很多信，但是當(dāng)他寫回信的時(shí)候，妻子已經(jīng)去世了，通過相關(guān)故事調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

<三>、講述內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生仿寫，提高學(xué)生能力

在進(jìn)行初中階段的語文詩詞教學(xué)時(shí)，老師還應(yīng)該注意，詩詞教學(xué)最難的內(nèi)容在于講述相關(guān)的詩詞內(nèi)涵，由于部分詩人經(jīng)歷比較豐富，所處時(shí)代相對復(fù)雜，所以詩詞所包含的內(nèi)容也比較難以理解，所以在教學(xué)時(shí)，老師要充滿耐心，講解其中重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)還可以講述詩詞種類，以及書寫方法，鼓勵(lì)學(xué)生仿寫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

例如老師在講述杜牧的《泊秦淮》的內(nèi)容時(shí)，老師可以詢問學(xué)生在這首詩詞中“商女不只亡國恨的意思是什么？后庭花有代表什么？學(xué)生結(jié)合相關(guān)的注釋，進(jìn)行相應(yīng)的解釋，老師詢問學(xué)生：這首詩是在諷刺什么人？學(xué)生有些回答：商女。老師可以進(jìn)行相關(guān)的指正，商女是歌姬，真正諷刺的是當(dāng)權(quán)者，老師在講述了相關(guān)的詩詞內(nèi)涵之后，還可以告知學(xué)生：我國文化發(fā)展大家知道是怎樣趨勢嗎？學(xué)生經(jīng)過思考：漢賦唐詩宋詞元曲，明清小說。老師進(jìn)行贊賞，并講述詩詞的基本知識(shí)以及平仄對仗，相關(guān)的用典，隨后讓學(xué)生進(jìn)行簡單的仿寫，老師在這個(gè)過程中加以評價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，同時(shí)在一定程度上激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，為接下來的詩詞教學(xué)創(chuàng)造相應(yīng)的便利條件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在本文中，我們對初中語文詩詞教學(xué)存在的問題進(jìn)行的簡單的分析，同時(shí)也提出了若想提高教學(xué)效率，首先在教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該、及時(shí)拓展，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒;其次還需要老師結(jié)合內(nèi)容，講述知識(shí)重點(diǎn)，進(jìn)行課堂交流;最后需要學(xué)生對詩詞內(nèi)涵進(jìn)行了解，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

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