鄧向瑩

【摘要】聽(tīng)力技能是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本技能之一。教師要在教學(xué)中運(yùn)用形式多樣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽(tīng)力練習(xí)的良好平臺(tái)，幫助學(xué)生養(yǎng)成每天練習(xí)聽(tīng)力的習(xí)慣，教授學(xué)生有效的聽(tīng)力技能，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科自信心的建立，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);聽(tīng)力;現(xiàn)狀;對(duì)策

英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要圍繞著四項(xiàng)基本技能展開(kāi)，這四項(xiàng)基本技能分別是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)力是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)要掌握的最重要的技能之一。因此，注重學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力的培養(yǎng)成了小學(xué)英語(yǔ)教師的一項(xiàng)重要工作。筆者通過(guò)平時(shí)的教學(xué)觀察了解到學(xué)校教師在英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)力訓(xùn)練存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

第一，英語(yǔ)課時(shí)少。在小學(xué)的課程中，小學(xué)英語(yǔ)的課時(shí)一般一周只有3-4個(gè)課時(shí)，課時(shí)少，教學(xué)任務(wù)重，教師對(duì)聽(tīng)力教學(xué)不夠重視，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的聽(tīng)力訓(xùn)練給予的時(shí)間不夠。很多教師上課只是抓基礎(chǔ)的單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法等內(nèi)容的教學(xué)，而聽(tīng)力往往只占用課堂的幾分鐘，或者布置課后聽(tīng)力作業(yè)，讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生完成。這樣的方式效果不佳，學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練的質(zhì)量也得不到保障。

第二，英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境較差。好的語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)好一種語(yǔ)言的重要前提。大多數(shù)學(xué)生平時(shí)只能在學(xué)校課堂中使用英語(yǔ)，只局限于和老師、同學(xué)說(shuō)英語(yǔ)。在有限的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生沒(méi)有可以隨時(shí)練習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和時(shí)間。而在英語(yǔ)教學(xué)中，因?yàn)樾W(xué)生的詞匯量有限，教師常常用漢語(yǔ)向?qū)W生解釋單詞、句子的意思，無(wú)法做到全英文教學(xué)，使得學(xué)生缺少鍛煉英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)的環(huán)境。英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，需要通過(guò)不斷訓(xùn)練才能熟練掌握，可是在我們的日常生活中最缺的就是一個(gè)練習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。

第三，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的熱情不高，家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練也不夠重視。大多數(shù)小學(xué)生在三年級(jí)剛接觸英語(yǔ)時(shí)，詞匯量有限，在做聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)往往聽(tīng)不懂。由于小學(xué)生的身心發(fā)展不成熟，意志力薄弱，當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，他們往往會(huì)出現(xiàn)畏難心理，一旦聽(tīng)不懂就不愛(ài)去做聽(tīng)力訓(xùn)練。通過(guò)觀察班級(jí)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，能經(jīng)常在課外訓(xùn)練英語(yǔ)聽(tīng)力的小學(xué)生不足30%，偶爾訓(xùn)練英語(yǔ)聽(tīng)力的小學(xué)生占60%左右，其他學(xué)生根本沒(méi)有課外做英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的習(xí)慣。

針對(duì)以上問(wèn)題，筆者認(rèn)為可以嘗試從以下幾個(gè)方面入手來(lái)解決。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

俗話說(shuō)：“興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。”興趣可以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上。因此，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力學(xué)習(xí)和接受聽(tīng)力訓(xùn)練的興趣是小學(xué)階段聽(tīng)力教學(xué)的重點(diǎn)。在興趣的強(qiáng)化之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、記憶能力以及聽(tīng)力學(xué)習(xí)質(zhì)量能得到綜合性發(fā)展。

1.樹(shù)立信心，培養(yǎng)興趣

自信心是一個(gè)人發(fā)自?xún)?nèi)心的底氣，也是一個(gè)人成功的保證。自信心對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)非常重要。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一定的困難，如果沒(méi)有自信心就會(huì)阻礙他們學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此，教師要幫助學(xué)生建立學(xué)好英語(yǔ)學(xué)科的自信心。在平時(shí)的教學(xué)中，在日常的生活中，多訓(xùn)練英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力，多鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候、交流。只要學(xué)生說(shuō)得好，專(zhuān)心傾聽(tīng)，教師就及時(shí)給予肯定表?yè)P(yáng)，多幫助他們，鼓勵(lì)他們一步步樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到被表?yè)P(yáng)的喜悅時(shí)，自信心就會(huì)隨之增強(qiáng)，自我效能感也隨之增強(qiáng)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.以身作則，培養(yǎng)興趣

“師者，人之模范?！苯處熯@一特殊職業(yè)決定了教師具有示范性作用。教師是學(xué)校里最重要的表率，也是學(xué)生最直觀的榜樣。教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生起到示范作用，并且產(chǎn)生潛移默化的影響。小學(xué)生善于模仿，他們有著強(qiáng)烈的向師性。在小學(xué)生的心目中，教師是無(wú)所不能的，應(yīng)該合理利用小學(xué)生對(duì)教師的這種崇拜感和向師性。教師在教學(xué)中應(yīng)充滿自信，以身作則，主動(dòng)開(kāi)口，多說(shuō)英語(yǔ)，帶動(dòng)學(xué)生多進(jìn)行英文的對(duì)話，要相信學(xué)生，給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生看到身邊的同伴、教師都開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)了，那么他也會(huì)受到感染，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣

小學(xué)生的身心發(fā)展特征決定了他們好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，善于模仿。教師應(yīng)該抓住小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中多使用靈活有趣的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情境。小學(xué)生對(duì)于歌曲、游戲、故事比較感興趣。教師在英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練中可以采取視聽(tīng)結(jié)合的方法，例如在游戲中聽(tīng)指令，在歌曲中聽(tīng)單詞，在故事中聽(tīng)句子等。學(xué)生在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，就會(huì)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操練。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的樂(lè)趣和成就感時(shí)，反過(guò)來(lái)又會(huì)不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

二、營(yíng)造和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

教育是在良好的環(huán)境氛圍中進(jìn)行的，環(huán)境本身就是教育。用英語(yǔ)組織教學(xué)，可以讓學(xué)生感知語(yǔ)境。所以，教師要在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。教師應(yīng)該盡可能地用英語(yǔ)教學(xué)，包括問(wèn)候、課堂用語(yǔ)、評(píng)價(jià)，并且要求學(xué)生盡可能地說(shuō)英語(yǔ)，遵循由易到難、逐步深入、語(yǔ)速由慢到快的原則。學(xué)生沒(méi)聽(tīng)懂時(shí)，教師可以借助肢體動(dòng)作、神態(tài)表情、實(shí)物展示來(lái)幫助學(xué)生理解，而不是直接用中文翻譯，要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，激發(fā)他們聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的欲望，從而不斷提高聽(tīng)的能力。另外，教師可以靈活地利用多媒體教學(xué)。運(yùn)用多媒體教學(xué)來(lái)增強(qiáng)聽(tīng)力材料的趣味性，不僅可以放松學(xué)生的身心，而且能夠讓學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練當(dāng)中獲得豐富多樣的信息，從而得到教師有針對(duì)性的訓(xùn)練指導(dǎo)，減少和消除學(xué)生的聽(tīng)力心理障礙。

三、教給學(xué)生一定的聽(tīng)力技能

我們常說(shuō)“授之以魚(yú)不如授之以漁”，所以教給學(xué)生一定的聽(tīng)力技能和技巧是很重要的。一般可以從以下幾個(gè)方面著手。

第一，培養(yǎng)良好的聽(tīng)力習(xí)慣。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“良好習(xí)慣的養(yǎng)成是教育成功的標(biāo)志。”良好的聽(tīng)力習(xí)慣當(dāng)然包括在其中。大多數(shù)小學(xué)生是在三年級(jí)才學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語(yǔ)的，小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)。因此，教師在教學(xué)首先要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力習(xí)慣。比如在做聽(tīng)力的練習(xí)時(shí)，要做到有目的，有計(jì)劃，有重點(diǎn)。做到開(kāi)口先要聽(tīng)，學(xué)習(xí)新課的過(guò)程不忘聽(tīng)，課余時(shí)間經(jīng)常聽(tīng)，而且在聽(tīng)的過(guò)程中，精力要高度集中，這樣才能不斷提高學(xué)生的聽(tīng)力技能。

第二，教會(huì)學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞。對(duì)剛剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞不失為一個(gè)好的聽(tīng)力技巧。如，重點(diǎn)掌握幾個(gè)特殊疑問(wèn)詞What，How，Why，When等，抓住關(guān)鍵詞，就能更迅速更準(zhǔn)確找到答案了。事實(shí)上，小學(xué)階段聽(tīng)力的學(xué)習(xí)只需要知道其主題大意，抓住特定細(xì)節(jié)，忽視無(wú)關(guān)細(xì)節(jié)，注意跟蹤線索即可，不需逐字逐句、一字不漏地全部聽(tīng)懂，只需聽(tīng)懂關(guān)鍵詞就可找到答案。

第三，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)。所謂預(yù)測(cè)技能，就是鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)上下文的有關(guān)句子和內(nèi)容，學(xué)會(huì)推理判斷，即對(duì)將聽(tīng)材料的語(yǔ)句成分進(jìn)行預(yù)測(cè)和對(duì)內(nèi)容情節(jié)進(jìn)行估計(jì)。教師可以教會(huì)學(xué)生聯(lián)系上下文內(nèi)容，對(duì)即將出現(xiàn)的答案進(jìn)行推測(cè)。比如剛學(xué)習(xí)完“What color”，學(xué)生就可以試著推斷可能會(huì)出現(xiàn)和顏色有關(guān)的詞語(yǔ)和句子;學(xué)習(xí)了“How many”，學(xué)生就可以試著推斷聽(tīng)力中可能會(huì)出現(xiàn)和數(shù)字有關(guān)的詞語(yǔ)。預(yù)測(cè)是聽(tīng)力理解過(guò)程中的重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

四、注重英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)基本功的訓(xùn)練

在課堂中，教師應(yīng)該盡可能用已經(jīng)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)來(lái)與學(xué)生對(duì)話，組織正常的教學(xué)活動(dòng)，這樣反復(fù)地強(qiáng)化，可以讓學(xué)生對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容更加熟悉。在課前的預(yù)熱階段，教師可以設(shè)計(jì)一些“Free talk”為自由對(duì)話時(shí)間?？砂才艓熒鷮?duì)話或同學(xué)間對(duì)話，訓(xùn)練形式靈活多變。在這樣的練習(xí)中，學(xué)生往往會(huì)情緒高漲，非常積極地投入到這些活動(dòng)中，既鍛煉了聽(tīng)力，又復(fù)習(xí)了舊的知識(shí)。教師平時(shí)要在課堂上充分使用好課堂時(shí)間，多訓(xùn)練，課后也可以鼓勵(lì)學(xué)生們多進(jìn)行口語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，從而達(dá)到良好的效果。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是一個(gè)循序漸進(jìn)積累的過(guò)程，也是一個(gè)反復(fù)實(shí)踐的過(guò)程。在平時(shí)的教學(xué)中，教師只有在提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣的基礎(chǔ)上，把聽(tīng)與說(shuō)、讀、寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，不斷增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)感，才會(huì)有效地提高基礎(chǔ)階段小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。教師需要有一定的計(jì)劃，采用多種方式幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的興趣，營(yíng)造讓學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，讓他們大膽說(shuō)，反復(fù)聽(tīng)，反復(fù)練，逐漸掌握英語(yǔ)的發(fā)音規(guī)律，最后再教授他們一些聽(tīng)力訓(xùn)練的有效技能，這樣學(xué)生的聽(tīng)力水平必定有一個(gè)質(zhì)的提升。

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