區(qū)域文化共享視域下我國雙一流高校圖書館自建數(shù)據(jù)庫現(xiàn)狀定量分析研究

謝紫悅 陳雅

摘 要 論文通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)研法對國內(nèi)42所“雙一流”高校圖書館的自建特色數(shù)據(jù)庫現(xiàn)狀進行調(diào)查與分析，揭示我國高校圖書館自建特色數(shù)據(jù)庫具有三個主要特點，指出當前建設(shè)中存在的問題，最后通過融入?yún)^(qū)域與主城文化共享聯(lián)動、資源特色化、服務(wù)社會化與出版與著錄標準化四個方面著手為高校開發(fā)自建數(shù)據(jù)庫提出相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞 高校圖書館 特色數(shù)據(jù)庫 自建數(shù)據(jù)庫 區(qū)域文化

分類號 G258.6

DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2020.05.016

Abstract Through the network research method， this paper investigates and analyzes the status quo of the self-built characteristic database of 42 “double-class” university libraries in China. This paper reveals three main characteristics of the self-built characteristic database， and points out the existing problems. Finally， through the integration of regional cultural belt linkage， resource specialization， service socialization， publishing and recording standardization， the paper puts forward corresponding strategies for the development of self-built database in colleges and universities.

Keywords University library. Characteristic database. Self-built database. Regional culture.

0 引言

區(qū)域文化作為社會文化空間分類下的獨特子集，是指受地理環(huán)境、歷史人文和宗教民俗等因素制約，集合該區(qū)域內(nèi)諸多科技、知識、信息和人文等元素，逐步形成的與地理位置緊密相連，且具有獨特文化底蘊和人文精神的一種穩(wěn)定的文化形態(tài)。隨著改革開放的深入發(fā)展，經(jīng)濟社會發(fā)展觀念革新，區(qū)域文化形態(tài)將從根本上決定著一個區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略變革和制度設(shè)計的可能性空間[1]，信息社會下區(qū)域文化終將成為區(qū)域經(jīng)濟和區(qū)域創(chuàng)新體系發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。2019年2月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了我國首個區(qū)域文化視域下的規(guī)劃綱要——《大運河文化保護傳承利用規(guī)劃綱要》，要求在推進傳統(tǒng)文化保護傳承與區(qū)域創(chuàng)新協(xié)調(diào)發(fā)展的同時，深化國內(nèi)外文化交流合作，展示中華文明、增強文化自信。高校圖書館作為高等教育生態(tài)體系中信息存儲、研究與發(fā)展的重要基地，在建設(shè)以本校歷史與特色學(xué)科為主題的自建數(shù)據(jù)庫時，也應(yīng)承擔起所處區(qū)域范圍內(nèi)區(qū)域文化保存研究和傳承發(fā)展的重要社會職能。自建數(shù)據(jù)庫憑借其成本低廉、容易獲取和訪問渠道多樣等優(yōu)勢，不僅已成為高校學(xué)科建設(shè)重要文獻來源，更應(yīng)發(fā)展為區(qū)域文化傳播延伸的重要媒介與支撐保障。高校圖書館應(yīng)充分利用數(shù)字化、虛擬化技術(shù)優(yōu)化整合現(xiàn)有特色館藏資源，借助數(shù)字資源聯(lián)盟實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)的資源開發(fā)、交流與共享，運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)建設(shè)具以地域文化特色為核心的專業(yè)化自建數(shù)據(jù)庫，以助力其社會職能的實現(xiàn)。

1 我國高校圖書館自建數(shù)據(jù)庫現(xiàn)狀

1.1 數(shù)據(jù)來源與研究方式選擇

筆者于2019年9—11月依次登陸我國42所“雙一流”高校圖書館官方網(wǎng)站，通過“自建數(shù)據(jù)庫”“特色數(shù)據(jù)庫”和“特色館藏”等鏈接進行網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，并利用站內(nèi)搜索功能進行二次篩查，共統(tǒng)計到289個高校自建數(shù)據(jù)庫，其涵蓋范圍之廣，涉及主題之全。筆者應(yīng)本文數(shù)據(jù)分析需求，將調(diào)研對象按其所處地理位置劃為：華中、華北、華東、華南、西北、東北和西南七個區(qū)域，并剔除以科研活動、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)參考等為目標的高校自建數(shù)據(jù)庫，聚焦區(qū)別于其他高校館，獨具地域、歷史、人文或?qū)W科特色自建數(shù)據(jù)庫，共計130個高校圖書館自建特色數(shù)據(jù)庫。筆者借此以期從區(qū)域文化帶建設(shè)角度出發(fā)，為高校圖書館提高文獻資源利用率、開發(fā)自建特色數(shù)據(jù)庫和參與區(qū)域文化建設(shè)提供相應(yīng)建議。

1.2 我國高校自建特色數(shù)據(jù)庫資源類型和主題分布

1.2.1 我國高校自建特色數(shù)據(jù)庫資源類型

資源類型是反映數(shù)據(jù)庫內(nèi)容廣度與深度的重要指標之一，按照電子信息資源的存儲、描述和組織方式，可劃分為一次文獻與二次文獻，一次文獻主要由事實、數(shù)值、全文、圖像和多媒體等構(gòu)成，而二次文獻主要指書目、文摘、索引或相關(guān)網(wǎng)址等經(jīng)過圖書館員或數(shù)據(jù)庫開發(fā)人員二次加工后所得信息。我國高校圖書館自建特色數(shù)據(jù)庫資源類型豐富，在剔除無法訪問或未對資源類型進行詳細說明的數(shù)據(jù)庫后，統(tǒng)計各類型數(shù)據(jù)庫的結(jié)果，其中事實性數(shù)據(jù)庫占比為3%，數(shù)值型數(shù)據(jù)庫占比為2%，全文型數(shù)據(jù)庫占比為31%，圖像型數(shù)據(jù)庫占比為18%、多媒體數(shù)據(jù)庫占比為11%，二次文獻數(shù)據(jù)庫占比為7%，另有其他類型數(shù)據(jù)庫占比為9%，而有些不能歸類的未知數(shù)據(jù)庫占比為19%，如圖1所示。分析可知，高校圖書館在自建特色數(shù)據(jù)庫時資源類型選擇豐富，除常見的事實型、數(shù)值型、全文型、圖像型和多媒體型一次文獻外，二次文獻數(shù)據(jù)庫也運用廣泛，其中全文型數(shù)據(jù)庫（占比31%）是高校圖書館自建數(shù)據(jù)庫的主導(dǎo)性數(shù)據(jù)類型，而圖像型與多媒體型數(shù)據(jù)可為讀者提供更直觀的視覺體驗，也成為了高校圖書館自建特色數(shù)據(jù)庫的重要選擇。

1.2.2 我國高校自建特色數(shù)據(jù)庫主題分布

高校圖書館自建特色數(shù)據(jù)庫的主題常與該校所處地理位置或歷史發(fā)展息息相關(guān)，筆者將130個高校圖書館自建特色數(shù)據(jù)庫的主題類型劃分為縱向型、橫向型和中心點型三類，并建立以此為縱坐標，“華中、華北、華東、華南、西北、東北和西南”七個地理區(qū)域為橫坐標的“我國高校圖書館自建數(shù)據(jù)庫主題類型與所屬地區(qū)柱狀分布圖”，統(tǒng)計結(jié)果如圖2所示（從左到右分別依次為縱向型、橫向型、中心點型自建特色數(shù)據(jù)庫）?？v觀我國七大地理區(qū)域，除華南地區(qū)外，其他地區(qū)高校圖書館均自建特色數(shù)據(jù)庫，且華北與華東地區(qū)在數(shù)量與種類方面建設(shè)卓越?？v向型與中心點型數(shù)據(jù)庫常作為高校圖書館構(gòu)建自建特色數(shù)據(jù)庫的主要出發(fā)點，西北地區(qū)就其獨特的地理環(huán)境與地質(zhì)特點在橫向型自建特色數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建中較為出眾。

2 高校圖書館自建數(shù)據(jù)庫建設(shè)特點分析

2.1 自建數(shù)據(jù)庫的共性特征

（1） 高校特征的強化與凸顯。我國高校圖書館建設(shè)自建特色數(shù)據(jù)庫時，主題選擇呈多元化態(tài)勢?！半p一流”高校圖書館除以科研為主構(gòu)建學(xué)術(shù)論文庫、會議記錄庫、教學(xué)信息參考庫或外文文獻庫外，均發(fā)揮其作為地區(qū)文獻信息中心職責，從時間軸、地域軸和中心點出發(fā)，借助計算機手段與數(shù)字化技術(shù)構(gòu)建獨具主題特色的自建數(shù)據(jù)庫。高校圖書館的自建特色數(shù)據(jù)庫不僅利用影印、掃描等數(shù)字化技術(shù)將其轉(zhuǎn)化為可檢索分析的全文型數(shù)據(jù)庫，還深度挖掘其所屬地域的歷史淵源、學(xué)科與文化特色，將知名校友和地區(qū)民族民俗文化作為建設(shè)主題，有規(guī)模地組織加工相關(guān)資源，構(gòu)建或反映建校歷史，或體現(xiàn)當?shù)貧v史文化特色，或展現(xiàn)區(qū)域民族民風文化的特色自建數(shù)據(jù)庫。此外，高校圖書館就其地理特征充分利用現(xiàn)有學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)，從地質(zhì)特征、自然環(huán)境、經(jīng)濟變遷、科技變革等方面著手，自建災(zāi)害研究、水利工程管理等橫向型地區(qū)建設(shè)類數(shù)據(jù)庫，向有關(guān)政府部門提供輔助決策作用。

（2） 資源建設(shè)表現(xiàn)形式多樣化。我國高校圖書館在自建特色數(shù)據(jù)庫中充分發(fā)揮其信息資源建設(shè)能力，數(shù)據(jù)庫資源類型選擇方面呈多樣化趨勢。高校圖書館普遍做法是先將其現(xiàn)有特色館藏資源通過數(shù)字化、虛擬化手段存儲，再利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)構(gòu)建全文型數(shù)據(jù)庫進行發(fā)布。在此基礎(chǔ)上，針對信息來源冗雜、資源類型繁復(fù)的橫向型自建特色數(shù)據(jù)庫，高校圖書館將數(shù)值型、全文型、圖像型與二次文獻型等資源類型相融合，共建與之相關(guān)且涵蓋眾多主體的數(shù)字圖書館，通過圖片、音頻和視頻等展示手段的有機結(jié)合，在保障其資源可信度前提下為用戶提供更為直觀的數(shù)據(jù)資源呈現(xiàn)，提高數(shù)據(jù)庫易用度的同時充分調(diào)動讀者使用過程中的積極性。此外，高校圖書館在建設(shè)自建特色數(shù)據(jù)庫之時突破了傳統(tǒng)全文數(shù)據(jù)庫在信息檢索利用方面的束縛，對數(shù)字化信息資源進行序化、組織、加工與整合發(fā)布，深度挖掘其資源粘合度，形成可供讀者高效捕捉有效信息并進行系統(tǒng)性檢索的二次文獻型數(shù)據(jù)庫。高校圖書館充分發(fā)揮各類信息資源類型優(yōu)勢，在保障信息資源完整性與正確性基礎(chǔ)上，更強調(diào)數(shù)據(jù)庫可用度的衡量，建設(shè)多樣化資源類型并存的自建特色數(shù)據(jù)庫。

（3） 地域特色整合與共建導(dǎo)向顯著。我國高校圖書館在自建特色數(shù)據(jù)庫過程中，較公共圖書館在學(xué)科背景、計算機技術(shù)與經(jīng)濟基礎(chǔ)方面較有優(yōu)勢，在構(gòu)建主題的選擇過程中具有較強的地域偏好。高校圖書館是為高校進行學(xué)科建設(shè)和師生及相關(guān)科研人員開展科研活動提供文獻資源保障的重要基地之一，且不同高校因其建校規(guī)模、學(xué)科建設(shè)特點和科研計劃的差異，在圖書館信息收集與資源建設(shè)中各有側(cè)重?？v觀調(diào)研結(jié)果，高校圖書館在以地域特色為主題的信息資源搜集、整合、數(shù)字化、虛擬化與發(fā)布過程中，其關(guān)注重點不僅是該地域內(nèi)地質(zhì)與水文特征，還以歷史文化與民風民俗為核心的數(shù)據(jù)庫構(gòu)建，其建設(shè)范圍小至省市，大至其所處流域或地理片區(qū)。在有效利用其資源基礎(chǔ)并結(jié)合本校學(xué)科特點，在現(xiàn)有學(xué)術(shù)價值和專業(yè)范圍內(nèi)進行整合發(fā)布。高校圖書館將本區(qū)域內(nèi)歷史文化與民風民俗進行有規(guī)模的組織加工，充分展現(xiàn)了地方文化特色，在肩負起地方文化研究與傳承的重要社會職責之時，也揭示了高校圖書館自建特色數(shù)據(jù)庫的發(fā)展將以地域特色為導(dǎo)向。

2.2 自建數(shù)據(jù)庫的共性不足

（1）頂層設(shè)計與政策引導(dǎo)缺失。特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)標準與信息共享的系統(tǒng)平臺是規(guī)范與保障高校圖書館自建特色數(shù)據(jù)庫質(zhì)量的關(guān)鍵，且同一高校圖書館內(nèi)或同一地區(qū)內(nèi)，構(gòu)建不同類型和不同層面特色自建數(shù)據(jù)庫未遵循統(tǒng)一標準規(guī)范，導(dǎo)致數(shù)據(jù)資源加工規(guī)則不同，使資源在館內(nèi)都難以變遷或利用，更難以在區(qū)域館際間或者全國范圍內(nèi)進行資源深度融合及有效的資源共享[2]。此次調(diào)研過程中僅部分高校圖書館嚴格參照CALIS全國高校專題特色數(shù)據(jù)庫、大學(xué)數(shù)字圖書館國際合作計劃（CADAL）的建設(shè)標準。以西北農(nóng)林科技大學(xué)圖書館“水文氣象庫”與武漢大學(xué)圖書館“長江資源庫”為例，其均以長江流域為內(nèi)容主體，為推動長江流域的信息資源利用將收集各類資源進行整合發(fā)布并提供信息檢索服務(wù)。但僅武漢大學(xué)圖書館嚴格參照CALIS特色庫一期項目長江資源數(shù)據(jù)庫，并在其基礎(chǔ)上提供與之相關(guān)各類特色專題庫項目或其他資源的相關(guān)鏈接，而西北農(nóng)林科技大學(xué)圖書館僅提供以題名、河名、站點、水文指標、年代等作為關(guān)鍵詞進行精準查找的數(shù)據(jù)庫服務(wù)，無論校內(nèi)還是校際間均難以形成有效的資源共享與互通。缺乏頂層統(tǒng)籌規(guī)劃，使得高校圖書館自建特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)質(zhì)量與使用規(guī)范標準各異，用戶檢索語言、書目組織標引難以統(tǒng)一，降低甚至消除了高校自建特色數(shù)據(jù)庫之間相互兼容或互操作的可能性，嚴重影響數(shù)據(jù)庫質(zhì)量并限制資源共享能力。

（2） 數(shù)據(jù)庫利用與共享機制有待建立。自建特色數(shù)據(jù)庫的訪問權(quán)限在一定程度上影響用戶利用該數(shù)據(jù)庫的積極性以及高校圖書館間進行資源共享的可能性。鑒于受資源版權(quán)限制，此次調(diào)研過程中僅武漢大學(xué)、湖南大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、中山大學(xué)與大連理工大學(xué)9所高校圖書館自建特色數(shù)據(jù)庫可全面訪問并下載瀏覽各類文獻或圖片信息，其余高校圖書館或僅可訪問其部分資源，或僅可從初始頁面獲取其數(shù)據(jù)庫名稱與簡介，或校外用戶無權(quán)限查看。大部分高校圖書館在引導(dǎo)讀者利用此類主題特殊的數(shù)據(jù)庫時，缺乏詳細且清晰的使用說明或數(shù)據(jù)獲取指導(dǎo)，以蘭州大學(xué)自建 “敦煌學(xué)數(shù)字圖書館”為例，作為大型數(shù)字圖書館在其官網(wǎng)類目下僅有名稱介紹與內(nèi)容簡介，使讀者在使用過程中無法定位其所需信息，難以滿足其具體信息需求。此外，該數(shù)據(jù)庫因其建設(shè)初期在數(shù)據(jù)化、圖像化洞窟、壁畫、遺書等藝術(shù)資源時技術(shù)欠佳，如題記和絹畫的隸屬關(guān)系有失允當，部分敦煌遺書圖像錄入品質(zhì)欠佳等[3]，現(xiàn)階段針對畫像資源進行有效數(shù)字化存儲、檢索和利用的主流方式是基于元數(shù)據(jù)的圖像語義標注，但高層語義信息與底層語義信息之間始終存在著無法彌合的語義鴻溝，基于元數(shù)據(jù)的語義標注法將無法充分揭示圖像內(nèi)容及其內(nèi)涵[4]，更是難以有效滿足敦煌學(xué)研究所需和數(shù)字人文技術(shù)的飛速發(fā)展。

（3） 區(qū)域文化共享意識有待加強，進一步彰顯區(qū)域文化共享特征。北京理工大學(xué)和北京師范大學(xué)雖同屬華北京津冀地區(qū)，但因其特色學(xué)科設(shè)置與發(fā)展軌跡不同使其在自建特色數(shù)據(jù)庫主題選擇方面具有顯著差異，更是難以形成文化共享意識。北京理工大學(xué)通過與中國科協(xié)學(xué)會共建“中國科協(xié)文獻收藏中心”與“老科學(xué)家學(xué)術(shù)成長資料館藏基地”，其以中國科協(xié)內(nèi)各類文獻資料和歷史檔案為核心。而北京師范大學(xué)更側(cè)重我國師范類教育的課程設(shè)置，自建“解放前師范學(xué)校及中小學(xué)教科書全文庫”與“館藏圖書館民國圖書全文庫”，強調(diào)教育學(xué)、文學(xué)、社會科學(xué)等學(xué)科的紙本資源的電子化。總體來說，各高校間存在著同根同源的歷史淵源，文化的交流與融合應(yīng)形成片狀或帶狀區(qū)域文化共享發(fā)展的趨勢，雖各有側(cè)重但可依托所處地區(qū)的地理歷史和民族文化，借助現(xiàn)代數(shù)字信息技術(shù)的飛速發(fā)展，不斷沿襲與發(fā)展形成相互關(guān)聯(lián)的自建特色數(shù)據(jù)庫集群，區(qū)域的協(xié)同發(fā)展是全民性社會記憶的傳承，是文化認同的重要標志，是維系著民族存在的生命線[5]。

另外，此次調(diào)研過程中暴露出我國高校圖書館自建特色數(shù)據(jù)庫存在一定的“馬太效應(yīng)”，華南地區(qū)與我國其他地區(qū)相比，其華南理工大學(xué)與中山大學(xué)圖書館雖均自建多個數(shù)據(jù)庫，但均以學(xué)科建設(shè)為單一目的，依舊停留在對電子圖書、電子期刊、隨書光盤等網(wǎng)絡(luò)資源的整理與利用中，難以為華南區(qū)域文化的保護和傳承發(fā)揮作用。高校圖書館自建特色數(shù)據(jù)庫是一個長期且復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在其發(fā)展過程中不僅需要可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)新理念的指導(dǎo)，更需要管理層從區(qū)域文化建設(shè)角度出發(fā)，將高校作為社會公共文化服務(wù)體系中構(gòu)建區(qū)域文化帶的重要一環(huán)。高校圖書館應(yīng)以地域特色為導(dǎo)向，充分利用其學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)技術(shù)，帶動該地區(qū)文化品牌建設(shè)，消弭部分地區(qū)因經(jīng)濟發(fā)展水平的參差不齊，或政府部門與相關(guān)機構(gòu)缺乏區(qū)域文化建設(shè)意識的而導(dǎo)致的自建特色數(shù)據(jù)庫的缺失，從而推動區(qū)域理念下文化貧困地區(qū)的良性發(fā)展與脫貧致富。

3 我國高校圖書館開發(fā)自建數(shù)據(jù)庫的建設(shè)策略

自建特色數(shù)據(jù)庫對于高校圖書館而言不僅是物資和時間的雙重投入，更需配備具有較高技術(shù)水平的專業(yè)人才與配套的硬件設(shè)施，因此隨著自建數(shù)據(jù)庫構(gòu)建與維護成本的與日俱增，部分高校圖書館經(jīng)費拮據(jù)、人才短缺的隱患相繼暴露。高校圖書館在自建特色數(shù)據(jù)庫之時應(yīng)如何克服構(gòu)建過程與維護過程中產(chǎn)生的諸多挑戰(zhàn)，避免數(shù)據(jù)庫建成后陷入無人問津、數(shù)據(jù)與設(shè)備閑置或成本與收益難以平衡的困境。筆者就此從出版標準、資源特色化、服務(wù)社會化和融入主城文化帶四個方面入手，為我國高校圖書館開發(fā)自建數(shù)據(jù)庫提出參考意見與發(fā)展策略。

3.1 融入?yún)^(qū)域與主城文化合作共享聯(lián)動策略

（1） 共享業(yè)務(wù)合作，充分利用圖書館共享聯(lián)盟。我國圖書館聯(lián)盟大致可分為以國家或區(qū)域行業(yè)聯(lián)盟為主的縱向型，如中國高等教育文獻保障系統(tǒng)（CALIS）;中國高校人文社會科學(xué)文獻中心（CASHL）與江蘇省高等教育文獻保障系統(tǒng)（JALIS）等，以區(qū)域范圍內(nèi)跨系統(tǒng)跨行業(yè)不同類型圖書館構(gòu)成的橫向型聯(lián)盟，如上海文獻資源共建共享協(xié)作網(wǎng)等[6]。信息技術(shù)的飛速發(fā)展與一站式資源檢索平臺的搭建為圖書館聯(lián)盟文獻資源共建共享提供技術(shù)便利與平臺基礎(chǔ)，各高校圖書館以此為媒介發(fā)揮其在資源聯(lián)采聯(lián)編、文獻共享和特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)等諸多領(lǐng)域[7]的知識資源與人力資源優(yōu)勢，在區(qū)域內(nèi)構(gòu)建多個主題緊密聯(lián)系的高校圖書館自建特色數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)圖書館聯(lián)盟“利益共享，服務(wù)延伸”的目標。反之亦然，圖書館聯(lián)盟于高校圖書館自建特色數(shù)據(jù)庫而言有著指導(dǎo)作用，構(gòu)建基于元數(shù)據(jù)、外掛式以及異構(gòu)數(shù)據(jù)庫的全面深度資源整合手段提供統(tǒng)一的檢索服務(wù)，通過行政協(xié)調(diào)手段或干預(yù)措施充分調(diào)動資源建設(shè)薄弱的高校圖書館對于自建特色數(shù)據(jù)庫的積極性，沖破因資源與技術(shù)良莠不齊而產(chǎn)生的建設(shè)壁壘穩(wěn)固聯(lián)盟內(nèi)各館互信度與穩(wěn)定性，發(fā)布規(guī)劃區(qū)域內(nèi)數(shù)據(jù)庫發(fā)展藍圖讓聯(lián)盟內(nèi)各個成員館通過自建特色數(shù)據(jù)庫而相扶持融合成為一個可生長的圖書館聯(lián)盟有機體。

（2） 資源建設(shè)雙贏，緊密合作區(qū)域政府文化項目。自2018年3月十九屆三中全會審議批準設(shè)立中華人民共和國文化和旅游部以來，優(yōu)質(zhì)文化資源與旅游整合發(fā)展，全域旅游和多業(yè)態(tài)旅游逐漸成為文化產(chǎn)業(yè)的熱點話題，而圖書館或因其極具視覺沖擊力的建筑設(shè)計或因其功能齊全的文化設(shè)施成為該地標志性建筑，理應(yīng)在文旅融合發(fā)展過程中受到重視，如：天津市濱海新區(qū)圖書館、秦皇島的阿那亞圖書館等。高校圖書館作為公共文化服務(wù)體系中的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，在信息挖掘、整序、開發(fā)與傳播方面有較強的專業(yè)優(yōu)勢，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以為群眾提供精準且豐富的旅游信息，為公共文化服務(wù)體系建設(shè)提供新路徑，提升其覆蓋面與實用性。緊密合作區(qū)域政府的文化項目探索文旅融合，可以盤活高校圖書館現(xiàn)有特色館藏資源，提升資源利用率，也可促進高校間資源共建共治共享，使更多群眾能享受來自高校圖書館的資源服務(wù)，有利于提升高校圖書館的社會影響力，反之來借助公眾對高等教育的反哺作用，推進高校圖書館和高等院校治理能力的現(xiàn)代化進程[8]，在構(gòu)建公共文化服務(wù)體系過程中，形成高校圖書館與區(qū)域政府的共建共贏。

（3） 制定共享方針，配合國家改革層面戰(zhàn)略發(fā)展。區(qū)域一體化發(fā)展已是新時代改革再深化、開放再提速的重要標志，也是我國貫徹新發(fā)展理念的重大戰(zhàn)略舉措[9]，為推動長三角地區(qū)信息資源的開放共享與優(yōu)化利用，南京江北新區(qū)面向長三角各城市、重點園區(qū)構(gòu)建了去中心化的“長三角地區(qū)科學(xué)大數(shù)據(jù)庫”，將長三角地區(qū)內(nèi)各研發(fā)機構(gòu)或企業(yè)數(shù)據(jù)進行動態(tài)監(jiān)控并以此來定位評價各地區(qū)的產(chǎn)業(yè)定位與創(chuàng)新能力，為企業(yè)融資、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、科技創(chuàng)新、省市互惠乃至政府部門政策決策提升知識獲取效率。高校圖書館在數(shù)據(jù)庫構(gòu)建和運營方面有雄厚的經(jīng)濟實力與技術(shù)基礎(chǔ)，理應(yīng)配合國家從改革層面出發(fā)，通過制定區(qū)域范圍內(nèi)高校間信息共享方針迎合一體化發(fā)展戰(zhàn)略，著力推進以大數(shù)據(jù)為要素的區(qū)域內(nèi)重點領(lǐng)域聯(lián)動共建。以區(qū)域理念推動高校圖書館跨省市進行空間、管理和服務(wù)的集群，形成在同一章程下的平臺共享跨系統(tǒng)數(shù)據(jù)服務(wù)平臺，加強高校圖書館對于社會資本、國家戰(zhàn)略推進的引入與應(yīng)用，在加強本身資源建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展的同時，促進區(qū)域范圍內(nèi)各行業(yè)協(xié)同創(chuàng)新，以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)提升科創(chuàng)服務(wù)力與核心競爭力。

3.2 信息資源特色化彰顯策略

我國高校圖書館自建特色數(shù)據(jù)庫應(yīng)明確“特色”之內(nèi)涵與本質(zhì)，沖破以館藏特色資源或本校特色學(xué)科為主導(dǎo)的傳統(tǒng)思維模式禁錮，從獨特性和創(chuàng)新性入手，構(gòu)建以內(nèi)容為驅(qū)動、凸顯地域文化特色的數(shù)據(jù)庫集合。通過改變傳統(tǒng)的紙質(zhì)文獻為載體的傳承方式，利用信息化手段將散落民間或缺乏組織的地方文獻資源實現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)換，以提升數(shù)據(jù)庫利用率為目的構(gòu)建方便讀者進行信息檢索，且內(nèi)容優(yōu)質(zhì)完整的二次文獻型數(shù)據(jù)庫。高校圖書館在以地域特色為導(dǎo)向自建特色數(shù)據(jù)庫為學(xué)?？蒲泻蜕鐣?wù)提供新途徑與新領(lǐng)域之時，也應(yīng)結(jié)合高校所處地域的歷史文化進程、經(jīng)濟水平變革或民族宗教變遷，努力向地域品牌文化目標前行，提升高校圖書館的可持續(xù)發(fā)展源動力與競爭力。打造本館地域文化品牌不僅可以增強高校師生對于校歷史文化的認同感，更是緊跟新時代發(fā)展潮流建設(shè)文化自信，于高校圖書館而言培育和發(fā)展 “大網(wǎng)絡(luò)+小核心”模式下的地域文化品牌是對本館信息資源的完善與升級，更是關(guān)乎高校所處地域文化良性發(fā)展的巨大工程。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源作為地域文化的重要組成部分，是一個地區(qū)乃至國家的重要歷史見證與對未來展望的奠基，高校圖書館自建以此為核心的特色數(shù)據(jù)庫是發(fā)揮其社會職能，凝聚傳遞民族情感的重要手段。高校圖書館應(yīng)憑借其較強的技術(shù)水平與文化基礎(chǔ)建立種類廣泛、內(nèi)容詳實的影像、文字、數(shù)據(jù)等資料庫，為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目傳承人及時建檔，并深度挖掘數(shù)據(jù)間關(guān)聯(lián)信息與隱性知識。針對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)而建立的主題庫能夠?qū)崿F(xiàn)對各類型元數(shù)據(jù)的統(tǒng)一檢索和全文服務(wù)功能，圍繞非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的活態(tài)性，利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)構(gòu)建非物質(zhì)文化遺產(chǎn)生產(chǎn)、制作、演繹、傳播等虛擬場景，使讀者感受身臨其境的效果[10]，在避免非物質(zhì)文化遺產(chǎn)流失的同時也為未來申遺工作的準備打下堅實的資源基礎(chǔ)。圖書館作為信息中心就其保存人類記憶、傳承人類文明的職責，應(yīng)主動承擔整理保存和傳承發(fā)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)信息資源的職責，借助高校自身學(xué)科建設(shè)優(yōu)勢兼顧學(xué)術(shù)職責與社會職能。

3.3 社會化服務(wù)策略

高校圖書館自建特色數(shù)據(jù)庫的社會化服務(wù)策略應(yīng)從資源獲取難易程度、資源與讀者需求匹配程度兩方面出發(fā)。高校圖書館應(yīng)把無障礙傳播作為重要的指導(dǎo)思想，當特色數(shù)據(jù)庫在使用與傳播過程中遇到使用限制、傳播通道與知識產(chǎn)權(quán)等方面的阻礙時，可從數(shù)據(jù)庫構(gòu)建模式出發(fā)，在開發(fā)過程中可通過設(shè)置導(dǎo)覽清晰、便于操作的信息檢索平臺，將專業(yè)性較強的數(shù)據(jù)庫變得易于理解和操作，提升數(shù)據(jù)庫的查全率和查準率。在滿足讀者多樣化的閱讀需求的同時，根據(jù)讀者瀏覽情況與私人興趣利用推送技術(shù)為讀者提供個性化定制服務(wù)或開展與其相關(guān)的線下專業(yè)知識閱讀交流活動，使數(shù)據(jù)庫的效能獲得多方認可。此外，針對部分讀者無法遠程獲取校內(nèi)資源這一問題，可充分利用VPN等技術(shù)，通過全天候訪問、擴大IP范圍、減少訪問身份限制、文獻傳遞等方式克服傳播障礙[11]，減少信息傳播障礙，有利于擴大高校圖書館自建特色數(shù)據(jù)庫其使用范圍。

社會化服務(wù)不僅是指高校圖書館將館藏資源向校外讀者渠道開放，更是指在保障校內(nèi)師生信息文獻需求的同時以社會需求為價值導(dǎo)向，尋求自身資源優(yōu)勢與現(xiàn)存社會需求的交叉點。自建特色數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建與維護不僅依賴館內(nèi)撥款，也可積極謀取社會力量的幫助，高校圖書館可從熱點話題與事件入手，憑借其專業(yè)優(yōu)勢與某一特定行業(yè)緊密聯(lián)系，協(xié)助該行業(yè)完善其信息需求，整合其內(nèi)部資源、私人收藏來作為本校圖書館的教學(xué)材料或媒介設(shè)備等[12]。通過為有特殊信息需求的社會各界讀者提供幫助，使讀者充分理解高校圖書館在帶動區(qū)域文化水平進程中的重要作用，從而提升高校在社會各界的知名度與影響力，使得高校圖書館在成為某一地區(qū)乃至全國的知識資源集合的同時，突破其現(xiàn)有服務(wù)格局，提升信息資源種類與質(zhì)量，達到互利共贏的建設(shè)目的。

3.4 出版與著錄標準化策略

自建特色數(shù)據(jù)庫的重要意義在于揭示某一領(lǐng)域內(nèi)知識內(nèi)容和資源的相互關(guān)系，構(gòu)建一個具有層次邏輯性、內(nèi)容關(guān)聯(lián)性的知識體系[13]，因此高校圖書館在建設(shè)過程中不能只對現(xiàn)有紙質(zhì)館藏文獻進行數(shù)字化和虛擬化處理，構(gòu)建單一的全文型數(shù)據(jù)庫，更應(yīng)采取符合通用標準的文獻組織方法，深度挖據(jù)原始資料中所包含的語義信息，并將其加以組織標引，以此支撐校內(nèi)師生的科研活動與普通讀者閱讀、檢索、利用所需。統(tǒng)一的構(gòu)建標準是高校圖書館實現(xiàn)與其他層面圖書館、信息機構(gòu)或系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫之間進行信息轉(zhuǎn)換、互聯(lián)和互訪的先前條件，有利于數(shù)據(jù)互通，并提高特色館藏的普適性。高校圖書館在構(gòu)建特色數(shù)據(jù)庫時，首先應(yīng)嚴格把控其數(shù)據(jù)著錄標準，針對格式、標引、控制等元素進行標準制定;其次應(yīng)根據(jù)實際需要確定元數(shù)據(jù)標準的字段設(shè)計，規(guī)范元數(shù)據(jù)的描述力度，防止元數(shù)據(jù)遺漏和冗余[14];再次是保障數(shù)據(jù)庫標引質(zhì)量，可參考現(xiàn)有組織如CALIS全國高校專題特色數(shù)據(jù)庫或大學(xué)數(shù)字圖書館國際合作計劃（CADAL）所指定的標準，在此基礎(chǔ)上根據(jù)本館讀者需求加以修訂，通過提高標引準確度來提升自建特色數(shù)據(jù)庫的檢索效率。

除制定詳盡的構(gòu)建標準之外，于自建特色數(shù)據(jù)庫的后期運營與維護而言，一個全面完整的質(zhì)量評價體系尤為關(guān)鍵。因此，高校圖書館應(yīng)重視評價監(jiān)督體系的建設(shè)，在包含評估理論、評估對象、評估內(nèi)容、評估指標、評估模型、評估方法等內(nèi)容的同時，還應(yīng)保證數(shù)據(jù)庫的全面性、權(quán)威性、規(guī)范性、科學(xué)性、共享性。此外，評價監(jiān)督體系作為一個動態(tài)機制，應(yīng)貫穿于數(shù)據(jù)庫構(gòu)建、運行與維護的全過程，實現(xiàn)評價指標的全程覆蓋，并將數(shù)據(jù)庫建設(shè)過程中存在的各種問題及時反饋，以便館方及時調(diào)整來達到數(shù)據(jù)庫的可持續(xù)發(fā)展性、協(xié)調(diào)性、獨特性與互通性，使數(shù)據(jù)庫在建設(shè)規(guī)劃、維護更新、宣傳推廣與讀者應(yīng)用等方面均有據(jù)可循。

4 結(jié)語

自建數(shù)據(jù)庫于高校圖書館而言是實現(xiàn)信息增值、知識傳遞與保護人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等重要職能的高效途徑，是提升高校圖書館核心價值與服務(wù)軟實力、實現(xiàn)其學(xué)術(shù)科研與文化傳承等使命、融入公共文化服務(wù)體系的有效手段。因此高校圖書館借力區(qū)域文化共享環(huán)境，實現(xiàn)與圖書館共享聯(lián)盟、區(qū)域政府的項目共建，迎合國家發(fā)展戰(zhàn)略需求，在內(nèi)容驅(qū)動下實現(xiàn)高校自建數(shù)據(jù)庫的社會化服務(wù)，為高校圖書館自建數(shù)據(jù)庫的區(qū)域內(nèi)共享與合作奠定基礎(chǔ)。

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