張佩琳

【摘要】一年級(jí)的學(xué)生剛從幼兒園轉(zhuǎn)入小學(xué)，此時(shí)正是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的啟蒙階段。班主任在展開(kāi)德育時(shí)，往往會(huì)根據(jù)課程改革后的教育理念，綜合學(xué)生的情況展開(kāi)。借助德育全方面培養(yǎng)學(xué)生，提升學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才是其中的重點(diǎn)工作。班主任會(huì)兼顧教學(xué)和德育，工作內(nèi)容繁多復(fù)雜，探究如何有效展開(kāi)小學(xué)班主任德育能夠輔助班主任做好教學(xué)和德育。筆者針對(duì)一年級(jí)學(xué)生，從三個(gè)方面闡述如何有效開(kāi)展德育工作以供同行交流。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;一年級(jí)學(xué)生;德育

小學(xué)教學(xué)過(guò)程中承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重任，小學(xué)班主任的德育工作尤其重要?，F(xiàn)代教學(xué)理念不斷更新，學(xué)生的價(jià)值觀也得到教師的重視，教學(xué)最終目的是鼓勵(lì)學(xué)生快樂(lè)、健康成長(zhǎng)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)。所以小學(xué)德育，尤其是針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生，如何結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行德育受到越來(lái)越多的重視。

一、一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的分析

小學(xué)生的成長(zhǎng)與班主任的指導(dǎo)息息相關(guān)，班主任承擔(dān)著教學(xué)工作和德育工作，兩方面的教育都很重要。班主任在指導(dǎo)小學(xué)生，尤其是一年級(jí)的學(xué)生時(shí)，觀察到一年級(jí)的學(xué)生有明顯的特點(diǎn)。首先，一年級(jí)的學(xué)生年齡較小，有的學(xué)生甚至生活上不能獨(dú)立完成，需要教師的輔助。其次，一年級(jí)的學(xué)生逐漸擁有自己的想法，不會(huì)拘泥于規(guī)則，更多的是按照自己的認(rèn)識(shí)進(jìn)行理解和創(chuàng)作，此時(shí)正是激發(fā)學(xué)生潛能的時(shí)刻。再次，一年級(jí)學(xué)生，尤其是男孩子還保留著頑皮和童真，對(duì)新鮮事物的好奇使得其可塑性非常強(qiáng)。最后，小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出較好的記憶力和較弱的定力。學(xué)習(xí)時(shí)的活潑好動(dòng)使其不能長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)時(shí)較好的記憶力使其對(duì)知識(shí)的掌握速度非常迅速。

二、提高小學(xué)班主任德育工作的有效性策略

第一，從班主任自身提高德育工作有效性。小學(xué)生，尤其是一年級(jí)的學(xué)生非常單純，在他們心中老師的形象，尤其是班主任的形象是非常偉岸、神圣的，班主任的小小舉動(dòng)對(duì)學(xué)生都有深遠(yuǎn)的影響。班主任若是能夠以身作則，給學(xué)生正確的引導(dǎo)，就可以很好地幫助學(xué)生。在家庭之中，家長(zhǎng)自會(huì)給與學(xué)生適合的環(huán)境;在學(xué)校中，教師就是學(xué)生的標(biāo)桿。班主任可從多方面入手，積極與學(xué)生溝通，在生活中關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生，在生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上為學(xué)生樹(shù)立榜樣，從人格魅力和知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)潛移默化影響學(xué)生。因此，班主任在進(jìn)行德育時(shí)應(yīng)該從積極向上的方面引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成活潑、樂(lè)觀的性格，教師本身也應(yīng)該也標(biāo)桿的形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，從行為舉止上培養(yǎng)學(xué)生，與學(xué)生交流時(shí)語(yǔ)言大方得體規(guī)范，穿著避免特立獨(dú)行，一言一行表現(xiàn)出教師的修養(yǎng)。在日常生活中，更加要講文明守禮貌，尊敬長(zhǎng)輩和老師，舉止優(yōu)雅大方。班級(jí)在展開(kāi)活動(dòng)時(shí)，教師也應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的德育或良好的生活習(xí)慣上著手。這樣能夠幫助班主任有效提升德育，能夠提升自我魅力，也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的行為素養(yǎng)。

第二，從班級(jí)氛圍中提升德育工作有效性。良好的班級(jí)氛圍能夠幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。舉例來(lái)說(shuō)，8：00晨讀開(kāi)始，班級(jí)學(xué)生若都是在7：50坐在座位上開(kāi)始準(zhǔn)備晨讀，那晨讀的30分鐘都是有效時(shí)間，學(xué)生能夠在30分鐘的晨讀中得到很好的鍛煉。但是若學(xué)生都是8：00才陸陸續(xù)續(xù)回到座位，再翻找書(shū)本，開(kāi)始晨讀，這樣有效晨讀時(shí)間可能僅有20分鐘。一學(xué)期按照100天晨讀來(lái)計(jì)算，每學(xué)期學(xué)生就浪費(fèi)了1000分鐘，按16小時(shí)計(jì)算，這樣學(xué)生就浪費(fèi)16個(gè)有效學(xué)習(xí)的時(shí)間。班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)，因一年級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣教育也都隸屬于德育范疇，所以若是能積極要求，鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣能夠幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才。若教師以身作則，每天都提前10分鐘到教室，開(kāi)始看書(shū)。學(xué)生在教師的閱讀習(xí)慣下也不會(huì)打鬧，有序展開(kāi)晨讀。除此之外，班級(jí)管理方面也應(yīng)該表現(xiàn)出良好的氛圍。班級(jí)是大家的，班主任鼓勵(lì)學(xué)生做自己的主人，能夠幫助提高學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，使得學(xué)生更加熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)集體、熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

第三，從課堂教學(xué)中提升德育工作有效性。建立良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍之后，教師可考慮從課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，展開(kāi)德育。課堂教學(xué)結(jié)合德育是非常有效的教育方式。班主任在授課時(shí)與學(xué)生的接觸最為密切，教學(xué)教材的內(nèi)容也十分豐富。教師在仔細(xì)研讀新課改準(zhǔn)備的德育素材之后，結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，將對(duì)各個(gè)知識(shí)進(jìn)行融入，使得課堂新課教學(xué)活動(dòng)中也能夠恰如其分的融入德育，這樣能夠輔助班主任更好的完成教學(xué)工作和德育工作，也能夠幫助學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)和品德。當(dāng)然，這對(duì)班主任的要求相對(duì)較高，班主任不得不深入理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，能夠游刃有余地將各個(gè)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析透徹，并較好地闡述出來(lái)，幫助學(xué)生掌握知識(shí);班主任還需要在字里行間提醒學(xué)生，使自己的教學(xué)工作充滿德育內(nèi)涵。學(xué)生在這樣的教學(xué)活動(dòng)之中，能夠很好地收獲知識(shí)，也能夠提升德育水平。班主任在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)，可借助小組討論的方式展開(kāi)。在整個(gè)課堂情境導(dǎo)入氛圍中，班主任務(wù)必須做到充分的尊重學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不會(huì)因?yàn)槌煽?jī)的高低就對(duì)學(xué)生“貼標(biāo)簽”，這樣是極其不負(fù)責(zé)任的行為。更好的是給予每一位學(xué)生對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)，使得學(xué)生感受到班主任老師的關(guān)心和班級(jí)的溫暖，這樣才能夠營(yíng)造出良好的班級(jí)氛圍，能夠幫助提升課堂教學(xué)有效性和德育有效性。日常生活之中，班主任積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在小組討論時(shí)再表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生更加全身心投入教學(xué)活動(dòng)之中，尋找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。當(dāng)然，學(xué)生在日常生活中若有缺點(diǎn)和不足，教師也應(yīng)該以合適的方式提醒學(xué)生，積極與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣才算是基本達(dá)到小學(xué)低年級(jí)的德育目標(biāo)。

小學(xué)班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)，面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，班主任需要摒棄傳統(tǒng)的對(duì)立面教學(xué)模式，更多時(shí)候要和學(xué)生做朋友，以身作則教育學(xué)生。在德育中，以身作則、營(yíng)造良好班級(jí)氛圍以及課堂教學(xué)中實(shí)施德育都是提高德育工作有效性的方法。班主任可結(jié)合自己學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行反復(fù)的揣摩之后在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中滲入德育，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。

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