郭斌

摘 要近些年來，教學(xué)模式不斷升級(jí)，教育改革不斷深化，很多相對(duì)應(yīng)的符合現(xiàn)代教育理念的教學(xué)方法都應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)下，分層走班教學(xué)是主動(dòng)應(yīng)對(duì)新高考選課高考的一種教學(xué)模式，這種教學(xué)方式是根據(jù)學(xué)生原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，對(duì)他們首先進(jìn)行分層，然后將大致同一程度的孩子集中一起組織教學(xué)，這樣可以幫助老師們進(jìn)行因材施教，使得課堂整體的效率也相應(yīng)得到提高，在很大程度上確保學(xué)生們可以均衡發(fā)展，學(xué)生的總體水平也可以有效提高，下面就是基于新高考模式下對(duì)高中分層走班教學(xué)的研究。

關(guān)鍵詞新高考;高中;分層走班;教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G718.2，G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）17-0119-01

高中階段是學(xué)生們接受教育至關(guān)重要的一個(gè)階段，為了盡可能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得更有效地成果，使得學(xué)生們?cè)谛赂呖嫉哪Ｊ较氯〉酶鼉?yōu)異的成績(jī)，務(wù)必要更好地對(duì)高中分層走班進(jìn)行教學(xué)研究。高中階段的教學(xué)容易使學(xué)生之間拉開差距，這時(shí)候引入分層走班教育，效果一定是非常好的，這種模式的開展可以使得老師們更好地培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，可以有針對(duì)性地安排布置課程內(nèi)容，對(duì)不同思維層次的學(xué)生們都有好處，也可以為高中的教學(xué)注入新的活力，彰顯分層走班的優(yōu)勢(shì)。

一、新高考模式下實(shí)行分層走班教學(xué)的意義

（一）使優(yōu)等生得到更高的提升

眾所周知，優(yōu)等生有共同的特性就是有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們的學(xué)習(xí)方法也很明確，而且他們能夠更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，這就需要老師們?cè)谑谡n的過程中拓寬課堂內(nèi)容的深度，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師們需要兼顧課堂中學(xué)生們的層次，往往授課會(huì)受到限制，不利于優(yōu)等生們提升他們的能力，使學(xué)生們的進(jìn)步空間得到了壓縮，但是隨著分層走班模式的推進(jìn)，優(yōu)等生就有了更大的進(jìn)步空間。

（二）促進(jìn)中等生發(fā)展成為優(yōu)等生

中等生在整個(gè)教學(xué)體系中占了大多數(shù)，通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多中等生的基礎(chǔ)還是有的，但是和優(yōu)等生比起來他們?nèi)狈σ恍┮懔蛣?dòng)力，他們的惰性比較大，碰到問題時(shí)他們往往不愿意去更深層次的思考，這時(shí)候進(jìn)行分層走班教學(xué)，調(diào)度合適的師資力量去塑造這一批學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生們找到正確的學(xué)習(xí)方法，久而久之學(xué)生們的綜合素養(yǎng)得到了提升，他們的能力也就得到了提升，在潛移默化間也變成了優(yōu)等生。

（三）增強(qiáng)學(xué)困生的自信

在高中學(xué)習(xí)的過程中自信是非常重要的，學(xué)困生的存在是不可避免的。在傳統(tǒng)的高中課堂中，比較常見的一種問題是很多學(xué)困生因?yàn)殡y以跟上前面同學(xué)的腳步導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)失去了信心，隨著時(shí)間的推移，他們會(huì)與優(yōu)等生拉下更大的差距。但是隨著新課改的深入，為了適應(yīng)新高考模式，學(xué)校開始引入分層走班的教學(xué)模式，幫助學(xué)生們重拾學(xué)習(xí)的信心，建立起一套完善的學(xué)習(xí)方法，幫助他們?cè)谛赂呖寄Ｊ较氯〉酶玫某煽?jī)。

二、如何科學(xué)的進(jìn)行分層走班教學(xué)

（一）強(qiáng)化分層思想，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

各個(gè)學(xué)校想要更好地開展分層走班的教學(xué)模式，就需要學(xué)校對(duì)老師們和同學(xué)們的分層思想進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到進(jìn)行分層走班教學(xué)，所以使每一層級(jí)的學(xué)生都可以得到有效提升，只有思想認(rèn)識(shí)方面得到了提升，新的教學(xué)模式才能得到開展。這也要求老師們?cè)趥湔n的過程中對(duì)教材進(jìn)行更深層次的鉆研，使分層教學(xué)的概念更加的明確，對(duì)不同層次的認(rèn)知水平有一定的了解，優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生們?cè)谡n堂中更有參與度，讓不同層次的學(xué)生們都能找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，幫助他們?cè)谛碌母呖寄Ｊ街腥〉脙?yōu)異的成績(jī)。

（二）教學(xué)過程中要體現(xiàn)分層走班的意義

老師們?cè)诜謱幼甙嗟慕虒W(xué)模式中一定要注意結(jié)合實(shí)際情況，要確保教學(xué)活動(dòng)的開展符合不同層次的學(xué)生們的實(shí)際情況，需要做到既有統(tǒng)一的要求，又能夠有一定的區(qū)分度。對(duì)于優(yōu)等生的教學(xué)老師們需要注重創(chuàng)新意識(shí)以及能力的培養(yǎng);對(duì)于中等生需要多多引導(dǎo)他們建立正確的學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣;對(duì)于學(xué)困生來說，當(dāng)務(wù)之急就是幫他們建立起學(xué)習(xí)自信，幫助他們夯實(shí)基礎(chǔ)，去縮小與前面學(xué)生的差距。只有這樣的教學(xué)理念才能幫助不同層次的學(xué)生們參與到課堂學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生們都能夠適應(yīng)新的高考模式。

三、對(duì)新高考下分層走班的思考

通過以上詳盡分析不難發(fā)現(xiàn)，隨著新課改的不斷深入，以及新高考模式的到來，更多的學(xué)校開始采用分層走班教學(xué)模式，因?yàn)閷W(xué)生們的層次是不同的。在高中的教學(xué)階段，如果都以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去教育學(xué)生難免會(huì)有一些不妥帖的地方，因材施教是最有效的方法，這就需要老師們與學(xué)生們共同努力，一起將分層走班的教學(xué)方法進(jìn)行深層次的研究，使學(xué)生們?cè)谛赂呖嫉哪Ｊ较氯〉酶玫某煽?jī)。

基金項(xiàng)目：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《新高考背景下普通高中分層教學(xué)實(shí)踐研究》研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB0275.

參考文獻(xiàn)：

[1]李文光.分層走班教學(xué)模式在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用——基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的視角[J].學(xué)周刊，2019（29）：124.